湖北民族学院科技学院

湖北民族学院科技学院是经教育部批准设立，由湖北民族学院举办的按新机制、新模式运行的全日制普通本科院校，是湖北省唯一的一所享受少数民族地区优惠政策和西部开发优惠政策的独立学院，是国家卫生部确认的国家执业医师资格认可学校，同时还是国家教育部确认的全国317所独立学院中可以招收少数民族本科预科生的两所学院之一，从2006年开始招收少数民族本科预科生。湖北民族学院科技学院位于美丽的世界硒都恩施自治州首府恩施市。学院在湖北民族学院院内，与湖北民族学院连成一体，资源共事。学校占地300余亩，校舍面积15万平方米，校园环…     

北京邮电大学世纪学院培养信息科技时代英才

北京邮电大学世纪学院是教育部直属高校在京举办的第一所独立学院。现有8个教学单位，有通信工程、数字媒体艺术、电子商务等14个本科专业。在校生5600人，学制4年。     

北京邮电大学世纪学院 培养信息科技时代英才

北京邮电大学世纪学院是教育部直属高校在京举办的第一所独立学院。现有8个教学单位，有通信工程、数字媒体艺术、电子商务等14个本科专业。在校生5600人，学制4年。     

医学类独立学院临床教学基地建设实践与思考

文章通过对全国23所医学类独立学院教学基地建设情况的调研和南京医科大学康达学院临床教学基地建设的个案研究，发现医学类独立学院独立建设临床教学基地较少，且存在师资队伍整体水平偏低、教学管理制度不完善、学校与基地医教协同不够等问题。在新形势下，医学类独立学院应该在共享母体高校优质教学资源的同时，合理规划自有教学基地建设、强化临床师资队伍建设、完善教学质量保障体系建设，通过加强医教协同，探索调动教学基地积极性的有效机制。     

独立学院人才培养模式探析--电子科技大学中山学院教学质量在改革中提高

目前,全国高校独立学院有249所,电子科技大学中山学院是教育部直属高校试办的26所独立学院之一. 一年多来,学院按民营机制运作,扩大办学规模,提升办学层次;优化专业结构,建立有特色的人才培养模式;抓教风、学风、校风建设,营造积极向上的学习氛围;加大教学经费投入,改善办学条件;加强教学质量管理,为高校独立学院的健康持续发展做了有益的探索.     

独立学院青年教师培养的实践与思考

青年教师的培养问题直接关系到独立学院师资队伍的整体素质，关系到教育教学的质量，关系到人才培养的质量，关系到学院的可持续发展。本文在总结泰州科技学院创办初期青年教师培养实践的基础上，指出独立学院青年教师培养存在的问题，并对新形势下独立学院青年教师培养策略进行了初步思考。     

一样的教育，不一样的视野——北京邮电大学世纪学院坚持走特色国际化道路

北京邮电大学世纪学院是教育部直属高校在京举办的第一所独立学院。学院立足本科教育，拓展国际合作，积极探索“本科学历教育＋英语＋专业证书＋境外学习”的人才培养新模式，引进国外优质课程和教育资源，接受国外先进的课程理念和成功管理经验，先后签署并实施了与多个国外大学的合作项目，如英国布莱德福德大学、法国EG@工程师教育集团、日本京都大学、韩国详明大学等。     

国有高校民办独立学院实施分院制管理模式探讨

当前,随着招生办学规模的扩大与发展的成熟,国有高校民办独立学院内部层级管理机构的设置已成为改革的关注点。首先探讨了国内外高校实施学院制的普遍态势,并基于对我国100所独立学院统计数据的分析总结了分院制模式的发展现状及其优越性,进而对独立学院构建学院——分院制管理模式的必要性、必然性进行探讨,最后提出了构建分院制管理模式下的标准、原则及其不同层级职能定位。     

与北大、清华等院校体育教学的比较研究

对北京大学和清华大学两所综合性院校的体育教学进行了初步调研,从教学目标、教学内容、教学组织形式、教学评价等方面与重庆交通学院体育教学作一比较,从中借鉴经验,为重庆交通学院体育教学改革提供参考意见。     

延安大学西安创新学院简介

延安大学西安创新学院是由延安大学申请举办,于2004年5月经教育部批准(教发函[2004]72号)成立的一所全日制普通本科独立学院,是陕西省最早设立的独立学院之一。学院坐落在西安市南郊大学城,占地384亩,校园内湖水环绕,绿树成荫,风景秀丽,绿化     

湖南文理学院芙蓉学院简介

湖南文理学院芙蓉学院是2002年6月由湖南文理学院举办的一所按新机制运行的、实施全日制普通高等本科学历教育的独立学院，2004年顺利通过教育部办学条件和教学水平专项检查评估。学院坐落于风景秀丽的湖南文理学院东校区，校园面积258亩，总建筑面积100169m2。现有教职工202人     

基于资源共享平台下的独立学院图书馆建设研究

针对独立学院图书馆存在的问题进行了分析,结合绍兴文理学院元培学院图书馆文献信息建设的实践,从独立学院图书馆实际出发,探讨独立学院图书馆与母校图书馆信息资源共建共享的模式、建设内容和保障措施等.     

北京郵電大學世纪學院

北京邮电大学世纪学院是经教育部与北京市教委批准，由北京邮电大学与北京锡华未来教育实业股份有限公司按照新的机制和新的办学模式合作举办的全日制本科普通高校，是教育部直属高校在京建立的第一所独立学院。     

独立学院学生科技创新能力培养中的问题与对策

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，担负着培养创新型人才的重任。针对独立学院学生科技创新能力培养现状进行调查研究，从学生和学院两方面因素分析其现状特征及其影响因素，探讨提升独立学院学生科技创新能力的有效途径。     

提高独立学院教学质量探析

当前，独立学院有了很大的进步，但也遇到许多问题。本文分析了影响独立学院教学质量的几个共性因素，并提出了更新教育办学观念、加强师资队伍建设、加大教学设施投入以及完善教学管理体制等四项措施，希望能为独立学院教学质量的提高提供一些借鉴。     

基于“应用型”人才培养的独立学院实践教学模式研究——以南京信息工程大学滨江学院为例

独立学院以“应用型”人才为培养目标,实践教学是培养应用型人才的重要环节。独立学院人才培养质量的提高,有赖于自身发展的实践教学体系,进而促进学校的生存和发展。滨江学院作为江苏省最早设立的独立学院之一,经过多年的探索,形成了“一个中心,四层次训练,两项基本保障”的实践教学体系,对独立学院实践教学体系构建有借鉴意义。     

学术权力与独立学院治理

学术权力在大学治理结构中越来越受到重视，在独立学院中亦是如此。本文阐述了学术权力的内涵、学术权力在独立学院治理中的现状，并为建立一个学术主导型学院提出了一些建议。     

独立学院应用性人才培养模式的构建与探索

独立学院是我国现行高教体制的突破与革新，既不同于传统的公办普通高校，又有别于已有的民办高校和职业技术学院。随着高等教育大众化，面对着竞争愈演愈烈的人才市场，独立学院如何在高等教育竞争中的勇立潮头，赢得一席之地，必须就“独立学院应用性人才培养模式的构建”进行认真的研究与探索，根据社会对人才需求呈现出多样化趋势的实际，找准学院定位，明确办学理念，理清办学思路，创新培养模式，全力打造“应用性”人才。     

论独立学院青年教师专业化发展

青年教师是独立学院师资队伍的主体力量,其专业化发展水平直接关系着学院事业发展和教育教学质量的提升。然而,独立学院青年教师专业化存在学院培养不力、青年教师自我发展意识不强等问题。为此,加强专业化发展指导,改进青年教师培训内容与方式,营造青年教师专业化发展环境,增强青年教师自我发展意识,促进青年教师专业化发展应成为当今独立学院师资队伍建设的重要举措。     

2008年重庆工学院·重庆工商大学研究生学术论坛开幕式顺利举行

2008年重庆工学院·重庆工商大学（第四届）研究生学术论坛于12月1号下午,在重庆工学院杨家坪校区国际学术报告厅隆重开幕。参加会议的有工学院党委书记饶宁华、副校长孙芳城、导师代表及各相关学院的领导、老师,我校相关学院领导、研究生处戴林副处长、陈明杰及研究生代表,以及来自重庆各兄弟院校的研究生代表。