既说风景也说情——语文教学中的情感因素浅说

文章总要表达一定的思想,而思想和感情又是不能分割的。白居易曾做出过“感人心者,莫先乎情”的论断,其中道理也不难理解,文章总是要以情感人的——你要写一个人,就要写他(她)的情感和情绪;要写人区别于其它人,就要写出他(她)的情态和情状;要写此时此地的“特殊”,就要写出“特殊”的情景和情境;文章是由人来写,就不会不带有作者的情趣和情致的印记;文章中所表现出来的某种情调,也恰恰是作者的激情所在。所以说,一篇文章中,总     

写前阶段策略培训及写作能力的构建

写前阶段、具体写作和文章修改是写作过程的三个阶段。文章以连通论(connectionism)为理论依据,通过调查问卷和实际写前阶段训练方式,旨在探讨并验证写前阶段训练在大学英语写作课堂上的有效性及可行性。对学生进行写前阶段训练,可提高其写作的参与性,有助于克服写作障碍,更值得一提的是,掌握写前阶段技巧对学生写作能力的构建至关重要。     

关于地方志纂写中的社会文化价值问题的探讨

作者从地方志纂写的目的和内容上对纂写地方志的文章结构和内容提出了“地方志纂写应体现社会文化价值”的观点 ,提出了运用论述与说明文相结合的文章结构和在内容上以“资料记载与理性化”相结合的写作方法对该观点进行了论证。     

再谈写作的不竭源泉

当前,作文教学在语文教学中的分量是不言而喻,针对作文教学的意见、指导性文章非常多,里面的见解众说纷纭。有的说主题写得有深度是最主要的;有的说内容写得充实是最主要的;有的说语言写得有文采也是很重要的;有的说写好文章贵在创新,要写得新颖,要写得与众不同;     

二十年后的……

新向标二十年后,你和你的同学都长大成人了。那时候,你们会是什么样子呢?二十年后的学校、家乡会发生怎样的变化?二十年后的中国和世界又会变得怎样?你可以充分地展开想象,然后选择你最感兴趣的内容写一篇文章。还没头绪吗?那就看看我们的“指点”吧!文章文通句顺,按一定的顺序、思路把事情的经过写具体、写清楚,要特别注意,重点部分应详写。这是憧憬未来的作文,可以多角度展开,内容十分丰富,可以写二十年后的你和你的同学的成长变化,也可以写二十年后的学校、家、中国和世界的变化。这么丰富的写作材料,快选择自己感兴趣的内容,布局谋篇,巧…     

论鲁迅的《朝花夕拾》

(一) 鲁迅的散文集《朝花夕拾》,是专门为《莽原》半月刊撰写的一组文章,第一篇写于1926年2月21日,最后一篇写于同年11月18日,前后九个月,和作者别的创作集子比起来,写作时间是比较集中的。其内容也很集中,都是“从记忆中抄出来的”。作者原来给这一组文章起了一个总的题目——《旧事重提》,每发表一篇就注明这是《旧事重提》第几篇,显然要对自己过去生活道路作比较系统的回顾。从这一组文章的构思来看,其先后安排基本上是以作者的童年和青年的生活轨迹为依据的。从1887年他初读《鉴略》到1912年范爱农之死,即从他的童年到辛亥革命之后,历时达二十多年。第一篇到第六篇主要写童心世界,第七篇和第八篇写青年时代面临的人生道路的抉择,第九篇和第十篇怀念师友,回顾了自己     

身后情贵如金——读《回忆愿坚同志》有感

桌上放着欣文同志写的《回忆愿坚同志》一文。这是刊登在《山西老年》1994年第7期“往事漫忆”一栏的文章。文章写得质朴感人,字里行间,洋溢着真挚的深情。看完它,我热泪双垂。 我和愿坚共同生活40多年。从1949年我参军到部队起,就和他一起在报社工作。结婚后不久我转业上大学,毕业后虽分配到地方工作,但却一直朝夕相处。在这风风雨雨的几十年中,     

写记叙文的五种常见病

我在批阅同学们的作文时,发现大家的记叙文有五种常见病。现分叙如下,请同学们在写记叙文时注意防治。一、开头离题太远。有位同学写了一篇《记一次春游》的文章,从春游前一天准备物品开始,写了自己晚上怎样睡不着,第二天怎样早起穿衣、吃饭、上学校、集合、排队等,一篇不到700字的作文,春游出发以前就用去了300多字。这样的文章像个厚皮大西瓜,叫人看着乏味。我们写文章应提倡开门见山,紧扣文题,使人很快就接触到文章的精彩部分。二、结尾大发议论。有位同学写了一篇题目叫《狗》的文章,开头写了狗的外貌,继而写了狗的习惯和特点。这两部分…     

法国《七星文库》出版马克思全集第三卷

为纪念马克思逝世一百周年,法国《七星文库》最近出版了马克思全集第三卷。马克思全集前二卷是经济部分;这一卷是哲学部分。由著名马克思主义理论家马克西米利安·吕具尔主编。卷首是吕贝尔和他的助手写的序。第一部分刊登马克思在1841年到1847年期间写的文章,有《德谟     

《齐齐哈尔教育学院学报》的领新标异之举

《齐齐哈尔教育学院学报》认为,新,就是生命;没有新,有机生命也就消失了。因此,必须注意办报思想和办报方法的改革,不断更新作者和读者的需要。办报人的陈旧思想越多,就越失去改革的勇气,就越不敢领新标异。其实,这新,这异,正是自我完善的需要。今人由于老八股和洋八股作怪,写成的文章,多妖里妖气,毫无文采可言。写论文不讲文采,并非学者之见。为改变目前学报文章的板滞局面,《齐齐哈尔教育学院学报》拟从局部来个革新,在每期学报的最后四页,增载政治评论、思想评估、文化探源、学术反思等类文章,这些文章可用各种文体写,要写得活泼精湛,富有学术情趣,每篇文章最好不超过1500字。1989年第2期《齐齐哈尔教育学院学报》已     

主编寄语——不要写可有可无的文章

什么是可有可无的文章? 可有可无的文章,就是写也可以、不写也行的文章; 可有可无的文章,就是有它不多、没它不少的文章; 可有可无的文章,就是不疼不痒、味同嚼蜡的文章; 可有可无的文章,就是似曾相识、千人一面的文章; 可有可无的文章,就是人云亦云、拾人牙慧的文章;     

简讯

辛安亭同志的《教材编写琐忆》一书将出版我校付校长辛安亭同志所著《教材编写琐忆》一书,定于1982年3月将由陕西人民出版社出版,在全国各地新华书店发行。这本书共收集了十几篇文章,都是抗日战争时期他在陕甘宁边区编写教材的工作经验和资料。这些文章大部分是辛安亭同志四十年代在延安时写的,有两篇比较长的是1977年和1979年写的。延安时期写的多是探讨小学语文与其他教材及成人识字教材等内容的改革途径     

对我国托忒蒙文文献研究的展望

对托忒蒙文文献的研究,在国外已有将近二百年的历史。可是在旧中国,托忒蒙文文献的搜集整理和研究出版从未得到重视,散失了大量的托忒蒙文文献。解放后,情况有了根本变化。最近十多年来,国内一些同志写了不少有关准噶尔史方面的文章,但这些文章主要是以汉文文献为依据,并着重于历史人物评价,而对准噶尔内部社会制度、部落变迁等根本性问题则基本没有涉及。1964年,苏联著名蒙古史学者兹拉特金写了     

如何贮满作文百宝箱

高考阅卷人以成人的眼光,以批评家的水准,在短短的45-90秒内将考生的文章一锤定音判出分数,如果议论文写得没有鲁迅的杂文味道,抒情散文写得没有余秋雨的文采和深度,小小说写得没有汪曾祺的奇巧和幽默,那么所写文章就很难得到阅卷老师的欣赏,也就很难得高分,更不要说得满分。     

抓住要领 阅读写人短文

我们阅读时会遇到不同类型的文章,写人、记事、写景、状物、说明等等,对它们该怎样阅读?让我们先把握对写人文章的阅读技巧吧!阅读指南通过记叙一个人所做的一件或几件事情,从而勾画出他(她)的形象,赞颂他(她)的一种品质。这类文章,我们通常叫做写人的文章。一、听其言。俗话说     

教给具体方法 提高写作能力

作文写得具体细致．中心思想就会更加明确、突出．给人的印象就会深刻。经过30年作文教学实践．我体会到作文要写具体．除了选择有直接体验的事．还要好好学习课文中的写具体方法．用心体会并在自己作文时灵活运用．这样有利于学会把作文写得具体。下面，我结合课文．教给学生一些比较常见的把文章写具体的方法，帮助学生提高写作能力。     

大学英语写作教学模式新探索——"首句接龙写作法"

文章旨在探索一种全新的大学英语写作教学模式---"首句接龙写作法"。作者通过"结果写作法"和"结果写作法"两种写作法的比较,在"过程写作法"理论的指导下提出首句接龙写作方法。在文章中,作者着重介绍了"首句接龙写作法"的活动安排的三种形式,结合同伴批改和教师的点评来帮助学生们完成条理清晰,内容连贯,完整的作文。最后作者结合该写作法在两个英语班级运用的情况,总结了该写作法的好处。     

怎样教记叙文

一、必须充分认识记叙文教学的重要性和复杂性 《中学语文教学大纲》中指出:初中阶段,学生能写一般的记叙、说明、议论的文章。高中阶段,学生能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章。从这里可以看出两个问题:一是中学生首先要练好记叙文,然后才进一步练习其它文体;二是记叙文有浅显和复杂之分,要写好记叙文,必须加强记叙文的教学。事实证明:学生在小学已经学了很多记叙文,初高中阶段又接触了数量较多的记叙文,但在高考时,很多同学都不会写记叙文。一九七九年高考作文题是把《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》,故事实际上就是记叙文,遗憾的是许多考生都没把它改写好。事实还可以证明:为数较多的高中毕业生从事工作以后,不会写信,不会写小通讯、小消息,这说明他们没有阅读和写作记叙文的能力。     

吴梦窗赠施枢词编年补证

文章对前贤的考证成果进行了辨析,进一步推定梦窗赠施枢三首词的写作时地。三词皆写于苏州仓幕期间:《木兰花慢.施芸隐随绣节过浙东》写于端平三年(1236),但施氏未入浙东提刑司曹豳幕中。《扫花游.赠芸隐》写于嘉熙元年(1237),或为行役杭州时。《八声甘州.姑苏台》写于淳祐三年(1243),是借古迹抒写今志的词作。     

浩气永存

<正> 我曾读过沈从文先生写的《记胡频》与《记丁玲》印象很好.去年,一个偶然的机会,我读到《新文学史料》1991年第一期刊登陈明同志的文章——《丁玲在推迟手术的一年里——关于丁玲复出后四篇文章的琐记》.文章约用一半的篇幅反复强调沈从文一而再地“对丁玲缄口不提“他写过《记丁玲》.原因是文章的“失实”“编造”,歪曲胡也频、丁玲与革命的关系.”我感到非常惊奇.为此我重读《记丁玲》,也找到了《诗刊》发表丁玲写的《也(?)与革命》,想懂得其中的真意.