让错位的作文教学回归正轨

当下作文教学发生了一些错位:违背了学生的心理需要,造成了学生对写作动机的错位;违背了学生认知发展的规律,造成了学生写作目标的错位;违背了学生作文写真的基本原则,造成了学生写作态度的错位。因此,有必要让作文教学走上有序高效的正轨。     

武汉教育学院学生处:围绕培养目标开展学生思想政治工作

武汉教院学生处以“围绕培养目标(培养合格的师范生),开展学生思想政治工作”为主线,探索出了一条适合师范院校学生思想政治工作的新路。1986年,学生处在学生中成立了第一个马列学习小组和党章学习小组,成立了第一个学生党支部,形成了学生先进群体,学马列著作蔚然成风。1986年,学生处和团委     

京师同文馆的学生管理

作为晚清第一所新式学校,京师同文馆设立了专职的学生管理人员,制定了学生管理规章,把学生学刁和生活的各个方面纳入学校管理范围,形成了较有特色的学生管理模式,对后世的学生管理工作产生了一定影响。     

寝室周记制度在学生教育管理中的作用——以长江大学农学院为例

高校学生寝室是学生日常生活与学习的重要场所,也是对学生进行思想政治教育工作的重要阵地,对学生的成长成才至关重要。以长江大学农学院为例,通过寝室周记措施,及时了解学生的思想状况、心理困惑、学习状况,强化了学生的养成教育、让学生感受到了寝室长的重要地位与作用、让＂三困＂学生真实显现、搭建了辅导员和学生进行交流的纸质平台,为学院对学生进行规范化、精细化、人性化管理提供了合理有效的路径。     

高职学生干部队伍建设探析

本文强调了学生干部队伍建设的重要性,分析了当前学生干部队伍中存在的问题,从建立健全学生干部管理机制、加大学生干部培养力度和加强学生干部思想道德教育三方面阐述了加强学生干部队伍建设的措施。     

谈以创造教育为核心的从师素质教育

应该看到,应试教育不仅在中小学,而且在我国的高师以及其它高校同样存在着。应试教育归根结底来自于我国封建社会的科举制度,应试教育的危害,不仅仅阻碍了学生的全面发展,而且扭曲了学生的身心,压抑了学生的探究心,窒息了学生的好奇心,尤其是阻碍了学生创造性思维的发展。     

在课堂互动中强化教学效果及拓展学生能力

将互动式教学植入课堂教学,将“以教师为中心”的模式转变为“以学生为中心”的模式,强化课堂教学效果,拓展学生的能力。通过设计“水资源利用与保护”课程的课堂互动式教学的具体方法,以学生为主体,把学生推到主角的位置上,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,使知识“活”起来。互动式激活了学生的思维,强化了学生的互动能力和合作学习意识,促使学生不断思考,不断发现,逐渐转化为自主学习的学习者,形成“学生带着问题走向课堂”的全新教学局面。结果表明,互动式课堂教学模式激发了学生的学习动机,增强了学生的自信心,拓展了学生对课程知识的实际运用能力。     

校园飘书香——浙江省绍兴县钱清镇中心小学开展读书读报活动

在国庆前夕,浙江省绍兴县钱清镇中心小学开展了学生读书读报活动,学校积极发动学生编小报,一方面培养了学生技能创新,另一方面提高了学生的艺术水平。现已成为校园的一项重点工作。学生们亲手绘制的一张张美观大方、五颜六色的读书小报，展示了学生的风采，也为素质教育打下坚实的基础。     

论高职学生写作素养缺失现状及其教学对策

目前,高职学生的写作素养严重缺失。本文系统分析了造成高职学生写作素养缺失的具体原因,并提出了在写作教学中,应当充分调动学生的积极性,提升学生的精神境界,净化学生的心灵,拓展学生的创新思维。让学生把写作当作一次快乐的精神之旅,让真情走进高职写作教学的课堂。     

非英语专业学生自主授课的学习模式探索——基于学生问卷调查的分析

本文对参与为期三周的大学英语课堂自主授课教学实验的非英语专业学生进行了问卷调查,结果表明:通过教师课前辅助、指导学生分组选材、学生自主备课并面向师生授课、教师对学生授课进行评价这样的流程,使学生的学习主体性得到了发挥,积极性得到了提高,同时还培养了学生在创造思维、口头表达等方面的能力。因此,学生自主授课是一种有效的学习模式。     

以就业为导向的环境微生物学实验教学改革与实践

结合以学生就业为导向的实验课程教学实际,蚌埠学院积极地对环境微生物学实验教学进行了改革。实践证明,改革后的实验教学极大地激发了学生对环境微生物学实验的兴趣,充分发挥了学生的主观能动性,取得了专业知识传授与学生专业素质和能力综合培养的教学效果,有效地提高了学生的就业竞争力。     

利用教材“留白”,促进学生发展

开发教材‘留白”是为了利用“留白”促进学生的全面发展。教材的“留白”给学生留下了与教师、教材互动的时间,给学生留下了一定的自主探索、合作交流的空间,给学生留下了对文本资源进行创造与超越的机会。为完善学生知识建构、促进学生思维发展、激发学生自我实现、提高学生数学素养及情感、态度、价值观等提供了实现的支点。     

英语听力学习策略的培训效果及启示

引导学生学会学习,培养学生利用有效的英语听力学习策略,能减轻学生的学习负担,提高英语教学质量。通过分析高职高专学生英语听力水平以及英语听力教学的现状,阐述了对高职高专学生进行英语听力学习策略培训的必要性,研究了学习策略培训是否有利于提高高职高专学生听力水平。本次研究证明听力学习策略培训确实有助于提高学生的听力水平,并从学校、教师、教材、学生等几个方面给高职高专英语听力教学工作带来了一些启示。     

论以学生为中心的外语教学模式中阅读能力的培养

分析了英语阅读教学存在的问题,提出了以学生为中心的教学方法,阐述了在课堂内如何正确地运用这种方法来提高学生的阅读能力。以学生为中心的教学模式可以培养学生的阅读能力,通过大量的阅读练习,满足学生对知识和信息的需求。     

认知风格与英语听力学习策略研究

在大学英语听力理解中,构思图式帮助学生了解英语背景知识,偏离是学生所听材料的主要特征,歧义容忍度决定了学生的听力成效。本文从学生的角度分析了这三个概念对学生的听力过程的影响,为听力的提高提供了参考意见。     

大学生第二课堂实践技能培训体系研究

开展第二课堂活动,是提高学生综合素质,培养学生的实践创新能力的重要途径。通过＂补偿性＂实践教学、＂发展性＂实践教学、＂创新性＂实践教学三个模块的建立,有效的完善了学生的实验技能、培养了学生的综合能力、树立了学生的创新意识。通过弹性教学、立体管理丰富了教学层次,提高了教学质量,有效的实现了各类教学资源的整合、利用。大学生第二课堂实践技能培训体系的建立更好的整合了教育资源,更多地挖掘了学生的潜力,给学生提供了更大的发挥空间,为大学生的成长提供了更加完善的环境。     

学生管理工作中的人文视野

学生管理工作在很长的一段时间里都在强调学生对制度的服从,诚然这在很大程度上维护了学校的秩序,规范了学生的行为,但随着社会的进步,在这个提倡以人为本的社会中,"以学生为本"的观念逐渐融入到学生管理工作。本文就是通过探讨学生工作深入学生内心、学生管理工作与教师的人文素养及全员育人等,来揭示学生管理工作中的人文视野。     

浅谈高校大学生干部的培养工作

学生干部在高校的学生日常管理中发挥着不可替代的作用,在新的形势下,学生干部培养面临着新的机遇和挑战,学生干部思想、心理等方面出现了新的问题,本文分析了学生干部培养中的问题,并制定了培养学生干部的相应措施。     

“灰色”学生管见

学校的班级中有一种特殊类型的学生,即灰色学生,对这类学生的教育尚未引起足够的重视,文中分析了灰色学生教育中的种种误区,灰色学生的心理特点与成因,并探讨了灰色学生的教育对策。     

论粗粒土三轴试验改进及教学

通过对粗粒土三轴仪的改进,丰富了三轴试验的内容,大大提高了学生的动手能力,培养了学生的创新思维,加深了学生对土力学理论及邓肯张模型的理解。增强了学生对工程实践的认识。