小康社会的历史性和具体性解读

“小康”是一个历史的范畴,不同阶段的小康有着不同的具体内容:80年代达到的小康是“半小康”;90年代达到的小康是总体小康;21世纪二十年代的小康将是阶段性的全面建设中的小康;21世纪五十年代的小康将是真正全面的小康。     

民族地区农村小康建设基本原则探微

农村小康是我国实现全面小康的关键,民族地区农村小康更是农村全面小康的锁喉之处。少数民族地区农村的小康建设在进程上也具有明显的滞后性,但又具有自身明显的特点和优势。基于此,民族地区农村的小康建设必须遵循一些基本原则,即普遍性与特殊性的统一、目标性与阶段性的统一、均衡性与非均衡性的统一、政策倾斜与自我发展的统一以及人才培养与人才引进的统一。     

论小康

<正> 小康,作为我国本世纪末社会主义现代化建设的一项艰巨而宏伟的历史任务,不仅是个实践问题,而且更重要的是个理论问题。对社会主义小康理论的认识程度直接决定着社会主义小康的实践进程。只有更好地深化对小康的认识,丰富和发展小康理论,才能更好地指导亿万人民群众奔小康的实践。本文试对社会主义小康的有关问题作些理论上的分析。     

南京市小康生活评估及预测

1979年小平同志指出“本世纪末中国将达到小康社会”的现代化发展战略目标,这已成为九十年代全国人民共同奋斗的基本目标。那么,什么是小康?怎样测量小康?南京市目前迈向小康的进程如何?这些都是人们亟待了解的问题。 一、小康的概念 小康是介于温饱和富裕之间的一个生活发展阶段。这个阶段,国家或地区整体经济实力进入世界中等水平,居民生活质量在温饱基础上进一步提高,达到丰衣足食、安居乐业、生活殷实但还不够富裕的一种状况。     

关于小康标准的若干思考

“小康”,是我国社会主义现代化建设到本世纪末所要实现的发展目标。它的含义是什么?能否用量化标准加以衡量?可不可以与国际标准进行比较?等等,都是亟待分析研究和认识把握的重要问题。本文试就上述诸问题进行分析和研究。一、“小康”的含义和性质让我们回顾一下中国共产党提出“小康”并赋予这一概念更多含义的过程。1979年12月,邓小平同志在会见来访的前日本首相大平正芳时,第一次提出了“小康”概念。他指出,“我们提出四个现代化,最低的目标是到本世纪末达到小康社会。……所谓小康,就是到本世纪末,国民生产总值人均达到八百美元。”1987年4月间,邓小平同志连续就小康问题发表讲话进行阐述。4月16日,他在会见香港     

全面小康与社会公正

全面小康与社会公正是人类苦苦追寻的理想目标。它们之间有一种辩证统一的关系。全面小康是社会公正在社会主义初级阶段的奋斗目标。追求社会公正 ,是实现全面小康的必要条件。     

西北欠发达地区农村奔小康亟待解决的几个问题

“九五”计划和党的十五大报告一再强调必须把加强农业放在发展国民经济的首位,农业实现现代化,农民生活实现小康进而达到比较富裕,是整个现代化进程中最艰巨的任务。没有农民的小康,就不可能实现全社会的小康。在农村     

农村小康建设阶段性目标的把握与实施

小康是介于温饱与现代化之间的一个发展阶段。它既是一个地区国民生产总值及相应的生活水平提高到一定程度的标志，同时，也是为现代化建设打基础、音后劲的一个新起点。能否顺利实现从小康到现代化的跨越，很大程度上取决于是在一个什么样的基础上起步。因此，小康阶段是决定未来现代化命运的关键时期。福建省和其他省一样，目前正处在基本实现小康的冲刺阶段。从福建的实践看，把握好小康建设的阶段性目标，采取相应的对策，以加快实现从小康到富强、从初步现代化到基本现代化的跳跃，是十分必要的。一、福建农村小康建设的内涵在实践中不…     

全面建设小康社会农村是关键

农村全面小康的实现是关系我国全面小康社会的奋斗目标能否实现的关键 ,只有实现了农村的全面小康 ,才能实现完整意义上的全面小康社会。在今后一个较长时期 ,必须正确把握我国农村全面小康建设的难点和重点 ,必须抓住并解决好农村经济发展、农民收入增加、城乡统筹发展、农民科技文化水平提高 ,以及农村社会协调发展等关系农村全面小康能否实现的重点问题 ,以加快推进农村全面小康建设。     

全面小康与农村社会保障

在本世纪头20年实现全面小康,是党领导全国人民确立的宏伟奋斗目标。在实现总体小康的基础上建设全面小康,关键是提高社会公平程度,以公平保证和促进效率。现阶段应以建立农村基本生活社会保障制度为当务之急,这既是落实农民宪法权利,实现社会公平的迫切要求,也是深化农村改革,发展农村经济,有效扩大内需的需要。     

我国农村小康战略目标及实践的思考

我国农村小康战略目标及实践的思考朱晓峰一、我国农村小康发展战略目标及小康标准的审视在小康内含的理解和判断标准上，存在着分岐。具有代表性的官方意见倾向于从经济发展程度来界定小康，认为国民经济总量和农民人均纯收入达到一个既定水平就实现了小康，１９７９年小...     

浅论《云南小康年鉴》的框架构建

一、小康年鉴的"定位"1.年鉴发展的创举。《云南小康年鉴》2005版创刊号及2006版已出版发行,它是中国年鉴发展中的新创举。正如云南省原省长徐荣凯在《发刊辞》中指出:"是全省年鉴编撰和文化建设中的一件大事,开了国内小康年鉴编     

浅谈云南农村建设小康社会的不平衡性问题

没有农村的小康 ,全面建设小康社会就不可能实现。农村进入小康是整个中国全面进入小康的重要标志。本文从云南历史和现实的角度出发 ,分析了云南农村与全国、云南城乡以及云南各地区农村之间在迈向小康社会的过程中 ,呈现出经济社会发展的极大的不平衡性 ,提出建设云南农村小康社会的对策和建议     

社会主义小康文化建设研究与实践

党的十六大报告对文化建设提出了新的要求,文化建设不仅是全面建设小康社会的主要内容,而且是推动全面小康社会的建设的强大动力。本文通过笔者对该课题的研究,阐述了社会主义小康文化作为一种先进文化,提出了小康文化的内涵和特征,分析了小康文化的社会能动功能,全面论述了小康文化建设的措施。     

河南城市小康生活分析报告

衡量河南城市小康生活的指标体系 研究小康问题,是为了通过揭示小康社会的发展变化规律和发展中的问题,为正确制订小康发展战略提供依据。在建立河南城市小康生活指标体系和给出具体量化标准时,我们认为应注意以下几点:1.既要考虑同人均国民生产总值800美元的战略目标保持一致,又要坚持小康标准的客观性。国家发展战略规划是一种预期的目标,而小康标准则是一个客观存在的标准,不受规划完成情况的影响,起着导向、监督和审核规划执行情况的作用。2.要注意我国城市和农村经济二元化的事实,在总量适度、差距合理的前提下,把握城市小康标准。既不能把城市标准定的过高,与农村的差距过大,体现不出整体性,也不能把城市标准定的太低,使之失去努力的意义,体现不出温饱与小康在质上的根本区别。3.应具备群众性和可操作性。小康生活指标体系要让群众看得见、道得明,激励广大群众向小康目标努力;同时,各指标必须能够定量化,并有可靠的数据统计来源渠道,便于随时观测、检查、监督向小康迈进的进程。 根据上述3条,参照国家统计局制定的中国城市小康生活指标体系,我们从6个方面,分12个领域,筛选了15个指标构建了反映河南城市小康生活的指标体系。     

减轻农民负担和增加农民收入问题研究

党的十六大向全国人民发出了全面建设小康社会的动员令。要全面建设小康社会 ,首先要实现农民的小康 ,没有农民的小康 ,就没有真正意义的全国人民的小康 ,全面建设小康社会就无从谈起。而要实现农民的小康 ,最根本、重中之重的问题是解决好农民的减负和增收问题。因此 ,研究和解决减轻农民负担增加农民收入问题 ,比以往任何时候都更具非常重要的战略意义     

浅谈新西兰小学人性化班级管理模式——以圣特雷莎小学为例

班级管理是学校教育教学活动极其重要的组成部分。新西兰小学普遍坚持人性化的班级管理理念。以圣特雷莎小学为例,学校在班级编排上采取"复式编班"和"包班制"的方式,在开展教育教学活动上实行"分组管理"和"集体活动"相结合的方式,在管理上建立共同遵守的班级公约与推行人性化的奖惩制度,并形成了各具特色的班级文化和管理策略,以凸显班级管理的"人本理念"。     

小康目标与实施对策

小康目标与实施对策刘增玉实现小康是我国本世纪的发展目标，“九五”期间又是最关键的时期。农村小康建设的目标是什么？如何以实现小康来总揽农村全局工作，推动农村经济、社会的全面发展？本文试图结合河北省情况进行初步探讨。一、小康目标１９７９年１２月，当我国改...     

班级舆论管理初探

良好班集体的形成离不开良好的班风,良好的班风离不开班级正确的舆论导向。正确的班级舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确舆论和意见,是班主任教育和学生自我管理的手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论,那么它在班级管理中对个别学生的影响,有时比教师个人的作用还显著。而正确舆论的形成不是自发的,它是在班主任的正确引导下,经过老师和全班学生的共同努力而形成的。那么,如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中,作为班主任,笔者通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向的。     

全省小康建设统计测算报告

根据省委安排,我将统计测算的全省小康建设情况,从三个方面作一汇报。 一、青海总体小康实现程度及与全国的差距 1991年国家统计局等12个部委联合制定了总体小康评价指标体系和测算方法。指标内容涉及物质生活、精神生活、人口素质、生活环境等方面。从农村、城镇、整体三方面测算小康实现程度,其中农村小康监测指标16项,城镇小康12项,整体小康16项。每项指标都确定了小康的初始水平,并根据重要