语文阅读教学浅议

阅读,是语文学习必不可少的一项基本功,阅读教学是教师教会学生去阅读文章,即教会学生通过视觉认识文章中书写的文字符号,理解其传递的信息内容,领会其意义,从中获得思想和学习语言的活动程序,并通过训练培养读写听说能力,更好地去学习和认识世界。     

语文创新阅读教学之我见

在推广新课标的过程中,创新型教师善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思,并不断形成自己独特的思维方式,创新语文阅读教学的过程和方法,引导和帮助学生经历创造性解决问题并求得自身发展.     

语文研究性阅读教学的实践与认识

本文认为,研究性阅读是一种比较高级的阅读形式,它以对阅读材料的确切理解为基础,目的是通过收集资料、整理观点、分析研究,提出新问题、新观点,建立新思想。研究性阅读具有开放性、多元性、综合性、全员性等特征,其教学实践有助于提高语文教学质量,为培养学生具有终身学习的能力奠定了良好的基础,并就开展阅读教学中应注意的问题进行分析。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

本文论述了小学语文教学中阅读教学的重要性以及目前语文教学中对阅读教学的漠视,并提出了提高阅读教学质量的具体办法——"引"、"扶""、探""、结"。     

小学语文拓展阅读教学策略分析

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是小学生正言行、明事理的主要途径之一.从古至今,阅读习惯是每个学生都应从小养成的良好学习习惯.阅读的重要性被无数的古今成功人士所强调.小学语文教材中的阅读内容虽经典但却有限,在素质教育理念的推动下,越来越多的教师开始重视课外阅读的拓展教学,旨在通过拓展阅读拓展小学生的视野,巩固其语文基...     

语文教学中阅读教学的几种类型

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,也是每个学生学好语文的前提条件,那么要提高语文教学效率,提高学生阅读能力,阅读有理解性阅读、创造性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、消遣性阅读等类型。     

浅谈语文阅读教学中学生审美素质的培养

<正>美,古往今来,无处不在。有山川大河之美,有奇峰怪石之美,有云雾仙境之美,有波澜壮阔之美,有雄浑诗词之美,有婉约俊秀之美。。。同样,在语文教学中也处处体现着美,尤其是在阅读教学中,语言美,结构美等方面更是体现得淋漓尽致。语文教学不仅是要培养学生对于语言文     

语文阅读教学中学生形象思维的训练与培养

现行新的《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”，“学生通过阅读，受到感情熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”而“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”川由此可见，阅读教学是培养学生语文素养，提高学生文化品位和审美情趣的重要手段。近年高考对学生的阅读能力的考查力度的加强，     

浅谈语文教学的空白艺术

"空白"又叫"化白为黑"、"计白守黑",它原本是绘画术语,指画面中不着墨设色的空白之处.空白不是空洞无物,而是以不着墨的"白"表现着墨色的黑,它表面上虽然无象,其实无象本身就是意象的重要内容,是绘画艺术中一种以虚写实的技法.     

浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养

在阅读教学中培养学生质疑提问能力是提高阅读能力的重要途径 ,是培养学生分析问题、解决问题的思维能力的有效手段。教学实践使我懂得要想让学生学的主动、积极 ,必须培养学生敢于提问、善于提问、乐于提问的能力。一、使学生敢问1 树立教育民主化的思想教育民主化就是在教学中革除一切不平等地对待学生的现象 ,为提高学生的民主意识和参与能力 ,发扬学生的主体作用 ,创造良好的环境。例 :学完《琥珀》一文 ,一个学生问 :小苍蝇在太阳光里飞舞 ,发出嗡嗡的叫声 ,是苍蝇的叫声吗 ?这个问题虽然与理解文章内容和写法没关系 ,但我还是鼓励学生…     

运用现代化教育技术优化小学语文阅读教学

教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。     

小学低年级语文阅读教学与写作训练实践

小学低年级语文教学应开始进行阅读教学和写作训练,通过引导学生当"小医生"智多星"小导游"小老师"等方法充分发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的情感和意志,使学生的语文综合能力得到全面均衡的发展.     

构建和谐社区的切入途径

目前社区建设存在着理论研究落后、行政化倾向、专业人员缺乏、资金投入不足等同题,加强理论研究、积极进行社区管理体制改革、培养专业人员等是当前社区建设的切入途径。     

语文阅读教学中文化内涵的凸显与心灵世界的涤荡

语文阅读教学应该强调语文的文化精神内涵,教师在进行语文阅读教学时要把握阅读教学的关键,带领学生走进作品,走进作者的灵魂世界,用心拨动学生的情感之弦,点燃学生的情感火苗,使学生在阅读文学作品时心灵得到净化,思想得到升华。     

浅谈语文教学中的导课艺术

“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”（《礼记·学记》）这充分说明了教学中导课的重要。语文课堂教学中的导课环节,是课堂教学艺术的重要组成部份。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,能为整堂课的进行打好基础。那么,在语文课堂导课中应注意些什么呢？笔者根据多年教学探索,认为应注意以…     

在语文阅读教学中坚持“三导”原则

在阅读教学中，教师由原来的知识传授者转变为课堂活动的引导者，要更加重视个性化阅读教学，着重于调动学生的个体阅读体验，强化学生的真实感受，有效提高学生的阅读效果。因此，必须在阅读教学中坚持“三导”原则：导学，引导学生“走进文本之中”；导情，引导学生“体验作者之情”；导恩，引导学生“领悟人生之理”。     

“双减”政策下语文阅读教学策略研究

国家“双减”政策出台,如何提高课堂教学与学习质量与效率,也成为当前语文教育工作者思考最为重要的问题之一。语文阅读教学是语文教学的重要部分,团队根据调查研究,探讨当前语文阅读教学策略,进一步厘清阅读教学的相关概念,培养文体阅读教学观念,探讨整本书阅读理念与教学方法,夯实基本阅读方法,这对师范课程建设、语文教学实践、学生阅读思维的培养,都有着积极的意义。     

水乳交融 浑然天成——语文阅读教学中工具性与人文性的统一

《语文课程标准》明确提出:语文的基本属性是工具性和人文性的统一。语文的工具性只有与人文性统一,它才能焕发强大的生命力;语文的人文性只有以工具性为基础,它才能成为有源活水,源远流长,发挥语文的育人作用。在新一轮课改中,我们要防     

文化哲学切入现实的多维视野

文化哲学切入现实的多维视野吴桂荣邹广文同志的《文化哲学的当代视野》（山东大学出版社出版，以下简称《视野》），以文化哲学的历史演进与当代追求为背景参照，以贴近现实、把脉时代为切入点，使文化哲学在重新定位中获得重大突破。可以说，《视野》是文化哲学理论运演...