法律解释的论证转向——以“目的解释”到“目的性论证”为例

传统的法律解释研究专注于各种法律解释规准,伴随解释学的本体论转向及法律论证理论的兴起,法律解释的用语、观念与方法皆发生了论证转向。司法实践中,法律解释不仅对应于推导出具体的解释结论,还对应于某种解释结论的合理性证立。法律解释天然具有“论辩”属性,其实质上是评估与比较不同解释之选择的论证问题。较之于传统的法律解释方法,借由“论辩图式”表达,且遵循论证程序规则的“解释性论证”更能还原法律解释的动态过程。从“目的解释”到“目的性论证”,就是法律解释的论证转向的典型代表。     

关于英语新教材对话教学的探讨

高中英语新教材的每一单元的第一课都配有一个对话 (Ｄｉａｌｏｇｕｅ)。这些对话教材内容丰富 ,选材多样 ,涉及日常生活的各个方面 ,富有思想性、知识性和趣味性。众所周知 ,对话是通过角色双方或多方借助口语来传递信息达到沟通的主要交际形式 ,也是一种最直观的交际形式。就英语课堂教学而言 ,对话是听、说的综合训练 ,“听”是吸收和理解口头信息 ,而“说”则是吸收信息的及时反馈 ,它在很大程度上要依赖于“听”的能力。因此 ,加强对话训练 ,激发学生对教材中这部分教学内容的学习兴趣 ,掌握有关的对话技巧 ,有助于提高学生的英语会话…     

大学英语对话式教学与自主性学习

英语教学是一种特殊的对话活动,是在教师的指导下进行的教师与学生,学生与教材文本,学生与学生之间的多重对话活动,包含了多重的复杂的对话关系。教师在大学英语教学过程中应努力实践对话式教学,构建对话平台,引导学生开展自主学习活动,通过对话教学给予学生独立思考的空间,发展其发散性思维及自主学习的能力。     

浅谈激发初中学生在英语课堂中使用英语进行对话

教师必须时刻牢记他所教的对象是一群活生生的人，因此教师要注重给予学生情感上需求，同时也要懂得保护学生的自尊心，提高他们的自信心，学会鼓励学生更胜于批评他们。     

非形式逻辑的核心概念:"论证"

论证概念是包括非形式逻辑在内的论辩理论的核心。将论证理解为语义学概念还是语用学(辩证的)概念是非形式逻辑和经典逻辑的分水岭。对论证理解的逐步宽泛化,本质上就是对它不断增加功能性内涵,以使其适应更广阔的论域。所幸的是,与北美日常英语不同,汉语中的“论证”没有否定性的意味,这就使得日益丰富的论证概念可直接被应用于汉语日常论辩。     

非形式逻辑的核心概念：“论证”

论证概念是包括非形式逻辑在内的论辩理论的核心。将论证理解为语义学概念还是语用学（辩证的）概念是非形式逻辑和经典逻辑的分水岭。对论证理解的逐步宽泛化，本质上就是对它不断增加功能性内涵，以使其适应更广阔的论域。所幸的是，与北美日常英语不同，汉语中的“论证”没有否定性的意味，这就使得日益丰富的论证概念可直接被应用于汉语日常论辩。     

演绎论证及其形式表达的有效性

演绎论证可能有不同的形式表达 ,其中准确反映它的逻辑形式的是恰当的形式表达 ;一个演绎论证是有效的 ,当且仅当它的恰当形式表达是有效的 ;演绎论证的有效性和它的形式表达的有效性密切相关 ,但它们有不同的规定、特点和判定方法     

大学英语自主学习模式构建探索

在建构主义学习理论的指导下,原西南师范大学外国语学院大学英语部经过近两年的探索,依据大学英语教学改革指导性文件<大学英语课程教学要求(试行)>,构建并实施了以培养学生自主学习意识和能力为目标的ABCDE大学英语自主学习模式,并已初获成效.     

文学:在对话框架中呈现的状貌

文学的性质、状况并不是仅将文学作为一个单独的客体就能彰朗的。如果将文学作为一种言说的话语来看，则文学包含：一、本文内部与本文相互关系的对话；二、本文创作与接受上的对话；三、本文历史语境的对话效应；四、本文与文化审美图式的对话。文学就是在此诸种对话关系中显示出它的存在，我们也必须在这诸种对话关系中才能深刻地认识文学。     

对话主义理论视角下的大学英语课文导入

对话主义理论提出了统觉视角、复调、外位性和狂欢化的概念,构成对话的三要素——对话者、对话内容和对话方式,在大学英语课堂中体现为课堂主体、教学内容和教学方式。对当前大学英语课堂课文导入部分的对话现状的调查显示,教师、学生、文本三者间存在着严重的对话缺失或对话不足。本文提出了协商、采集、实施和反思四环节的实施策略,以构建师生有效对话,促进教师重新反思学生观。     

英语议论文写作常见问题初探

作为一种英语测试及英语能力提高的范式英语议论文 ,在其写作中遇到的成语、习语、谚语及格言的使用问题和逻辑、长句与短句的使用、选词等问题常常困扰着学生。对这些问题的解决主要靠多写、多读、多记、多练     

高校思想政治理论课对话式教学初探

要增强高校思想政治理论课教学的实效性,就必须实现从独白式教学向对话式教学转变。对话式教学体现了民主、平等、和谐的师生关系,对于突显学生的主体地位、促进师生共同研究和教学相长具有重要意义。     

对话教学:职前英语教师教学实践知能发展的有效路径

对话教学是师生间基于对话主题而开展的一种平等性交互活动,它以动态性、协同性、使用性、平等性、目标性为原则设计程序,开展活动。在《英语教学法课程》中实施对话教学的程序包括选择对话主题、确立对话目标、开展对话活动、评估对话效果等。对话教学能有效提升职前英语教师教学知能,发展其实践知能。     

再述主位理论对议论性语篇的解释力

主述位理论一直以来是许多语言研究者关注的重点。本文探讨了议论性语篇中主述位结构的功能特点,也展示了主述位理论对这类语篇的解释力。在文章中同时运用了语料分析的方法来分析议论性语篇中主位推进模式的特点。     

对话理论与口头文学

巴赫金的对话理论对人文社会科学的很多领域产生了重大启示和影响。在口头文学领域,对话理论为整个表演事件的考察提供了新视角,开辟了新领域,并为口头表述的研究提供了具体的指导原则。文章借助对话理论中的三个核心概念：表述、对话性和对话策略,审视口头表述的过程和性质,揭示了对话理论对于口头文学研究的重要启示和指导意义。     

论语义学与大学英语教学

在大学英语教学中,应当利用词汇的上下义关系、同义关系、反义关系、搭配关系进行词汇与阅读教学。利用语义学理论来指导教学活动可使课堂教学上升到新的理论高度,从而改进大学英语教学效果。     

图式理论及其在法律英语教学中的应用研究

在简要介绍图式理论的基础上,从语言图式、内容图式、形式图式三个层次具体分析了图式理论在法律英语教学中的应用,分别提出了教学策略。最后,分析了图式理论的局限性,并提出应对之策。     

高职院校思想政治理论课对话教学路径探析

对话理论为高职院校思想政治理论课教学研究提供了新视角。结合高等职业教育的独特性和思想政治理论课教学的特殊性,高职院校思想政治理论课对话教学,应把握对话之基、体现对话之实、彰显对话之要、丰富对话之形,打造平等、和谐、高效、活力课堂,增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力、吸引力。     

关联理论在大学英语听力教学中的应用

关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语听力教学中的多个环节都具有实践指导意义。它的应用有助于捕捉听力中的相关因素，有效地调动认知环境，创造关联性语境，达到准确理解所听内容的目的。这不仅能够提高学生的英语听力技能，还会使其实际言语交际能力有较大突破。     

二十世纪五六十年代逻辑论争的反思

二十世纪五六十年代逻辑论争在我国现代逻辑思想史上占有重要的地位 ,对我国逻辑科学的发展产生了深远的影响。一方面 ,它确立了形式逻辑独立的学科地位 ,推动了这门科学在我国的普及和推广 ;另一方面 ,它也具有许多缺陷 :受苏联逻辑论争的负面影响较重 ,过分关注与形式逻辑有关的哲学问题的探讨 ,偏离了当时世界范围内逻辑科学迅猛发展的主流 ,脱离了逻辑教学的实践。反思这场论争 ,对研究中国现代逻辑思想史 ,对推动我国逻辑现代化的进程 ,都具有积极的意义。