多Agent网络教育课件开发系统的研究

摘要：网络教育提高质量的关键是网络课程，而网络课件是核心。利用人工智能多Agent技术实现网络个性化课件的智能开发，为实现网络教育“以人为本”“因材施教”的理念加入了新的动力。     

多Agent网络教育课件开发系统的研究

网络教育提高质量的关键是网络课程,而网络课件是核心.利用人工智能多Agent技术实现网络个性化课件的智能开发,为实现网络教育"以人为本""因材施教"的理念加入了新的动力.     

财务管理网络教学资源开发与应用研究

网络课程已经逐步成为课堂教学的必要辅助手段，是课堂教学重要的补充和延伸，可以克服传统教学方式时间和空间的限制，为学习者提供一个富有弹性的学习环境和自由施展个性与才能的空间，把教师与学生、学生与学生联系在一起，使学生不受时间、地域差距等因素的制约，充分利用网络资源随时进行课程学习、自我获取知识，通过网络或电子邮件等手段与教师或同学进行讨论、交流，延伸学习空间。在网络课程建设中，网络教学资源应用是目的，其开发是核心，网络资源的研发与应用是改革教学手段、提高教学质量的重要环节，是网络教育质量的保证。     

以学习者为中心的网络课程资源设计

信息技术的快速发展，促进了远程教育的更新换代，我国的远程教育目前进入了网络教育阶段，2007年教育部发布《教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知》（教高厅函[2007]25号），计划评审产生50门网络教育精品课程。网络教育课程建设是网络教育的核心工作，而课程资源的教学设计是网络课程建设的核心部分。远程教育的根本属性是“距离”，这种距离导致了远程教育的教学设计必然是以学习者为中心。     

关于网络教育技术在高校体育教学中的应用分析

随着网络技术的不断开发与应用,人们的生活方式越来越趋于信息化,生活的各个领域都与网络技术相关,尤其是在教育领域,由于网络教育技术的不断建立与完善,许多高校在进行日常课程开展的时候会加入一些网络技术来辅助教师的教学工作,从而进一步调动学生的学习积极性和热情,提升高校的教学质量和教学水平。在实际的高校体育教学过程中,网络教育技术的使用对该课程有着莫大的帮助,在课堂教学和教学管理工作中都起到了积极作用。就目前的网络教育技术发展历程来看,我国高校体育教学中对网络教育技术的应用还存在一些问题,如果教师不能对这些状况进行妥善处理,就极可能降低体育教学的质量和水平,并一定程度上限制我国高校体育教学的发展。基于此,本文首先介绍了网络教育技术在高校体育教学中的意义和应用,随后阐述了网络教学技术在高校体育教学中存在的问题,最后提出了加强网络教育技术在高校体育教学中应用的有效措施,以供相关人士交流参考。     

网络课程设计制作中的问题及其对策浅析

随着网络教育的蓬勃发展,作为网络教育的核心———网络课程的建设,越来越受到人们的重视,本文就当前教师对网络课程的理解及网络课程设计制作过程中存在一些问题进行分析并探讨相关对策。     

基于数据库的物理网络教材的开发

课题背景 网络教材是网络教育的重要组成部分，它有信息量大，表现形式丰富，即时更新，交互性强等诸多优势。目前大部分的网络教材都以网页形式呈现，这是符合网络教育特点的，也是我们网络教材开发的一个趋势。然而它们大多以静态页面方式展现，使用超链接来组织教学内容。这样的网络教材比较封闭，不方便修改更新，不易于今后的升级，没有可持续发展的能力。为了解决这个问题，本文采用了动态网页的设计思想，基于数据库来开发物理类网络教材。将全部资源纳入数据库管理，便于修改更新。     

网络课程的特征及其开发建议

信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。所以钱伯斯（美国Cisco公司总裁）认为“网络的最大应用就是教育的应用”，而网络教育应用的主要着力点就是对课程进行数字化的革命和改造，也就是发展网络课程。     

网络教学与管理平台分析与设计

网络教育教学与管理平台作为网上教学的技术支撑系统，平台设计的质量是学院教学与管理系统稳定运行基础，是提高对学生和学习中心支持服务工作的技术保障。本文分析并设计了以学生为中心，以支持学生学术和非学术性活动为目的，能记录学生形成性行为的网络教育教学与管理平台。本文首先对国内外网络教育教学与管理平台进行了比较和综合分析，结合网络教育学院的实际情况和发展的需要，提出重庆大学网络教育学院网络教育教学与管理平台框架和模型。结合学院实际业务需求进行了网络教育教学与管理平台的模型设计，进行了平台子系统的内容设计，设计了平台整体的系统模型和以学生活动为中心的、面向对象的建模工作。     

《教育技术学研究方法》网络课程的设计

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容以及实施的教学活动的总和，网络课程的核心是学科教师对课程的设计与教学活动的实施。笔者从2001年开始，以高师教育技术学专业《教育技术学研究方法》课程为切入点，逐步探索了网络课程的设计和实施。本文旨在和同行交流设计和开发网络课程的经验，欢迎批评指正。     

网络学习实践及存在问题分析

网络技术为教育架起了一个无限开放的平台，网络教学亦随之诞生。但网络教学作为一件新生事物，无疑会带来新的突破，网络教育作为终身学习的一种有效形式，在世界范围内得到了迅猛的发展。但是当前的网络发展教育还存在诸多问题，还没有形成对传统教学的有利辅助。     

惠普教育行业解决方案

教育行业信息系统是以计算机网络技术为基础的教育信息化集成应用系统，是以计算机网络技术为基础、以网络教育资源与网络教育软件为核心、以构建现代教育和管理模式为目的、以提高教学与管理效益为根本、为教育信息化提供全方位服务的教育网络。     

网络课程答疑系统的研究与设计

随着Internet在我国广泛应用，网络教育越来越受到人们的重视，但目前网络教学的质量还不能得到广泛认可，如何提高网络教学质量是网络教学发展的首要任务。答疑、解惑不仅是教育活动中的一个必不可少的环节，同时也是网络教育系统中的一个重要模块。在基于互连网的自主学习环境中，分布在各地的学生、教师不再需要面对面地进行教学活动。     

高校网络课程自主学习设计的应然追求

随着信息技术的高速发展,各学科的网络课程都被开发出来了,学习者可以在网上自由选择要学习的网络课程。笔者通过对60名学习者实际使用240门网络课程进行自主学习的情况进行调查,发现学习者认为有利于自主学习的网络课程应该是导航清晰,资源合理,评价有效,交互强大,工具方便的网络课程,这将是今后进行网络课程设计和开发主要方向和目标。     

网络教学在高等教育中的应用

步入新世纪，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，在对世界政治、经济、文化生活产生深刻影响的同时也改变着教育和学习的方式。与传统教育相比，网络教育能够提供全球范围内的资源共享与协作学习、丰富的数字多媒体与虚拟现实、个性化的学习服务与形式多样的教学交互，特别是随着混合式学习（Blended learning）概念的提出，已经有越来越多的高校将网络技术作为辅助传统面授课堂的有利手段。     

浅析网络教学平台的管理内容与方法

网络教育平台的教学方法是在原有的课堂教学方式与远程的网络教育方法中寻求平衡的一种教育方法,其不仅改革了原有的教育方式,同时又兼顾了远程式网络教育的便利性和优越性。本文在阐述网络教学平台管理的内容的基础上提出了一些网络平台教学管理的方法。     

网络教学平台变换时的数据移植

高校网络教学平台是进入新世纪后逐渐发展起来的新事物，名称很多，如网络教学支撑平台、网络教育平台、网上教学系统等等，目前比较通用的叫法是网络教学平台。早期设计的网络教学平台一般包括网上教学支持系统、网上教务管理系统、网上课程开发工具和网上教学资源管理系统四个子系统，功能上可说是大而全。如我校在2002年引进的网络教学平台，包括教师空间、学生空间、管理员工作室、教学资源库、教务管理等五个模块，每个模块又有详细的功能划分，从设计角度来看，几乎所有的网络教学情况都被涵盖其中，但在使用过程中，有些功能很少使用。另外，由于计算机技术和网络技术的飞速发展，高校早期引进或自主研发的网络教学平台无论是功能还是所使用的技术都已面临着更新换代。     

《同方易录》网络教学模式新帮手

目前的网络教学方式通常只是通过远程系统播放教学软件，而很多时候老师实际授课的过程则无法很快保存下来并实时制作成相关教育软件，这造成了很大的教育资源浪费，也给许多希望通过网络教育方式学习者带来很大不便，有时候即便录制了授课的过程，也由于文件占用空间过大而无法通过网络广为传送。鉴于此，国内领先的PC厂商清华同方研制出一款基于互联网、局域网的数字多媒体课件实时录播系统，简称《同方易录》，是一套国内领先的教育、培训课程实时录制系统。     

浅析我国计算机网络上的高等教育

网络教育将改变教育，特别是高等教育的现状，引发高等教育的一场变革网络高等教育的持续发展，将使我国快速实现高等教育大众化。基于此，文章以信息化大潮下的教育信息化为切入点，分析了计算机网络上的高等教育的概念、特征以及其在我国发展的现状，并据此，对我国网络高等教育的资源建设提出了自己的设想。     

新环境下高校思想政治教育的创新路径分析

网络技术和它的应用产生了现实社会中的网络环境。大学生是接触网络在人数上最多和使用程度比较高,网络是他们了解和认知社会与世界的媒介。在网络环境中分析高校思想政治教育的创新路径,不断提高这个教育方面的实效性,需要正确认知网络虚拟和现实的关系,使大学生对自己的网络行为不断增加自主能力和增强主体意识,正确理解和运用网络的教育关系,使教育者有效发挥它在网络教育中具有的主导作用;主动进到虚拟社区,网络教育中要紧密结合学生的成长实际。这样能够增强思想政治教育的实效性。