论外语教学中的文化渗透

论外语教学中的文化渗透冯映宏目前．在我国的外语教学中，多半还是延续着那种传统的、以文法为中心的教学模式、然而，究其教学效果，经过长期的教学实践验证，并不令人满意。通过学习，学生们大部分只能掌握语言的内部结构．而不能自如地运用所学的语言来表达或思维。其...     

美国文学中的中国文化渗透

美国对于中国文化的兴趣,可追溯到18世纪末19世纪初,通过欧洲文字的翻译使大量的中国书籍介到美国。最早受中国文化影响的是19世纪三、四十年代美国超验主义运动的代表人物爱默生和梭罗。他们通过对英法《四书》译本的研读从中国古代的至高至圣的先师孔孟思想体系中受到启迪。 被称为美国“文艺复兴”的超验主义的核心就是对人的肯定,肯定人在宇宙自然中的价值。爱默生曾在1838年的《神学院献辞》中,大声疾呼:“人就是一切,自然界的全部法则就是在你自身。”爱默生这种把个人升华到“超灵”境界的天人合一观隐约地透露出孔子的“天命之谓性…     

传统文化在初中语文教学中的价值与渗透

初中语文学科是学生的主要学科,在当代的语文教学中,传统文化因素得到了充分的体现。现在的教学模式往往把传统文化渗透在学习之中。使学生在与时俱进学习新知识的同时,也能体会到传统文化的影响。所以在语文课堂上就是要抓住传统文化的特点,渗透在学生的学习生涯之中。以课堂为主,融入传统文化。提升学生的内在传统文化素质素养。本文就传统文化在初中语文教学中的价值与渗透展开探讨。     

试论外国文学教学中的思想教育渗透

外国文学教学是高等教育的一项重要内容,它不仅是师范类院校以及综合性院校中文系的基础课,而且也是这些院校其他系以及理工艺院校学生的选修课。优秀的外国文学作品、风姿各异的外国文学人物形象,在帮助学生树立崇高的社会理想、培养宽厚的人道主义情怀以及尊崇民主、...     

颜元思想在语文教学中的渗透

颜元,字易直,又字浑然,号可斋,河北博野人,生于明崇祯八年(公元一六三五年),卒于清康熙四十三年(公元一七○四年).他是中国17世纪杰出的哲学家、进步的平民教育家和启蒙思想家、名清之际反理学思潮的重要代表人物、颜李学派的创始人.颜元一生致力于教育工作,培养了许多学生.他的"实文、实行、实体、实用"的经世致用教育观在中国古代教育史上占有重要地位. 在他的各种教育思想中,我认为在语文教学中可以深入渗透"习行"这个观点.     

思想教育的渗透

思想品德教育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程.其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人.学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外,还将德育与各科教学有机地结合起来,这也是时代所趋.到底如何结合听、说、读、写能力的培养,有机地渗透思想品德教育呢?在此,我想谈几点自己的看法.     

传统文化在高中写作教学中的渗透

新课程强调要继承和发扬传统文化,重视学生语文素养的培养和提升,加强学生接受和理解我国传统文化的能力。作为高中语文教师,应,在语文教学中渗透优秀传统文化,促进学生语文素养的提升。中国文化博大精深, 对教材进行充分挖掘和精心选择,深入研究其中蕴含的思想情感对学生的成长和素养的提升具有重大推动作用。     

古汉语的言外之意与文化渗透教育

文言作品是中国古代文化精华,为时人的精神物化产品,意涵深厚。文言文以其简要笔调叙述历史之精要,笔法有力而纡余,不失言外之意。研摩者可通过语言形式把握其言外之意,从而能透过纸面勾勒出历史事件的全貌及时人的情感斑斓。     

浅谈小学数学思想方法在课堂教学中的渗透

在素质教育不断深入的背景下,当前在小学数学教学工作中更加注重采用多元化手段授课,而数学思想方法是学生运用数学来实现对数学理论和内容的本质、规律性认识的直接表现形式,所以数学思想方法是数学教材体系的灵魂,教师要意识到优秀的数学教学设计应当更加直观全面地展现出数学思想方法,实现激发学生的创造性思维,显著提升整体教学效率。因此,本文将围绕小学数学思想方法在课堂教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在课堂教学中渗透数学思想方法的价值,再提出有利于促进小学数学思想方法在课堂教学中渗透的可行性对策。     

浅析传统文化在初中语文教学中的有效渗透

本文通过介绍中华传统文化教育的意义,指出在课堂教学中应渗透传统文化,教师可通过创造良好的学习氛围、对课文主题进行升华、进行课外拓展的途径有效的促进传统文化进入课堂。     

传统文化渗透与《阿房宫赋》教学

新课标背景下古文在高中语文教学中占了很大比重,然与此相关的课堂教学模式一定程度上存在着只重视疏通、归纳文言语法现象的问题。本文将以《阿房宫赋》教学设计及教学实际为例,着力探讨如何改变固有的古文课堂教学模式,注重从传统文化理解与渗透的角度出发,引导学生通过利用信息技术、查阅资料等方式来主动解读文本,体会丰富而精深的传统文化,并联系实际去感受和评价多样的文化现象,从而促进他们对中国优秀传统文化的理解与传承。     

美国电影文化的渗透

电影介绍到朝鲜始于1903年。最早把电影带到朝鲜来的是美国人;而且除第二次世界大战中间的4—5年以外,包括日本帝国主义统治朝鲜期间,朝鲜的电影市场完全被美国电影所垄断。直到现在,情况依然如故。因此,美国电影对朝鲜社会所     

数形结合思想在初中数学教学中的相关渗透

“数形结合”是初中数学中的一种重要的思想方法,“数”和“形”是数学中两个最基本的概念。数是数量关系的体现,形是空间形式的体现,两者是对立统一的,我们在探讨数量关系时常常借助于图形直观地去研究;而在研究图形时,又常借助于图形间隐含的数量关系去求解。即将数与形灵活地转换,运用彼此间的相互联系和作用,去有效地探求问题的解答。本文拟从培养学生数形结合思想应用意识;了解数形结合思想应用方法;提高数形结合思想应用升华等方面加以探讨。     

外语教学中的跨文化交际问题

在外语教学中强调跨文化交际,要求用社会语言学的基本观点解决语言与文化的关系、语言能力与交际能力的关系、外语教学与相关学科的关系.语言与文化有着密不可分的关系,使用语言不能脱离社会环境.语言不能脱离文化而存在,不能脱离社会延续下来的生活方式与信念,这些方式和信念的总体决定了人类生活的性质.外语教学的目的就是培养学生外语这一交际能力.     

浅谈传统文化在中职语文教学中的有机渗透

语文课程除了肩负培养学生语言运用及相关素养的功能,还是传统文化渗透的主要载体,教师也应该充分利用语文课程的优势,在实践教学过程中有机渗透和传播优秀传统文化,促进青少年积极健康的良性发展。     

初中语文教学中传统文化的价值与渗透

随着国家教育改革工作的不断推进,对各个科目的教学工作提出了新的要求。当前社会对于初中语文教学工作的要求是不仅要让学生理解和掌握语文知识,培养良好的语文学习习惯和学习能力,还要让学生在学习语文的过程中接触并了解我国优秀的传统文化,继承和发扬传统文化有助于培养学生的国家荣誉感和民族自豪感。所以,在初中语文教学中一方面要研究传统文化在教学中发挥的价值,另一方面要探索一些有效的传统文化教学方法,加强学生对学习传统文化的重视程度,从而能够促进学生的语文学习综合素养提高。本文就传统文化在初中语文教学中发挥的价值进行了分析,并提出一些传统文化渗透的路径,希望能够对语文教学质量的提高有一定参考价值。     

第二语言习得与外语教学

本文试图通过对Krashen第二语言习得理论的探讨 ,进一步了解习得过程及实现的有效途径 ,从而挖掘习得理论在外语教学实践活动中的意义 ,改善并促进外语教学     

文化与社会行动——韦伯文化思想述评

将文化看作为社会行动的观点主要源于马克斯·韦伯的思想。韦伯对于文化研究的贡献并不仅仅在于他的文化科学方法论,更重要的是他的文化观开创了一个文化分析传统。韦伯的文化社会学对于我们当今理解文化仍有着不可低估的影响