美国学校的分化教学

<正> 美国学校分化教学的理论和实践有自己悠久的历史。与其他资本主义国家相比,这个国家分化教学的产生和后来的发展都有自己的特点。几个世纪以来,由于经济、政治和社会等因素,依照大多数好的法律,美国学校由起初的14岁以前的义务教育变成了后来的16岁至17岁以前的义务教育学校了。各种法令刺激了学校总数的大幅度的和持续的增长。但是,当学校毕业生数的增长开始变成资本主义经济、政治和社会发展的一种需要时,美国就开始探索用一定的组织结构进行学生班级教育的     

法国学校的分化教学

<正> 法国现在的教育体制是在1975年改革的基础上逐步形成的。这个体制经历了旨在消除以前的等级职位结构的复杂变迁后,具有统一结构的性质。现在,它由以下教学阶段组成:初等(基础)学校、不完全中校、完全中学——中学。     

论英国学校委员会

学校委员会（英国学校委员会（school boards）或称为地方教育委员会、地方国民教育局、学务委员会。）在英国近代史上存在的时间只有30余年，从1870年《初等教育法》颁布开始建立各地学校委员会，到1902年《教育法》颁布而被地方教育当局代替而结束。作为处于英国教育从政府开始干预教育到完全干预过程中一个机构，作为在英国相对衰落时期承担起公立初等教育职责的机构，其发展过程值得我们学习。     

英国基础教育“教学学校”政策及其启示

"教学学校"是当前英国政府在基础教育领域推动学校改进和教师专业发展最为重要的政策之一。它以大学、地方教育行政部门和学校之间的合作为灵魂,意在提升区域整体教育质量,缩小学校差距,提升学校中、高层管理者的领导力和推动教师专业发展。英国政府对"教学学校"及其联盟在内涵、类型、认定标准、核心任务和经费保障等方面有相当明确的规定,整体上构建了一个较为完善的政策推进体系。这为我们应对义务教育均衡发展和教师专业发展提供了重要借鉴。?更多还原     

英国大学生在学校解决婚姻大事

据最新的调查数据，五分之一的英国大学毕业生在校园里找到自己的另一半。共有5000多名调查者参与了调查，其中包括2777名大学毕业生和2506名非大学生。     

英国大卫歌姆学校集团的优势

英国大卫歌姆学校集团(DavidGame College Group)于1974年由英国资深教育专家大卫·歌姆先生所创建。学校集团包括十几所教育机构,至今已有25年的历史,培养了大量来自英国本土、亚洲、美洲、欧洲、中东等世界各地的求学人士,其中出类拔萃者甚众,赢得了广泛的信誉。学校集团以大卫歌姆学院为中心,凭借集团优势,设置了几乎涵盖所有专业学科的课程,以满足不同求学人士之需要。其它还包括学士学位(UDP),学士学位基础班(UFP),英语语言(EFL),商科(ICSA,ABE,MBA)等等。大卫歌姆学院获得了英立专上及高等教育认可局BAC(TheBritish Accre…     

在英国学校一天的学习生活

大家好，我的名字叫劳拉&#183;杨，我是在英国出生的，我和许多其他英国孩子一起在南韦小学上学。     

二战以来英国学校体育课程改革述评

英国的学校体育课程改革受政治、经济、文化和教育等因素的影响.二战后英国政府对学校体育课程进行了一系列卓有成效的改革,学校体育课程彰显国家控制与教师自主的平衡、课程灵活性与统一性的协调及综合性的特征.     

高等教育机构的聚合与分化：台湾与英国之比较

在高等教育大众化之后,高等教育的聚合或分化向来引起学术界与政策决策者高度的兴趣。一般而言,解释高等教育聚合与分化的理论约略分为四种模式,分别为扩张理论、游移理论、弹性化理论以及循环理论。通过分析台湾与英国的高等教育发展状况,藉以检视、印证理论的解释能力,及其对我国高等教育机构分类的政策意涵进行研究,发现聚合与分化是一个长期的动态过程,两者会交互出现。政府及其政策对于发展的方向具有决定性的影响力,适当的政策设计将有利于分化发展,反之则会导致聚合相似。而且就分化情况而言,台湾的普通与技职二元分立状态,相较之下仍比英国更具有优势。同时,就机构类型的区隔方式而言,硬性与软性的两种概念在台湾与英国都可以找到例证。     

建筑现象学视角下的英国学校建筑史学研究

20世纪70年代以来,受新文化史学的影响,学校建筑史学兴起。建筑现象学关乎人与建筑的关系,为学校建筑史研究提供了一个新的视角。在这一视角下,学校建筑史研究对探寻空间的教育价值、重现师生的生活世界、理解当下的教育困境具有重要意义。英国教育史学家探讨了英国历史上的学校建筑,分析了建筑形式与教育价值之间的相互作用,并关注了学校建筑产生的历史文化背景,和学校建筑演变背后的影响因素。这些研究经验给我们带来的启示在于：学校建筑史研究应解读学校建筑所传递的教育意义;可以结合其时代背景和地域特色来解读学校建筑;探讨学校建筑思想的演变对教育场域的影响,从而理解历史上师生的生存境遇。     

英国可持续学校计划的国家框架与实施战略

为应对联合国可持续发展教育10年计划(2005-2014)的实施,作为国家教育政策一环,英国政府于2006年在整个公共教育体系中开始推进"可持续学校计划"。为推进此计划,继而又提出了由八个论题和三个领域性指标构成的可持续学校国家框架,并建立了切实可行的实施战略。     

英国高校教师培训与个人和学校的协调发展

做好教师培训工作是当前高校师资队伍建设的一项重要任务。英国利兹大学在教师培训中将师资培训与学校发展相结合,建立资深专业培训团队,培训内容与时俱进,培训注重学校的可持续发展,注重增强培训的全员性和人性化。通过剖析以利兹大学为例的英国高校教师培训的特点,发现我国在高校师资培训过程中可以通过建立优良培训团队,培养内容多元化;建立学术休假制度,给予教师培训保障;注重个性化与领导人才的培养;树立终身教育的思想,健全良好机制等途径,从而进一步提高我国高校师资培训水平。     

学校体育教学的新思路

体育教学是学校教育工作的重要组成部分,是培养全面发展的新世纪社会主义建设人才的一个重要手段.体育教育随着21世纪的社会经济、文化以及人们生活的变化,相应也发生了较大的改变.新的教学理念、新的体育教学模式的不断涌现,这就要求体育教师从以往单一固定的教学模式中走出来,以适应当今的现状.同时在思想、思维、知识结构、能力等多方面进行创新,在体育教学过程中改革.     

学校教学暗室的设计

暗室是训练学生掌握暗室技术 ,冲洗摄影胶卷、制作幻灯投影片的重要场所。暗室设计的好坏直接影响操作的效率、操作者的健康、生理感受和心理情绪以及暗室操作产品胶卷和照片的质量。对学校暗室进行规范的科学设计 ,是学校电化教育中一项十分必要的工作     

英国洛雷托学校(Loretto School):一所雄心驱动的“小”学校

正始建于1827年的英国洛雷托学校(Loretto School)是一所苏格兰传统的独立寄宿制学校,也是一所志向远大的"小规模"学校。在这里,创新的教学方式,一流的教学设施,为学生们提供了全方位的学习体验,使其在英国乃至欧洲都拥有了较高的知名度。校长格雷厄姆·霍利(Graham Hawley)博士说:"小规模学校有两大优势。首先,彼此互相认识会让孩子们有身处大家庭的感觉;其次,每个孩子都有许多     

关于学校网络化教学的探讨

本文就学校开展网络化教学的必要性、基于网络的教学模式以及应用网络化教学模式进行教学要注意的问题等方面进行了探讨 ,同时对在学校建立校园网络化教学平台的途径进行了分析。     

学校体育教学发展的新动向

探究学校体育教学在观念上、方法上、评估上等各个方面因应时代要求的新动向,对体育教师的教学目标、教学形式以及教师应具备的素养提出了新思考.     

优质教育视野下英国学院类学校的教育政策解读

英国的学院类学校最早建立于2002年,至今走过了十几个春秋,取得了积极的成效。进入21世纪以来,虽然各届政府受到当时政治、经济、文化等诸多因素的影响,中央政府在中小学中的作用逐渐强化,地方当局的权力日渐式微,尤其是新一届保守党政府的激进转制,使中央政府控制基础教育的角色凸显,但学院类学校政策的宗旨却没有发生根本性转变,仍是为了提高中小学的教育质量,聚焦整体优质的教育,体现了其较强的连续性。以"优质"为核心支点的英国学院类学校政策,为我国中小学教育政策取向的确立提供了一定的启发。     

技工学校教学手段探微

“分层教学 ,异步发展”是近年来教学改革悄然兴起的一种教学策略 ,其符合学生的学习心理和学习规律 ,符合学生在发展中客观存在差异的实际 ,符合教学的可接性和因材施教原则 ,目标是 :“面向每一个学生 ,面向学生的每个方面 ,让学生生动活泼地学习 ,让学生主动和谐的发展。”其作用是 :“既能面向全体学生 ,又能针对个体差异 ,区别对待 ,既有针对性教学 ,又有统一要求 ,进而解决教学要求的整体划一性与学生实际学习差异性的矛盾 ,保证教学工作的顺利进行。”教育学家布卢姆 (BIOOM)在《人类特性与学校学习》中 ,力图解释学生学习中的个别…     

学校体育教学中的素质教育

应试教育关注显性学力 ,素质教育则关注显性学力与隐性学力的统一 ;学校体育要从个性化教育、学力成长、课程文化的再创造视角出发探寻 ,实施素质教育的方法