工匠精神融入职业学校思想政治课教学的路径探究

工匠精神是从业者职业能力与职业品质的内在体现,将其与职业学校思想政治课教学相融合,可以帮助学生树立正确的职业价值观,对学生的思想观念、价值理念等发挥正确引导作用.为此,职业学校在思想政治课教学过程中应重视工匠精神与思想政治教学的有效融合,提高学生的综合能力.笔者以两者结合的现状作为切入点,重点阐述工匠精神融入职业学校思...     

"工匠精神"培养应融入生产实习教学的全过程

技工教育的目标是为社会培养一流的技能人才和高素质的劳动者.这就要求技工院校培养出的学生不仅具有一定理论知识,而且要有较强的实际操作技能和较高的职业素养."工匠精神"作为技能人才的重要素质,应该成为技工院校教育教学的重要内容之一.在"中国制造"走向"中国创造"的进程中,加强技工院校学生在生产实习教学中"工匠精神"的培养,具有十分重要的现实意义.     

浅议工匠精神教育与学生日常管理的融通

工匠精神就是一种认真负责、执著专注、精益求精、创新进取的精神,开展工匠精神教育是中国经济社会发展的必然要求,是实现学生可持续发展的内在要求。工匠精神教育是一个系统性工程,它需要各相关方面协同教育,在学生日常管理中渗透工匠精神教育是一个重要途径,工匠精神可与学生行为规范管理、学习实训实习管理、校园环境管理以及课余活动管理相融通。     

浅析工匠精神与地铁车辆检修专业教学的融通

工匠精神追求着专注、精益求精、创新进取,目标是打造本行业最优质的产品和服务品质.本文就工匠精神与地铁车辆检修专业教学的融通进行分析阐述,提出工匠精神落在地铁车辆检修专业教学层面,就是对教学的执著和对学生的高度负责,这就要求教师要通过各种方式改进教学方法,优化教学手段,追求教与学的完美和极致.     

中等职业学校德育课教学与培育工匠精神的衔接路径

职业学校学生是我国制造业的生力军,应当重视对他们进行工匠精神的培育,为实现制造强国战略目标提供重要保障.本文着重探讨中等职业学校德育课教学与培育工匠精神如何衔接及相应对策.     

如何在电气动作实训教学中渗透工匠精神

本文就如何在电气动作试验中渗透工匠精神进行阐述,即在职业技能的教学中,教师要态度认真,作风严谨,一丝不苟;教学耐心,专注,坚持;指导学生注重细节,孜孜不倦,精益求精,追求完美,反复总结、不断学习、不断创新.     

新时代工匠精神视角下的大庆精神研究

大庆是一个年轻的城市,大庆精神产生于20世纪60年代初举世闻名的大庆石油会战,是中华民族精神的重要组成部分。大庆油田自开发建设以来已有60年的历史了,在此期间,大庆精神为我国的经济发展作出了巨大的贡献,影响并推动着大庆的城市文化建设和社会经济发展,无论过去、现在,还是将来,大庆精神都是激励人们奋进的动力。党的十九大提出中国特色社会主义进入了新时代,大庆精神必须以马克思主义理论为理论依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导,加强和丰富大庆精神的内涵。时代是不断向前发展推进的,正如马克思主义理论所阐述的事物的存在是运动着的,在当今所处的时代下,大庆精神也是随着时代的脚步、国家的强大、经济的发展而不断发展丰富的,为大庆的城市建设和发展发挥着强大的作用。本文结合实际,在工匠精神的视角下研究了大庆精神,工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。总的来说,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。大庆精神和工匠精神都蕴含着对职业的操守,站在文化自信的立场上,二者都是对中华民族传统文化的弘扬和继承,二者所强调的思想不会随着时代的进步而落伍。     

论技校语文教学中工匠精神的培养

工匠精神是当代职业教育过程中一种值得弘扬与培养的价值观,而技校语文课担负着高素质技能型人才的培养重任.本文针对如何培养具备工匠精神的技能型人才进行思考,尝试探讨在语文教学中工匠精神的培养模式,契合技工教育的发展新理念,促进工匠精神的有效传承.     

高校教育中工匠精神内涵浅析

工匠精神是我国优秀传统文化,在漫长的历史长河中不断变化、继承和发展。李克强总理在2016年的《政府工作报告》中明确使用了工匠精神一词,并提出了培育精益求精的工匠精神的重大任务。本文将学界对工匠精神的研究进行了梳理,提出在高等教育中培养工匠精神是很有必要的。     

工匠精神融入高校思想政治教育研究

在高校思想政治教育工作中引入工匠精神,能够帮助学生践行社会主义核心价值观,满足新时期高校思政教学需求。通过概述高校思政教育和工匠精神结合的意义,分析二者相融合的原则,围绕组织建设、课程设置、文化建设等方面,探究工匠精神与高校思政教育相融合的途径,提升学校思政教育质量,培养学生精益求精、求真务实的精神乃至日后工作中的工匠精神,做到爱岗敬业,提升职业认同感。     

语文教学以及中职生工匠精神的培养方法

语文学科是中职基础教育课程中的关键学科,在培养学生工匠精神及促进学生终身发展等方面具有重要意义。本文就以中职语文教学为切入点,在分析工匠精神内涵、特点及意义基础上,阐述了依托语文教学培养中职学生工匠精神的方法,希望能为中职教育人员带来参考建议。     

基于工匠精神的数学课堂教学

在职业院校,数学以基础性和服务型为专业课服务,并为学生进一步深造、提升专业技术技能、开展技术革新打下必要的基础,本文对基于工匠精神的数学课堂教学进行了探讨.     

浅议技工教育中学生工匠精神的培养

在社会工业文明高度发展的背景下,"精益求精"的工匠精神需要传承,而对于那些"以技走天下"的技工院校学生来说,工匠精神的塑造和培养显得尤为重要.本文分析提出,利用工匠精神对学生的精神世界进行熏陶有助于他们确立正确的职业观和职业操守,有助于学生在职业道路上进行正确的职业规划.     

烹饪教学对中职学生“工匠精神”的培养

基于"中国智造""中国创造""中国精造"所需要的"工匠精神",已经成为我国职业教育人才培养的导向。将"工匠精神"与中职学校烹饪教学联系起来,很重要的一个方面就是要培养学生具有"干一行,爱一行,钻一行,精一行"的职业素养,并能够持之以恒地将这种学习品质带入到职业人生的全过程,踏踏实实地学习烹饪手艺,勤劳肯干于烹饪岗位,精益求精地提高烹饪技能,以烹饪技能立业,以烹饪技能实现人生价值。艺海无涯,手艺人对手艺精通的学习和历练同样永无止境,具有了"工匠精神"的中职学生,才能乐学烹饪技能,乐操烹饪技能,乐提烹饪技能,活出精彩的烹饪大师的人生。     

工匠精神引领下的当代技工院校职业精神教育

本文针对社会风气、历史文化两大因素对我国技工院校的职业精神教育产生的不利影响,提出可以通过入学教育引导、课堂渗透、校园文化活动熏陶、日常生活塑造、技能比赛激励、社会舆论引导等方式,让工匠精神引领技工院校的职业精神教育,进而引导学生形成尽职尽责、精益求精、不断创新的职业精神。     

浅谈职业道德与法律课程教学中 工匠精神的培育

我国正处于制造大国向制造强国转型的关键期,不仅需要大批技术过硬的技术工人和匠人,更需着力培养工匠精神.培育与弘扬工匠精神是中职德育课的一项重要任务,工匠精神与职业道德与法律课教育内容有较强的契合度,将工匠精神的培养与塑造全面融入职业道德与法律课程教学中,有助于进一步明确和完善中等职业教育的人才培养目标,达到实现注重学生专业技能培养的同时,强化职业精神培养,切实培育中职生的工匠精神的目的.本文就职业道德课程教学中工匠精神的培育的意义、内容、方法进行分析探讨.     

新时代工匠精神研究

工匠精神这一说法由来已久,其内涵随着时间的推移逐渐丰富起来。伴随着我国社会主义市场经济的发展,培育、弘扬精益求精的工匠精神已成为社会发展必然要求,其是制造业的灵魂、高品质生活的保障,有助于名族品牌的打造和技能人才奋斗以成自我理想信念。     

基于工作过程导向的中职电工实训教学设计研究

为满足企业用人需求,实现为社会发展培养应用型人才的目标,为电工技术行业的发展提供人才支撑,中职应根据企业生产岗位实际、工作过程来设计电工实训教学内容,帮助学生更好地掌握电工知识,锻炼职业技能,确保电工专业学生具有任职能力,为社会输送合格的专业人才.     

中职教育定位转变后工匠精神培育文化课教学模式新探

中职文化课是为中职教育人才培养服务的。现有的工匠精神培育文化课教学模式存在许多问题,不利于“就业与升学并重”定位下的中职教育人才培养。本文从中职文化课教学模式的顶层设计、“工匠精神”培育文化课课程体系架构、多视域文化课课堂互动创新、文化课内外部评价激励机制完善等方面进行分析探讨,以期为解决问题提供新视角和新方法。