农村民办幼儿园教师培训的需求分析——以江西省农村幼儿教师短期集中培训南昌师专班为例

了解农村民办幼儿教师的现状,对农村民办幼儿教师培训的需求进行分析,并由此探索行之有效的培训方案,以便提升农村民办幼儿教师的教育教学能力,提高他们的专业素养,充分发挥教师培训的示范引领作用,促进农村民办学前教育的又快又好发展.     

农村幼儿师资队伍的现状研究——以河南省中牟县为例

随着教育改革的不断深入,国家对学前教育极为关注。新形势对农村学前教育提出了新要求,就现状而言,存在着一些问题,如工资水平不高、缺乏有效编制等。本文旨在调查河南省农村幼儿教师队伍建设中存在的问题并进行原因分析,试着提出解决问题的对策和建议,如政府担当责任,加大教育资金投入等,进而促进农村学前教育事业的发展。     

浅谈师范类高校男性幼儿教师的培养

伴随着《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的发表,学前教育的关注度得到大幅度提升,近些年来随着我国学前教育的发展,男性幼儿教师已经逐渐被人们重视起来,那么若想让更多的优秀男性幼儿教师投入到学前教育事业当中去,我们就必须针对培养男性幼儿教师的重要源头"各大师范类高校"的培养方式进行改革,只有师范类高校培养出质优量广的男性幼儿教师,让更多的优秀男性幼儿教师投入到学前教育事业中来,我们才能让学前教育事业的发展变得更加健康繁荣。本文针对当下师范类高校男性幼儿教师的培养所存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策。     

中职学校学前教育专业实习思考

近几年随着社会的发展和进步,学前教育受到党和国家的重视,人们对幼儿教师有了更高的要求。多年的学前教育办学实践证明,为了提高办学质量,确保学前教育专业学生能够合格成才,顺利就业,因此中职学校要办好学前教育专业,就必须要加大宣传力度,提升教师素质,上好专业课,建立教育基地,注重实习环节,强化诚信教育,并与高师联合办学。这样才能让学前教育专业教学质量更上一层楼,学前教育专业才能越办越好。     

幼儿教育呼唤男性教师--试析男幼师的职业现状及对策

男幼师具有女幼儿教师不可替代的职业优势，他们得到了幼儿园以及幼儿、家长的广泛好评。按照学前教学的特点，幼儿园教育教学需要男幼师来弥补不足。然而从调查中我们发现，男幼师的生存状况令人担忧，男性拒绝选择幼师或者男幼师跳槽现象都比较严重，这不利于学前教育的健康发展，也不符合学前教育的规律。面对困局，需要政府、教育机构、社会等共同努力，多措并举，让男幼师成为幼儿园教育工作中的一道亮丽风景。     

江西省城乡学前教育发展现状与对策研究

通过对江西省11个设区市近100个各种类型幼儿园的基本情况及幼教管理者的工作情况调查,总结得出江西省城乡学前教育发展现状具有如下特点：学前教育事业稳步发展,规模逐步扩大：农村学前教育资源短缺,接近一半的农村幼儿接受的是学前班教育：民办园发展迅速,且大部分民办园集中在农村地区：幼儿教师队伍数量持续增长,但幼儿师资尤其在农村地区极为匮乏：幼儿教师的学历和职称水平普遍偏低,幼儿教师素质亟待提高。在此基础上,提出以下建议：加强宣传和领导、健全法律法规、完善工作机制;按照“广覆盖、保基本”的原则,多种形式扩大学前教育资源;加强学前教育管理、提升保教质量;加快建设一支热爱儿童、业务精湛、结构合理、数量充足的幼儿教师队伍。     

试析学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养

学前教育的重点培养对象是幼儿教师。在此期间舞蹈教育对培养对象的作用是不可替代的。本文结合目前学前教育幼儿舞蹈创编能力相关内容,寻求提升学前教育专业学生幼儿舞蹈改编技能的有效途径与方法,以此推进幼儿舞蹈教学的良性发展。     

现代教育理念对完善幼儿教师专业标准的启示

2010年,国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出了"加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍"等一系列意见,从中可以看出,重视幼儿教育,促进幼儿教师专业化发展成为当前教育改革的核心内容之一。在推进幼儿教师专业化的进程中,幼儿教师专业标准如何制定和实施至关重要。本文结合中国幼儿教师专业标准现状,通过对现代教育理念的诠释,探索教育理念如何融入到幼儿教师专业标准的具体策略。     

关于高职院校学前教育专业学生气质类型与未来职业发展的思考

文章指出高职学前教育中,学生的气质类型对其未来职业发展起着非常重要的作用,教育中教师应根据学生的气质特点加以指导,以使学生在未来能够尽快适应幼儿教师这一职业,提高学前教育专业的教育质量。     

学前教育专业英语教学的现状及对策

学前教育,顾名思义就是对学龄前儿童进行的教育.现在学前教育的主要形式是幼儿园教育.但是,目前幼儿园教育还存在许多缺点和不足,使得学前教育专业即培养幼儿教师专业的英语教学无法顺利、有针对性地开展.     

浅谈学前教育幼儿教师口语课堂的和谐发展

针对如何促进学前教育幼儿教师口语课堂和谐发展的问题,从教师的语言、体态、人格、心灵等方面,寻找有效促进学前教育幼儿教师口语课堂和谐发展的方法。     

认知与社会文化视阈下中国与新西兰幼儿教师教育信念比较分析

在学前教育体系中,幼儿教师是重要组成部分,对教育质量具有重要影响。在幼儿教师专业标准中,教育信念是重要内容之一。本文以认知与社会文化视阈下的幼儿教师教育信念入手,选取中国与新西兰幼儿教师为研究对象,阐述中国与新西兰幼儿教师专业标准和教师教育信念,对两者进行比较分析,总结出新西兰幼儿教师教育信念对我国的启示,旨在为提高我国幼儿教师教育信念提供参考性建议。     

学前教育专业高职生知识结构与幼儿教师专业发展

一、知识结构制约幼儿教师专业发展1.知识结构影响幼儿教师的教育理念和行为五年制大专学前教育高职生是在初中毕业后进入幼师学校学习的,他们没有全面扎实的文化基础,特别是     

男幼师在从事学前教育中存在的问题及对策

随着社会经济的不断发展和对幼儿教育的高度重视,男性幼儿教师成为学前教育行业中的新生力量。但由于男性对实现自身价值的要求与学前教育行业中的发展空间存在着一系列的矛盾,致使男幼师在学前教育行业中流失比较严重。本研究就男性幼师在从事学前教育行业中的一系列问题进行了讨论分析,并提出相应的对策,以提高男幼师在从事学前教育行业中的稳定性。     

初中起点五年制学前教育专科学历教师培养模式研究

2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：“为多种途径加强幼儿教师队伍建设,应积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式”。目前承担五年制专科学历学前教育师资任务的主要是一些由中等师范升格而成的师范专科学校,这些学校具有良好的办学传统,     

奥尔夫音乐教育思想对高师艺术专业教育的启示

高师学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师，其目标定位、幼儿教师的职业特点以及该专业学生的自身条件决定该专业艺术教育的目标不是培养专门的从事艺术教育的教师，而是为了让学生在将来的教育工作中，能运用艺术的手段，对幼儿实施教育。这就要求高师学前教育专业艺术教学．不能仅以知识学习、技能训练为最终目的，而是在知识、技能的学习过程中，侧重培养学生的艺术兴趣、艺术感悟力和通过艺术表现生活，表达情感的能力。     

学前教育高师生职业技能培养的问题与对策

发展与普及幼儿教育对幼儿教师提出了更高的要求,而高师学前教育专业在培养学生职业技能方面却存在着明显的滞后。文章概括了学前教育高师生职业技能的构成要素,指出目前学前教育高师生职业技能培养存在的主要问题,并就如何提升学前教育高师生的职业技能提出了建议。     

学前教育专业学生职业素养的培养

调查显示,学前教育专业教师职业素养的欠缺,已经成为幼儿教育事业发展的关键制约因素之一。如何提高幼儿教师对工作的认识态度,将直接影响学前教育教学质量的提升。针对目前学前教育专业学生职业素养偏低的现状,应该从重视职业素养的培育,加强教育实践活动,加强师德培育等方面予以改进。     

专业技能与教育技能之我见

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》给中职幼师专业的学生指明了专业发展的方向——做一个师德高尚、热爱儿童、业务精良的幼儿教师。要想培养出优秀的幼儿教师,必须对幼师专业的学生进行教育技能的训练。     

幼儿教师职业倦怠问题探究

在教师群体中幼儿教师职业倦怠的程度虽不是最为严重,但仍然需要重视。幼儿教师职业倦怠作为当前学前教育事业亟待解决的问题,不仅严重影响幼儿教师的身心健康,而且影响了幼儿教师对工作的信心与期待,进而影响幼儿的学习成长。因此,通过分析幼儿教师职业倦怠的成因,然后对症下药提出缓解幼儿园教师职业倦怠的策略,从而为保证教育教学质量,更好地促进幼儿发展保驾护航。