论思想政治教育内容说服力的结构形态

思想政治教育内容说服力是指思想政治教育内容内在要素及其与其它要素相互作用中所产生的系统合力.思想政治教育内容说服力是由原生形态说服力、次生形态说服力和再生形态说服力组成的结构形态,其生成过程是不断由单一说服力向综合说服力、由不同方向说服力向同一方向说服力、由不可持续说服力向可持续说服力的升华过程.研究思想政治教育内容说服力的结构形态,对于厘清思想政治教育内容说服力的要素生成及其凝聚和提升过程.揭示思想政治教育内容说服力的具体特性和作用机理,进而探析思想政治教育内容的实现方式和有效接受,具有重要的理论意义和现实价值.     

思想政治教育说服力刍议

较强的说服力是思想政治教育取得实效的保证,有必要对其含义、基本特征和构成要素等进行探究。思想政治教育说服力是促进教育对象认同教育内容并内化为个人信仰、价值追求和行动指南的过程中各有效参与要素的集合,具有非强制性、科学性、感染性和艺术性等特征,由真理的力量、事实的力量、人格的力量以及情感的力量等要素构成。     

思想政治教育载体的综合运用研究

在思想政治教育实践中,载体是沟通思想政治教育者和受教育者、承载和传输思想政治教育内容和信息的主要媒介。随着经济政治社会的发展,思想政治教育新载体的不断涌现以及受教育者主体意识的不断增强,单一载体的运用效果在今天已经差强人意。思想政治教育载体的综合化运用,生成思想政治教育载体育人功能的合力,从而有效地服务于思想政治教育,已成为当前思想政治教育工作者进行思想政治教育载体研究的一个新的着眼点。     

论思想政治教育的接受机制

思想政治教育的接受机制,是思想政治教育过程中,影响受教育者接受教育的各种因素相互影响、相互制约、相互作用的联结方式。它既包括社会机制,也包括个体机制。思想政治教育接受的社会机制主要有社会环境和大众传媒;而个体机制主要有思想政治教育主体的接受机制、思想政治教育客体的接受机制和主体与客体相互作用的机制。     

榜样示范法在思想政治教育过程中的应用

榜样示范法是德育过程中以他人的高尚道德、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的教育方法.这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化,以生动具体的典型形象影响受教育者心理,使教育具有很强的吸引力、说服力和感染力.当今榜样示范法出现弱化的现象,因此我们在应用榜样示范法的时候要注意技巧,以增强德育效果.     

论灾难记忆对思想政治教育有效性的提升作用

灾难记忆与思想政治教育有效性之间存在密切联系，增强灾难记忆有利于思想政治教育有效性的提升，而弱化灾难记忆则会削弱思想政治教育有效性。灾难记忆由于受到灾难叙事失真、灾难怨恨及记忆时空变迁等因素的影响而弱化，导致思想政治教育目标和结果之间的差距，影响思想政治教育有效性。为此，应当建构灾难记忆，形成强灾难记忆，从而提升思想政治教育有效性，促进立德树人教育目标的实现。     

从构建和谐社会的视角审视大学生思想政治教育

一、和谐社会构建中大学生思想政治教育的主要内容 思想政治教育就是教育者依据一定时期社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范、心理要求对受教育者进行教育,使受教育者成为一个符合社会思想、政治、道德、心理、法纪要求的公民的过程.     

浅谈高校思想政治教育效果不佳的原因及对策

当前,高校思想政治教育在取得巨大成绩的同时,也存在教育效果不佳的现实。正确认识导致效果不佳的原因以及采取有力措施,努力提高高校思想政治教育的效果,具有十分重要的意义。一、高校思想政治教育效果不佳的原因导致当前高校思想政治教育效果不佳的原因是多方面的,其中大学生成长的家庭环境、社会环境对大学生的影响以及高校思想政治教育自身存在的不足,是引起教育效果不佳的主要原因。(一)当代大学生成长的家庭环境、社会环境及其对大学生的影响从家庭环境来看,当前在校的大学生大多数是独生子女,在他们成长的过程中,受到了父母及其他长…     

论思想政治教育外化过程的内涵及其实现条件

思想政治教育外化过程是实现思想政治教育目标的重要阶段,深入研究其内涵及实现条件具有十分重要的意义.实现思想政治教育外化过程的条件包括内部条件和外部条件.内部条件包括受教育者的思想政治品德行为的内在需要和动机、主观能动性的发挥、原有的观念系统、知识经验和能力;外部条件主要包括物质条件和精神条件.其中,精神条件对受教育者思想政治品德外化起着十分重要的作用,它包括社会的民族精神和时代精神、社会风气以及社会思潮等.     

马克思恩格斯关于实践活动与思想政治教育关系的主要观点及其现实启示

马克思恩格斯非常重视实践活动对于理论宣传和教育的作用,就实践活动和思想政治教育之间的关系提出了许多有价值的观点,主要有:实践活动是思想政治教育的根源和基础;实践活动是思想政治教育的重要手段和载体;思想政治教育要服务于实践活动。这些观点的现实启示主要有:思想政治教育要坚持理论联系实际的原则,增强时代感和说服力;应充分运用实践活动这一教育手段和载体,增强生命力和吸引力;应尊重并发挥受教育者的主体性,增强针对性和有效性。     

论思想政治教育的情理交融原则

情理交融是思想政治教育的一条基本原则,思想政治品德形成和发展的规律是这一原则确立的根本依据.思想政治教育要取得实效,必须在实施有效的情感激发和增强理论说服力上下功夫.     

思想政治教育过程中参照系的选择

思想政治教育过程是教育者和受教育者互动的过程。在这个过程中教育者根据社会的思想品德要求,选择一定的参照系对受教育者进行教育,是思想政治教育的主要手段。文章从三个方面对思想政治教育过程中参照系如何选择做出探索。     

影响党组织政治权威的原因剖析

影响党组织政治权威的原因剖析姜科当前，党组织的政治权威受到了一定的影响，主要是一些党员干部思想政治素质和道德水准低下，权力行使失范，致使党组织缺乏凝聚力和号召力，导致党的各级组织的政治权威和政治功能弱化。对这些问题的发现必须解剖其原因，对症施治，才能...     

思想政治教育过程中参照系的选择

思想政治教育过程是教育者和受教育者互动的过程.在这个过程中教育者根据社会的思想品德要求,选择一定的参照系对受教育者进行教育,是思想政治教育的主要手段.文章从三个方面对思想政治教育过程中参照系如何选择做出探索.     

浅析网络与新时期思想政治工作

目前，互联网已经成为人们重要的思想舆论阵地和国际舆论斗争的新领域，也成为思想政治工作的一个新的重要阵地。网络文化已成为影响人们思想品德、价值导向的重要因素。资料表明，进入21世纪，互联网将给人类带来的将是一个丰富多彩的信息时代。而思想政治工作如何应对网络所带来的机遇与挑战，提高思想政治工作的预见性和应变能力，增强说服力和感召力，是摆在我们新时期思想政治工作者面前的一个重大课题。     

社会认知偏差对思想政治教育者的消极影响及对策

教育者对受教育者实施思想政治教育时,由于受各方面因素的影响,其社会认知行为会发生一定的偏差,进而会产生较大的消极影响。学术界普遍认为,社会认知偏差主要有以下几种表现,分别是首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象和投射效应等。教育者在受教育者的发展过程中担负着非常重要的作用。因此,针对社会知觉偏差的这五种主要现象,提出相应的对策,以提高思想政治教育的效果。     

对增强思想政治工作说服力的思考

没有强有力的思想政治工作作保障,企业改革、发展和稳定就无从谈起。增强思想政治工作的说服力,必须深入基层摸实情,增强说服工作针对性;刚柔并济讲方法,增强说服工作实效性;与时俱进提素质,增强说服工作科学性。     

用反馈原理优化思想政治教育过程

思想政治教育过程,是教育者施加教育影响和受教育者接受教育影响统一的过程。只有当教育者把社会的要求同人的思想政治品德形成和发展的要求结合、统一起来的时候,思想政治教育才能产生最佳效果。而要达到这一目的,必须运用反馈原理,建立健全有效的思想政治教育信息控制系统,形成思想政治教育工作的良性循环信息通道。     

转型期农村党组织执政权威弱化成因刍议

执政权威是中国共产党在长期斗争与实践中考验出来的,受到了法律的保护。但随着社会的全面转型,农村党组织的执政权威呈现弱化的趋势。党执政资源流失,农村社会阶层的分化以及农村社会各种思想文化的相互激荡是造成农村党组织执政权威弱化的主要原因。     

亲和力 沟通力 说服力——对思想政治工作必须坚持以人为本的思考

思想政治工作，说到底，就是针对人们思想中的种种疑问、困惑、矛盾，通过适当的方式，把科学、正确的道理说充分、讲清楚，帮助人们解开思想上的疙瘩，树立正确的世界观、人生观和价值观，以更振奋的精神和更积极的姿态投入生活、投入工作。在全国宣传工作会议上，胡锦涛总书记指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这就为新形势下的思想政治工作指明了方向，提出了更高的要求。笔者认为，只有在工作实践中增强了思想政治工作的三力，即亲和力、沟通力、说服力，才是真正坚持了以人为本。