强化高师成人教学对基础教育的辐射效能

在职教师的培养与提高是整个成人继续教育的重要组成部分。《中共中央关于教育体制改革决定》明确指出:“把发展师范教育和培养在职教师作为发展教育事业的战略措施”。同时要求“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。在高师成人教育的办学过程中认真落实这一精神,使高师成人教育切实转到全面提高在职教师素质,培养教育能力和     

高师院校必须坚持师范性

中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》(下称为《决定》)明确指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”牢固树立这一办学思想,在坚持高教性的同时,突出师范性,对高师教育改革的健康发展具有重大的意义。现仅就我们学习《决定》的初步体会,联系我们学校实际,就高师为什么要坚持师范性,如何坚持师范性问题谈点粗浅认识。(一)长期以来,在如何办好高等师院教育问题上存在不同看法,集中起来就是高师要不要     

国内外师范教育动态

高师必须坚持为中等教育服务的办学思想由中央教育行政学院主办的为期两个月的高校教学改革研讨班最近在京结束。高师院校研讨小组在讨论中强调,必须坚持为中等教育服务的办学思想,离开这个方向去追求其它目标,就失去了办好高等师范、发展高等师范的意义。并指出,当前,有的高等师范院校不顾条件,互相攀比,盲目追求升格,不适当地向综合大学看齐,这在一定程度上影响了人才培养的质量和数量,不利于中等教育的提高和发展,是办学思想不端正的表现。     

坚持为中等教育服务的办学思想是高师教育改革的核心

高等师范院校沿着什么方向去改革,《中共中央关于教育体制改革的决定》(下简称《决定》)作出了明确的回答,那就是:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”这个结论,指明了高师院校办学指导思想和方向,高师教育改革也必须抓住这个核心问题。因为只有这样,才能有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育质量服务,     

贯彻《决定》精神 搞好高师体改

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),是指导我国教育改革的纲领性文件。小平同志指出:“现在,纲领有了,蓝图有了,关键是要真正重视,扎扎实实地抓,组织好施工”。《决定》对师范教育的任务作了明确的规定,指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计,为此,……要把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施……。师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。本文试图根据《决定》的精神,并结合实践中一些认识问题,谈谈高师体制改革中的几个问题。请专家、同行教正。     

坚持师范性与学术性的统一，努力培养中等教育合格师资

坚持师范性与学术性的统一，努力培养中等教育合格师资院长李运生（湛江师院湛江５２４０４８）坚持为基础教育服务的方向，做到学术性与师范性的统一，办好本科师范教育，更好地培养合格的中学师资，促进中等教育的改革和发展，是我院的根本的任务。高师院校必须具有高等...     

对高师毕业生职业心理现状的反思

一、问题的提出《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”并规定:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想,毕业生都要分配到学校任教。”为社会主义建设服务,应该是整个教育战线神圣而光荣的任务。四化建设需要人才,人才的培养要靠教育。师范教育是整个教育的工作母机,为基础教育服务是师范教育的天职。师范院校的毕业生都要到学校任教,这是天经地义的。     

对高师院校面向基础教育职能的再认识

高师院校的发展走向决定了高师院校应以服务面向基础教育为己任,在服务中促进高师院校不断调整办学方向和人才培养规格,通过师范教育一体化的设计及基础教育研究等渠道,更好地为基础教育服务。     

强化高师师范性之我见

“四化需要人才,人才需要教育,教育需要教师”。在师范教育体系中属于较高层次的高师教育,对于四化建设,对于整个师范教育的发展都具有重要意义,必须努力办好。怎样才能办好,我认为,鉴于中国的与外国的、历史的与现实的高师教育发展的经验教训,关键的一点就是要正确认识高师教育的特点,坚持按高师教育的特点来办高师。这是一个重要的理论问题,是办学指导思想问题。可以说,由于在这个问题上认识的差异,而导致了在办学实践上相去甚远,因而高师教育对社会政治、经济和社会生产力诸方面的发展所起的作用便很     

端正高师办学指导思想 坚持为中等教育服务

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”,这就指明了高等师范院校办学的指导思想和正确方向。大家都知道:教育体制改革的根本目的是提高民族文化素质,多出人才,出好人才。要解决人才问题,就必须使教育事业在经济发展的基础上,有一个较大的发展。要为九十年代以至下个世纪初我国经济和社会的发展,准备大批新的、能够坚持社会主义     

以“师”为本,发挥科技优势主动为地方经济建设服务

当前，高师院校要适应社会主义市场经济的要求，必须坚持为基础教育服务，为经济建设服务的方针。一方面，要强化为基础教育服务的意识。另一方面．要从传统的师范教育观念中解放出来，从单一的教育功能的空间里走出来，发挥科教优势，强化为经济建设，特别是为地方经济建设服务的功能。一、为基础教育服务．培养合格师资，促进地方经济的发展《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》指出：“振兴科技和繁荣经济，必须坚持教育为本，重点是普及义务教育，积极发展职业教育和成人教育。”作为高师院校，必…     

讲政治 努力办好师范教育

讲政治,是马克思主义的一条基本原则,也是党中央三代领导集体的一贯思想。讲政治,首先要正确理解“政治”的内涵。我们讲的政治,是马克思主义的政治。对国家来说,最大的政治就是坚持基本路线不动摇,努力使国家实现社会主义现代化。对高等师范院校而言,讲政治,就是要坚持社会主义办学方向,坚持贯彻党和政府的教育方针,坚持为基础教育服务,努力办好师范教育。     

创建高师院校课程新构架—对九九级教学计划中课程结构的分析

江总书记指出:“创新是一个民族的灵魂”。高师院校如何在“坚持师范性,为基础教育服务的办学思想指导下,探索市场经济条件下新的教育规律,增强办学适应性”,是目前高师院校教学改革中的重中之重.我院在新修订的九九级教学计划中的课程结构,在这方面有所体现:一、打破旧模式,创建“模块式”新结构教学计划是在国家教育政策宏观指导下,由学     

21世纪的中国高等师范教育

我国高师教育的现状表现为“非师范化’或“淡化师范教育”的倾向。与此同时，21世纪申国高师教育的必然走向表现出非师范专业渗入高师院校，新老综合大学重现师范教育，对所培养教师的规格要求越来越高等基本特征。基于此，中国高师教育的改革应着重建立“开放型”大师范办学格局，探求新世纪高师教育的人才培养模式和适应新的办学体制、人才培养的科学的教学改革方案等。     

关于高等师范院校科研工作的思考

高等师范院校是我国高校的一个重要组成部分,但是在培养目标、专业设置、科研条件及学校所处的层次方面,与综合性大学。工科院校相比,均有不同程度的差异。因此高师的科研工作,应该有自己的思考。一、高师科研工作应该坚持为培养目标服务的原则。高等师范院校作为发展我国中等教育事业的     

李子洲的办学思想与治校之道

李子洲在担任陕西省立第四师范学校校长期间，坚持教育“发展个体、服务社会、改造国家”三位一体的办学思想，推行教育管理体制改革，重视优质师资队伍建设，坚持全面科学育人，倡导教育服务于社会。他的办学思想和治校之道为“四师”发展成为中等师范教育典范作出了重要的贡献，如今依然具有重大的借鉴价值。     

高师教学改革须解决好三个关系

高等师范教学必须改革,这不仅是个实践问题,也是一个认识问题。要完成这一改革,首先必须正确认识并妥善处理以下三个关系。 一是高师院校与综合大学的关系。高师教育是以培养中等教育所需的师资为目标的。目前来看,高师教育有两种办学模式:第一种可谓之“叠加式”,即先读四年综合大学,然后再读两年教育学院。第二种可谓之“合成式”,即把上述两者直接融合在一起,构成高等师范教育。一些发达国家主要采取头一种模式,而我国则采用第二种模式。有人认为,头一种模式比第二种要好,如果从讨论问题角度看,持此观点无可厚非,但由此而否定我国高师办学模式,就不敢苟同了。原因在于,“合成式”自有长处,在达到高等教育水平的同时,可使师范生一入学就接受高师教育,突出师范专业和教师职业的特色。更何况,就目前我国国情来说,也必须继续坚持这个模式。在这里必须明确一个问题,高师院校决不因具有师范性就低于综合大学,二者在办学层次上是相同的,并且各有所长,各有特色。因此,那种使高师院校盲目向综合大学看齐的做法,不仅大可不必,显得偏颇。     

关于高师教育中的三个问题

自一九八○年六月全国第四次师范教育会议以来,我国师范教育进入了一个蓬勃发展的新时期.到1983年底止,全国已有高师二○九所,约占全国高校总数的三分之一;在校学生共约二十五万余人,占全体高校学生的五分之一强.高师教育虽然得到了较快发展,但是,目前仍然存在着许多问题,诸如对师范教育的认识有待进一步提高,高师教育的体制和结构需要改革,办学思想要     

二十一世纪我国高师院校专业建设目标模式探索

专业建设是高师院校的基础性工作,专业设置的数量和专业建设的质量,是衡量一所高校办学规模、效益和办学质量的重要标准之一。新中国成立以来,我国的高师院校借鉴前苏联的高等师范院校专业设置和专业建设的成功经验,结合我国的实际情况,形成了一整套较为完整的高师专业体系,积累了丰富的管理经验,并为形成我国独立发展的师范教育体系和为基础教育培养合格     

高师院校的办学方向应紧紧围绕“师范性”

高师院校的办学方向应紧紧围绕“师范性”朱洪发一、高师院校的性质与历史回顾高师教育就其性质而言是一种职业教育，其职业性的集中表现在于它的“师范性”。国家设立高师这一职业教育的目的，就是要为中等教育培养合格的师资。但是，从５０年代起直到现在，尤其是在改革...