试论心理学发展的误区

近年来心理学在材度发展、繁荣的表象背后，隐藏着几个发展误区，其表现为：第一，功利性研究过强；第二，缺少理性；第三，心理学研究领域在扩大，而心理学研究者的活动范围却相对狭小。实际上，这是心理学理论与实践结合过程中出现的一系列问题。如处理不好上述关系，心理学研究和学科建设就很难持续八定地发展，更难以走向繁荣。     

高师公共课心理学的教学改革

调查表明,我国现行高师公共课心理学在教师、教材内容、教学方法和手段、学时数量及安排等诸方面还存在一些问题,针对这些问题,应着重从“在现行课时条件下的改革”和“向‘师范专业基础课程’转变的改革”两个方面入手,逐步合理调整,使我国的高师公共课心理学适应社会和时代发展的需要。     

高师公共课心理学教学内容改革浅议

高师公共课心理学在教材内容方面存在着与学生实际脱节的问题,主要表现为教材体系编排不当,内容比较陈旧,实践性不突出等。这些都直接影响高师院校的培养目标。在现有条件下,在有限的教学时数内,如何有针对性地编排心理学的教学内容,是提高高师心理学教学质量的一条重要途径。     

对师范院校体育艺术专业《心理学》教学的点思考

在高等师范院校中，体育、艺术专业相对于其他专业而言，其学习内容、学习方法有着自身的独特性。这一独特性对体育、艺术专业学生的学习方式产生了很大的影响。《公共心理学》教学必须从体育、艺术专业学生的学习心理特点出发，因材施教，方能收到良好的教学效果。     

走出创新作文的误区

要说时下最流行的几个词,我虽没有做过统计,但我想把"创新"这个词放进去,估计没人反对。本人是一名语文教师,不想在大的其他方面引经据典或者人云亦云谈创新,在此只想就自己对作文方面的创新说点自己的看法。     

走出研究性学习的误区

研究性学习是一种为培养学生创新精神、全面推行素质教育而开设的新型课程。由于尚处于探索实施阶段,一些学校的研究性学习走入了误区。教师应积极探索研究性学习的规律,努力适应时代的要求和学校课程改革的需要,使研究性学习走上正道并收到实效。     

对师范院校体育艺术专业《心理学》教学的几点思考

在高等师范院校中，体育、艺术专业相对于其他专业而言，其学习内容、学习方法有着自身的独特性.这一独特性对体育、艺术专业学生的学习方式产生了很大的影响《公共心理学》教学必须从体育、艺术专业学生的学习心理特点出发，因材施教，方能收到良好的教学效果.     

谈中学英语教师的心理学修养

提高心理学修养一直是教师基本修养的主要内容 ,素质教育下的英语教学对中学英语教师的素质提出了更高的要求。根据当前英语教学目标多元化方向发展 ,师生活动互动性强 ,教学评价多元化的基本特征 ,中学英语教师应格外加强高尚的情操、创造性、人际交往等方面的修养。     

现代学习心理学研究的几个问题

分析了国内外学习心理学研究的现状;提出了学习心理学研究应以心理学理论为基础,借助脑科学等现代科技成果,以研究学习心理机制和学习潜能开发为中心,从而形成具有中国特色的学习心理学理论的主张;对学习心理学研究的应用前景和有关理论问题提出了思考。     

师范生教师角色学习探微

本文论述师范生教师角色学习的意义、内容、过程、途径、方法和影响教师角色学习的因素,并提出了师范生教师角色学习的措施。     

心理学的困境与常识心理学的启示

常识心理学是存在于普通人生活经验中的心理学。对常识心理学理论和思想的考察，能在一定程度上缓解当代心理学发展中所面临的困境，有助于匡正心理学的研究对象，扩展心理学的研究方法，填平心理学中科学主义与人文主义之间的鸿沟，加强心理学理论与实践的联系，加快心理学的本土化和本土心理学的发展及心理学其他分支学科的发展。     

现象学心理学与经验心理学的关系

心理学是一门经验的科学,其研究对象是各种经验,包括各种事实和实在。经验心理学的研究方法与自然科学的研究方法存在本质差异,并且本身也存在着根本缺陷。现象学心理学作为一门本质科学,主要研究纯粹经验。所以经验心理学必然以现象学心理学为其基础学科。     

英语词汇学习的误区及方法研究

词汇学习是英语学习过程中的重要环节。通过对英语教学的分析研究,概括出了学生词汇学习的三大误区,并从转变思维模式、归类记忆、联想记忆等三方面提出了学习词汇的方法。     

教学方法的心理学化及其特征分析

纵观教学方法改革的发展历程,我们会发现教学方法的发展变革与心理科学有着紧密联系,心理科学的研究成果已成为现代教学方法发展的重要基础和前提.许多有效的教学方法都是由心理学家研究提出并付诸实践的.现代教学方法改革过程中所体现出的诸多特征如注重知情统一、强调启发探究、尊重学生的个性化学习权利、强调教学的合作及多边互动等都生动地说明了教学方法改革的心理学化趋势.现代教学方法的改革既是心理科学理论的丰富和发展,也是心理科学在教育上的应用.     

谈英语口译学习的误区和对策

随着国际交流的增多,社会对高质量口译人才的需求也越来越大。但在英语口译的学习过程中,学习者对口译存在着一些不正确的认识和误解。为此,文章试图对这些误解做一些探讨并提出对策建议。     

教师的“人”的角色：从心理学视角的理解

教师具有教育者和普通人的双重角色.由于教师职业的特点,人们往往从专业角色来定位和要求教师,而忽视了教师作为一个普通人的本性.从心理学角度探询教师作为一个普通"人"的特性,对于管理者对教师的科学管理和教师个体的专业发展具有一定的启示意义.     

利用学习心理学提高英语学习效果

针对目前我国大、中、小学英语教学效果皆不理想的状况 ,从心理学的角度分析了各阶段英语教学的重点及应注意的事项 ,以期达到英语学习效果的最佳境界     

利用学习心理学提高英语学习效果

针对目前我国大、中、小学英语教学效果皆不理想的状况，从心理学的角度分析了各阶段英语教学的重点及应注意的事项，以期达到英语学习效果的最佳境界。     

成人英语口语学习的误区与障碍

通过对参加短期英语口语培训学员进行的问卷调查,总结了成人在英语口语学习中的一些误区,结合笔者在英语口语教学实践中的心得体会,就帮助学习者走出这些误区提出了一些具体方法和步骤,旨在提高成人英语口语水平,尤其能在短期培训方面更见成效.     

课堂提问误区的心理学分析

正课堂提问是一种常见的教学策略,在教学中起着极其重要的作用。子曰:“疑是思之始,学之端。”课堂提问精彩,可以“一石激起千层浪”,带动课堂教学顺利进行,有效地完成教学任务;反之,则可能陷入课堂沉默“鸦雀无声”的窘迫状态,甚至无法进行下去。日常教学中,许多教师将提问看作是一种很简单的教学方式,并没有进行深入地思考,更没有进行精心的设计,于是容易出现种