研究性学习在大学英语教学中的有效实施

新世纪要求培养创新型的人才,大学生心智已趋于成熟,已具备自主确定学习目标并完成的基本素质,具备开展研究性学习的条件.大学英语教学中开展研究性学习能够培养学生获得、洞察、输出信息等支撑创造力的特殊能力.在大学英语教学中实施研究性学习,应从确定专题、提出假设、制定内容、采取行动和得出结果几个方面逐步开展.     

“研究性学习”与“大学英语教学”

以培养学生创新精神为核心的研究性学习,已成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体.本文简要介绍了研究性学习的意义、大学英语中研究性学习的优势、以及笔者在大学英语教学中开展研究性学习的探讨与实践.     

大学英语教学改革研究

分析了当前大学英语教学过分强调语言基础知识的学习,忽略了语言能力的培养,学生数量骤增,英语教师质量和数量不能满足需要,教学模式和方法落后,未能充分利用先进的、现代化的教学手段,缺乏统一、科学的英语教学管理体系,教学考核测试手段单一的现状。指出了大学英语教学目标:适应社会发展的客观需要,适应教与学双方的主观要求,拥有以计算机网络为核心的信息技术支持,具备英语学习所必需的外部语言条件,着眼于变化与发展。明确了大学英语教学应围绕改革传统教学模式,完备教学管理体制,完善教学评估体系,优化英语课程体系,健全教师管理和培训体制等方面进行研究与实践。     

社会需求与大学英语教学改革

社会特定的英语需求对大学英语的教学具有极为重要的,甚至是决定性的作用。因此,本文在对社会需求进行分析的基础上,阐述了大学英语教学的现状及存在的主要问题,并对其改革提出了一些设想和建议。     

研究性学习在大学英语教学中的实践研究与反思

以2个自然班级89名本科学生为研究主体,以《大学英语新视野读写教程》第一册第五单元关于艾滋病的主题为教学内容,开展“以学生为中心,以能力培养为导向”的大学英语研究性学习的实践研究;刊用问卷调查及访谈等方式,了解其实践效度,并在综合分析的基础上,提出完善大学英语研究性学习教学模式的具体策略。     

从建构主义教学观谈大学英语教学改革

建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。它对教学有着独特的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程。通过分析建构主义的教学观,对大学英语教学改革进行了探讨,提出创建以“主动建构”、“合作学习”和“多边互动”为特色的大学英语教学局面,旨在提高大学英语教学质量。     

大学英语教学改革浅谈

大学英语教学改革对大学英语教师提出了新的标准和更高的要求.在进一步推动教学改革,增强学生就业竞争力的进程中,大学英语教师起着至关重要的作用.     

研究性学习在大学英语教学中的效度缺失

研究性学习作为一种探究式的学习活动,是大学英语教学中有效地培养人才的全新教学方式.通过大学英语研究性学习的教学实践,对其效度缺失及原因进行归纳总结,并提出相应的策略,从而促进大学英语研究性教学理念与实践的完善和发展.     

我校大学英语教学改革实践与探索

内蒙古工业大学是一所以工科为主的大学，学生的英语水平参差不齐，听说能力薄弱，且自主学习能力相对较差。针对这一情况，学校制订了以面向信息时代的大学英语教学内容、课程体系和教学方法与手段的改革为出发点，依托现代教育技术，充分发挥教师的主导作用，教学中突出“以人为本”的理念，注重知识输入与自主学习能力培养的教学目标。经过几年的实践与探索，取得了较好的效果。     

对大学英语教学改革的再思考

目前的大学英语教学存在诸多弊端,必须在听说领先、多媒体辅助教学、互动教学自主学习以及测试机制等方面发展和完善,才能促进大学英语教学改革的深入。     

大学英语教学改革与思考

近年来,一些大专院校,尤其是非重点院校,英语师资力量严重不足,教学水平远远不能满足学生学习英语的需要。大学英语目前是什么现状,如何提高大学英语教学质量成为了教育部门和普通学习者共同关注的问题。本文就此问题做一探讨。     

高校英语语言学课程研究型教学模式探究

对高校英语语言学课程研究型教学模式的基本理论进行研究,在此基础上对如何加强高校英语专业语言学研究型教学模式的应用、提高语言学的教学质量进行了探讨。     

深化大学英语教学改革 加强大学生素质教育

针对当前大学英语教学中存在的问题及英语考试制度存在的弊端,提出了加强英语教师队伍建设、深化英语教学改革以及强化大学生素质教育的建议。     

基于人才培养目标的大学英语教学改革探索

大学英语课程兼具工具性和人文性,既培养学生的英语语言能力,又提升其综合文化素养;大学英语课程的教学目标是在符合学校办学定位和学科专业人才培养目标要求的前提下,培养学生具备今后工作和社会交往所必需的英语语言能力和综合文化素养;课程体系的构建和教学方法的设计都应该围绕学科专业的人才培养目标量身定做。     

建构主义理论对大学英语课堂教学改革的启示

建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、情境性和社会性。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对大学英语课堂教学改革的启示。     

浅谈大学英语听力课程教学改革

听力课程教学是大学英语教学的重点和难点。本文根据新版《大学英语课程教学要求》,对英语听力课程的教学改革提出几点建议。     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣。就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接。     

大学英语教学改革面临的问题及应对策略

本文从大学英语教学改革的现状出发,结合教学实际,着重探讨了改革中所出现的传统教学的弊端,教师作用的疑惑,以及教学安排的不尽合理之处,并提出了行之有效的应对策略.     

关于大学英语教学的几点思考

大学英语教学改革已推行了几年。过去几年里,教育部完成了《大学英语课程教学要求》的制定,在全国一百多所本科院校推行多媒体网络教学,并开展四、六级考试的改革。这些改革在外语界引起了高度关注,也引发了较大争议。本文认为不同的观点来自不同的理论背景和不同的教学经验,集思广益有助于大学英语的健康发展。