关于我国艺术院校艺术教育的几点思考

新时期以来，我国的艺术教育事业有了很大的发展，但当前我国艺术院校教育存在的问题也不容忽视：一是艺术教育观念需要更新；二是艺术教育的现状不容乐观；三是市场经济条件下拜金主义对艺术教育的冲击；四是教育中的一些问题构成了对艺术教育的冲击。     

浅谈普通高校的艺术教育

一、对普通高校艺术教育的历史回顾我国普通高校的艺术教育的发展，大体经历了两个阶段，即自发阶段与逐步正规阶段。80年代初，许多重点大学如清华大学、北京大学、北京航空学院、上海交通大学、华东石油学院等高等院校率先开设了音乐讲座或选修课，受到了众多学生的热烈欢迎。北京大学开设的交响乐讲座，仅容纳四百人的小礼堂一下子挤进了近千名学生，当时大学生渴望接受艺术教育的热情由此可见一斑。大学生对艺术教育的向往，对高校正在起步的艺术教育起到了很大的推动作用。这一时期，普通高校的艺术教育尚处于自发阶段，国家没有正式的…     

高校中文系开设比较文学课势在必行

国际间交往的日益频繁，学术界对沟通中外文化交流起着重要作用的比较文学的兴趣越来越浓。从1981年开始在北京大学、华东师范大学等全国50多所高等院校纷纷开设比较文学课；比较文学的教材，专著不断涌现；北京大学、复旦大学等高校还招收了专攻比较文学的硕士或博士研究生，这为高校中文系开设比较文学课，     

高校艺术教育和艺术学科建设的传统、使命和实践——“北京大学与艺术教育学术研讨会暨北京大学书法艺术研究所成立大会”综述

2003年11月8日，北京大学隆重举办了“北京大学与艺术教育学术研讨会暨北京大学书法艺术研究所成立大会”。李岚清同志专门为大会及北京大学即将成立的艺术学院题词：“文化艺术是人类不可缺少的精神食粮。”93岁高龄的季羡林教授发表了书面讲话并为大会题词：“德艺双培”。     

论素质教育中的高校公共艺术教育

高校公共艺术教育以其特有的艺术教育形式培养大学生的审美能力和创造性思维，是高校素质教育中实施美育的主要途径，成为素质教育不可或缺的一部分。要从全面实施素质教育的高度认识高校公共艺术教育的重要性；加强高校公共艺术教育学科建设；改革高校公共艺术课堂教育形式；加强高校公共艺术教育的评价。     

安徽省高校公共艺术教育的和谐发展

安徽省高校公共艺术教育只有克服困难，脚踏实地从基础抓起，结合不同艺术门类的教育特色，与时俱进，才能使公共艺术教育的未来和谐发展；在科学的课程体系的支撑下，挖掘地域文化艺术资源，建立对外交流平台，安徽省的公共艺术教育将会有美好的未来。     

素质教育与创造型教师

从素质教育的角度，阐述了创造含义的理解与创造型教师的重要性，提出教师应从学会创造性学习；突出教育科研工作；在教育工作中坚持“述”、“作”并举；投身教育实践，探索和追求创造性的教学艺术四个方面学会做创造型的教师。     

上海市中等职业学校百个重点专业介绍

从1998年开始，上海启动了中等职业学校重点专业建设工作，通过三个阶段的分批实施，经上海市教育评估院组织专家评估，市教委认定，全市的中等职业学校共建设了百个重点专业。这百个重点专业的分布情况是：农林类2个，资源与环境类1个，土木水利工程类7个，加工制造类35个，交通运输类7个，信息技术类5个，医药卫生类5个，商贸与旅游类23个，财经类3个，文化艺术与体育类11个，社会公共事务类1个；     

古希腊艺术魅力探源

古希腊艺术的伟大成就与古希腊文明的崛起同样是个难解之谜。古希腊艺术的诞生及其不朽的艺术魅力，首先在于其一开始就反映了它赖以产生与发展的那个时代和民族，因而古希腊艺术无论在内容上还是形式上都具有不可复制性；其次，古希腊人在特定的条件下形成了一种超乎寻常的想象力，使古希腊艺术在伟大的幻想与夸张中体现了民族历史的真实性；第三，古希腊艺术在描摹自然中，忠实而深刻地记录下了人类原始的人性；最后，古希腊艺术是“流”而不是“源”，它不仅具有继承性开放性，而且具有卓越的艺术独创性     

“广州石牌地区六校国家大学生文化素质教育基地系列丛书”评介

1999年6月，党中央、国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，从战略高度论述了全面推进素质教育的重要性，为加强文化素质教育工作指明了方向。自此，教育部批准成立了北京大学、清华大学等32个国家大学生文化素质教育基地，广州石牌地区六所高校名列其中。     

我国农村教育发展中存在的问题及对策

农村教育问题已成为我国教育的首要问题。本文分析了我国当前农村教育的社会背景条件，指出农村在教育体制、教育结构、教育经费、师资等方面存在的一系列问题。针对这些问题，作者提出了若干对策。     

城区婴儿家庭教育现状的调查与审视——以四川省内江市为例

家庭教育对婴儿的发展至关重要。经调查发现：在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。     

卢梭的爱情教育观及对当代教育的启示

卢梭的爱情教育观比较集中地体现在其书信体小说《爱弥儿》及《新爱洛伊斯》中,包涵了道德教育、性别差异教育、价值观教育、情感教育、审美教育和自然教育,对当代仍具有教育启示意义,应对这些观点进行理性分析并合理扬弃。     

21世纪中国新闻传播教育发展趋势初探

论述了 2 1世纪中国新闻传播教育的四个重要层次 :坚持终身教育、扩大学校教育、完善精英教育、加强社会教育 ,提出新世纪中国新闻教育的目标在于逐步提高全民新闻素质和建立一支素质优良、数量充足、结构合理的新闻人才队伍。四个层次的教育密切结合、协调发展 ,力争在 2 1世纪中期彻底改变中国新闻教育滞后于新闻事业发展的局面     

教育中的“以人为本”与“友善用脑”

以人为本教育理念的根本内容是在尊重的基础上弘扬主体性。主体性的弘扬除了要尊重学生的情绪、愿望、价值观念等社会心理和社会意识层面,还必须尊重学生的生理结构和需求,尤其需要友善用脑。只有借鉴脑科学的研究成果,尊重脑的运行规律,才能帮助学生改善学习机制、提高学习效率,从而愉快地学习、和谐地学习,使每位学生都成为积极热情的学习者。     

关于发展成人教育问题的思考

进入学习型社会,终身教育将成为人们的生活理念,成人教育是实践终生教育的重要形式和途径,我们必须对成人教育的概念、特点、发展机遇和挑战、成人教育的任务进行思考和研究。     

警惕教师教育中的应试教育

教师教育中应试教育的出现是令人深思的,它与功利主义的教育价值观、单一的以分数来选拔的制度设计、教师教育理论的不成熟密切相关。只有在这三方面同时获得转变与提高,教师教育才能迎来自己的春天———全面提高教师素质,促进教师专业发展。     

当代成人家庭教育的内涵、特点和功能

成人家庭教育就是具有特定家庭关系的成年人,在共同的家庭生活中通过传递和接受、学习和交流等方式赢得身心健康和完善,不断提高各自身心素质和家庭文明幸福指数的活动。〖BP)〗成人家庭教育是家庭教育,但不同于未成年人家庭教育;成人家庭教育是成人教育,但不同于成人学校教育。无论是从教育者和受教育者的身份、教育者和受教育者的关系,还是从教育的目标和内容、教育的方式方法、教育与外部的联系来看,成人家庭教育都有自己的特点。成人家庭教育具有提升职业本领、保障心理支持、增进家庭幸福、建设和谐社会的功能,社会各界和政府应当加强对成人家庭教育的研究和指导。     

大陆素质教育与台湾通识教育比较

通识教育本身是相对于专业教育或职业教育而言的 ;台湾高校进行的通识教育从理念上看已不是这一涵义 ,而与大陆的素质教育相近 ;台湾的通识教育有可操作性 ,大陆的素质教育是在对学生进行总体的设计培养中实现的 ,具有综合性。双方有不同的特点 ,面临共同的问题 ,应相互借鉴与探讨。     

浅论学校体育与德育、智育、美育的关系

论述了学校教育中体育与德育、智育、美育相互联系、相互制约、相互促进的关系。