我国高等职业技术教育的发展与创新

明确我国高等职业技术教育的科学定位和办学理念,逐步建立、健全具有鲜明高等职业技术教育特色的创新教育体系,加强和改善我国政府对高等职业技术教育工作的宏观调控,积极推进我国高等职业技术教育的发展与创新。     

地方性高职院校管理体制存在的问题及对策

高等职业技术教育的飞速发展导致了它的办学规模与规格、专业结构与功能、发展前景与趋势等方面与我国经济发展速度不相适应。地方性高等职业院校管理体制创新就是要改革旧的管理模式,逐步建立符合我国国情和地方特色的高等职业教育管理体制,重点在办学特色、教学质量、学生就业方面下功夫。     

美国社区学院的办学特色及对我们的启示

发展高等职业教育对社会发展和经济建设具有重要意义和作用。文章介绍了美国社区学院的办学特色 ,从而为我国高等职业技术教育的办学提供借鉴     

职业大学实践性教学体系初探——广州大学教学改革的一个尝试

实践性教学环节是高校教学中一个重要组成部分。但长期以来,由于种种原因。存在着重理论轻实际,重课堂教学轻实践教学,重知识传授轻能力培养的现象。随着教育改革的发展,各种类型的学校都在不同程度地作改变这种状态的试探。作为高等职业教育范畴,职业大学的个性和特色决定了职大实践性教学与普通高校有本质的区别和要求。职业大学实践性教学是职大教改的中心任务。建立和健全职大实践性教学体系是职大得以生存和发展的关键。     

产学研合作办学新路——大北农常德学院模式解析

高等职业技术教育的实践性、应用性和操作性的培养目标决定了高职教育必须采用产学研相结合的培养模式,常德职业技术学院生物工程系根据自身发展实际形成了自己的产学研合作办学发展模式。本文综述了生物工程系“大北农常德学院模式”的建立过程、实践效果和成功经验。     

突出职技高师教育特色的理论与实践

从学院的办学实际出发 ,论述了高等职业技术师范院校的教育特色 ,并从调整专业结构、改革教学内容和课程体系、强化实践教学及加强素质教育等方面论述了如何加强职技高师的特色建设     

深化教学改革办出高职特色

高等职业技术教育是现代化教育发展的重要组成部分 ,是社会经济发展的必然趋势。高职教育要得到健康稳步的发展 ,必须从高职教育特点出发 ,从办学形式、专业设置、教学方式、教学手段、学生工作、师资队伍建设方面深化改革 ,真正办出职业特色。     

本科层次高等职业技术教育培养模式构想

本科层次高等职业技术教育是现代高等教育人才类型和教育类型多样化的需要,是我国高等教育的重要组成部分。由于创办本科层次高等职业技术教育起步于21世纪初,无论在办学思路还是培养模式和教学方法等各个方面尚处于起步阶段。本文基于国内外对高等职业技术教育研究成果的基础上,着重分析了普通本科教育与高职本科教育的差异。并以此为基础,从办学管理体制、培养目标、课程设置、教学方法、教学评价、师资队伍建设、实训基地建设等几个方面提出了本科层次高等职业技术教育人才培养模式构建的理论构想和具体措施。     

琼台两地高职教育校企合作办学探索

本文通过琼台两地高等职业教育校企合作办学的比较研究,从高等职业教育的办学层次、校企合作办学的内涵建设以及机制体制创新等方面,探索一条适合海南省高等职业教育的人才培养模式,以及具有地域性和当代性特色的办学道路。     

以职业为导向的高职教育课程设置

高等职业教育课程是指高等职业院校各专业开设的教学科目和各科目的教学时数,是高职院校教学质量提升的关键点。目前,高等职业教育课程设置的学科化痕迹较为严重,过分强调知识的理论性和系统性,缺乏应用性和职业针对性,缺乏职业教育特色。职业导向的高职教育课程设置印证了高等职业教育的"高等性"和"职业性"两大基本属性;职业导向的高职教育课程设置要从明确课程设置目标、构建符合系统培养职业能力要求的高职教育课程体系、实施实践性课程与理论性课程分块化教学等方面进行设计。     

江汉大学十年建校的成果 职业教育理论研究的结晶——《高等职业技术教育论丛》即将出版

在江汉大学校庆十周年之际,江汉大学高等职业教育研究所出版《高等职业技术教育论丛》(上、下两册),献给校庆十周年。《高等职业技术教育论丛》由江汉大学高等职业教育研究所副所长雷德俊主编。中国高等职业教育研究会会长、江汉大学校长刘胜荣作序。这套丛书是江汉大学广大教师和干部密切联系教育改革实际,力求从理论和实践的结合上探索具有中国特色的高等职业技术教育的办学和教育的规律,指导高等职业技术教育的实践,加强职业教育科学理论研究的结晶,不仅充分地反映了江汉大学艰苦创业的历程、教育科学研究工作的主要内容,而是对当前高等职业技术教育具有针对性和应用性。     

关于高等职业技术教育若干问题的思考

近几年高等职业技术教育发展势头强劲,但整体上存在诸多问题,必须端正办学指导思想,强化"双师型"师资队伍的建设,努力改善教学条件,加大教学建设与改革的力度以及积极培育特色或创新项目等,切实提高高职教育质量,确保高职教育的可持续发展.     

高职教育实践性教学环节的现状及改革思路

本文对高等职业技术教育实践性教学环节现状进行分析 ,从制订教学计划入手保证实践性教学环节的学时数 ,执行教学计划时保证实践性教学环节的顺利完成 ,提出对今后高职教育实践性教学环节的改革思路     

普通高等教育与高等职业技术教育的比较分析

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分 ,既具有高等教育的特点 ,又具有职业技术教育的特点 ,无论是在培养目标、培养模式还是在教学管理等方面 ,与普通高等教育都有明显的差异。正确认识这些特点 ,才能把握好高等职业技术教育的办学规律 ,办出高职的特色。     

试办高等职业教育的实践和探索

本文结合试办高等职业教育的成功经验,提出了高等职业教育应以"明理会干"为原则,结合企业需求培养应用型技术人才.在教学过程中,应重点抓好实践性教学、教材改革和"双师型"教师培养等环节.     

如何着重高职教育的内涵发展

今后十年全国高等职业教育必须以提高质量为核心,实现内涵发展的历史性跨越,建设中国特色现代高等职业教育.文章分析着重高等职业教育的内涵发展,关键要抓住高等职业教育的办学定位、独特的人才培养目标、创新办学模式的基本内涵,从而实现高等职业教育的可持续发展.     

论高等职业技术教育的教学模式

从概念、体系结构方面对高等职业技术教育的教学模式，进行了分析，并就如何建立健全的实践性教学体系提出了若干对策，对高等职业技术教育的改革、发展有一定的借鉴作用。     

从新加坡职业技术教育看我国高等职业技术教育的发展

对新加坡职业技术教育的状况进行了回顾 ,并对新加坡职业技术教育的发展进行了分析 ,指出了新加坡职业技术教育的特色和对我们的启示。针对我国职业技术教育特别是高等职业技术教育的状况和存在的问题进行了探讨 ,提出了诸如在重要性、必要性、规格定位、办学特色等等方面改进的想法和建议     

浅谈利用国际技术合作项目促进高等职业教育发展

发展高等职业教育,必须以提高人才培养质量为标准.充分利用开展中加国际技术合作项目,发展高新技术教学基地,拓宽办学渠道,改善办学环境,加强实践教学环节,提高学生的动手能力.同时利用合作项目开展校际合作,培养高素质师资队伍,是培养高素质人才,发展高等职业教育的新途径.     

对农业高等职业教育办学模式的思考

针对我国农业高等职业教育存在的办学模式偏离社会需求 ,课程体系和教材改革严重滞后 ,发展不均衡等问题 ,提出了农业高等职业教育办学模式的发展方向———办学要体现地方特色 ,切实加强学生职业技能培养 ,使学校教育资源与社会资源融通、共享 ,将农业高等职业教育发展成为一种教育产业