浅析斯金纳新行为主义伦理思想

斯金纳是新行为主义心里学派的著名代表,其新行为主义思想是继承、发展和综合了20世纪30年代华生的行为主义、20世纪20年代末由美国实验物理学家和自然哲学家布里奇曼创立的操作主义和巴甫洛夫的条件反射学说等思想产物。他从其强化理论和行为控制的新行为主义立场来解释人的行为（包括道德行为）的研究,使我们对人类行为的考察变得直接而明晰,对西方人本主义伦理学传统以及整个人文科学传统是一次巨大的冲击和挑战。任何思想理论都要受到时代条件的制约,斯金纳的墨想也不例外,严重忽视了人的主动性和能动性,因此而表现出机械论和还原论的倾向。     

论行为主义理论对提高听力能力的影响

文章将以行为主义理论为基础,重点对听力课的教学过程进行研究和探讨。在老师的监控下,让学生在听的过程中不断地重复,得到纠正、指导、帮助和启发。培养学生的良好学习习惯,从而提高他们的学习积极性。     

斯金纳的强化理论与儿童行为的形成

儿童道德认识的形成，道德标准的掌握和道德行为的巩固都与父母的强化有很大关系，及时地、准确地、恰如其分地运用正强忆和负强化，有利于儿童行为、品德朝着健康的方向发展。     

行为主义与认知派两种学习理论概观

2 0世纪以来 ,国外学习理论从心理学意义上主要分为行为主义学习理论和认知派学习理论两大流派 ,二者各具特点 ,但又存在本质区别。前者十分关注学习过程的内部规律 ,后者更多地强调了学习主体在学习过程中的重要意义     

从行为主义到人本主义——语言学习理论探讨

行为主义哲学把习得语言看作是条件反射的结果,而认知理论把学习语言看作是学生根据所掌握的语法规则创造语言的能力。任务型语言学习理论认为,通过完成一系列需要解决问题的任务达到学习目的,而人本主义语言学习理论认为,语言教学不仅是教语言而且是帮助学生得到自身的发展。     

行为主义对德育的启示

发端于20世纪初的行为主义，因为其独特的研究方法而倍受关注，在20世纪20年代即已达到发展的高峰，并盛行西方心理学界达半个世纪之久。作为一个心理学派，行为主义在后来销声匿迹；但作为一种思想，行为主义仍经历着自身的发展历程。它的许多理论观点，仍然具有鲜活的生命力，并在社会生活中得到广泛应用。将环境决定论，强化理论，程序教学，观察学习等行为主义理论合理有效地与德育工作结合，对德育环境的建设，德育目标的确立，奖惩措施的制定，榜样的树立等，都会带来新的启示。     

基于行为主义学习理论的双线混融教学策略探究

近年来,教学变革日益加快,混合式教学向双线混融教学升级并成为新常态。任何教学变革都需要在一定的理论指导下展开,文章应用行为主义学习理论探究双线混融教学的策略,构建双线混融教学的目标体系,设计双线混融教学过程,创设双线混融教学的学习环境,构建双线混融教学的学习评价系统,为教师双线混融教学改革实践提供了借鉴。     

行为控制与选择自由的限度——人本主义心理学与行为主义关于人类行为控制问题争论的比较分析

罗杰斯对斯金纳关于人类行为控制观提出的一系列尖锐批评和辩论,集中在人是否具有行为选择的自由意志以及人类应如何处理主观选择与环境控制的关系问题上,代表了人本主义心理学与行为主义心理学在哲学立场和研究方法上的根本对立,折射出社会思潮对心理学研究的影响。心理学研究与应用一旦脱离了人与社会的现实关系和约束,必然难以达到自己的目标。     

合作式行为主义心理咨询理论述评

合作式行为主义心理咨询是近十几年来在美国学校心理咨询领域兴起的一种新的咨询理论,它强调家校合作,使父母和教师都参与到心理咨询中,与咨询者一起解决儿童的行为问题。该理论以行为主义理论、系统理论和生态学理论为基础,与合作式咨询、行为治疗及生态系统治疗既有联系又有区别。     

建构主义学习理论对建立高校新型师生关系的启示

信息化的时代特点和高等教育大众化的生源特点，要求高校建立平等、民主、友爱的新型师生关系。这种师生关系必须以否定权威的知识观和学习观为基础。建构主义学习理论为建立新型师生关系提供了转变观念、制度保障、提升教师人格魅力和改善学生态度方面的启示。     

行为主义与自杀研究

行为主义不仅可以用来解释行为,还可以用来预测和控制行为,对理解和应对自杀具有重要的启发意义。本文对行为主义的几种理论进行了介绍,并在此基础上探讨了如何以行为主义理论为指导,以应对现实生活中自杀行为和倾向的策略。     

论新刑法对人权保护的强化

我国新刑法在1979年刑法的基础上强化了对公民人权的保护,体现在强化对直接侵犯公民人身权利犯罪的惩罚、明确规定罪刑法定原则和法律面前人人平等原则,强化对犯罪受害人的法律保护等方面,从而有效地从刑法方面加强了对人权的保护．     

精神分析和行为主义对异常心理的探析

异常心理是指影响人的正常学习、生活、工作的异样或病态心理与行为的表现。精神分析和行为主义从不同的立论出发阐述了异常心理产生的原因及治疗方法。分析两种理论关于异常心理研究的价值和缺陷 ,比较两种理论探讨异常心理的不同特征 ,对于深刻认识异常心理的发生、发展和变化 ,提高心理咨询和治疗的效果有重要意义。     

探析斯金纳《言语行为》理论及对外语教学的启示

斯金纳的《言语行为》理论对外语教学有着重大影响,为了从理论层面上认识和了解语言学习过程,首先简要回顾了华生为代表的旧行为主义和斯金纳为代表的新行为主义的观点.其次,为了探索和创建适合我国特点的外语学习理论,并运用该理论来指导我国外语教学,重点分析了乔姆斯基对斯金纳的《言语行为》观点的批判及其客观性和合理性.根据以上讨论和分析,外语教师应该充分意识到斯金纳的《言语行为》理论在教材的编写,教学内容的安排,教学方法的采用和外语教学理论构建等方面的重要指导意义.     

师生关系对儿童影响的差异性

师生关系作为一种伴随儿童成长的重要关系模式,对儿童的影响日益受到关注。文章介绍了师生关系测量的工具,探讨了师生交往的模式和师生关系的作用,并从性别差异、年龄差异角度探讨了师生关系对儿童影响的差异性。     

西方行为主义理论发展的方法论检审——基于《比较政治学理论——新范式的探索》的解读

以<比较政治学理论--新范式的探索>作为研究文本,从比较的角度对行为主义政治学方法论的产生和发展过程进行了梳理,对其方法论的价值和意义进行了评价,并尝试揭示出其方法论的限度.     

环境控制与行为养成——行为主义心理学在大学生行为教育中的应用

本文在简要阐述行为主义心理学的行为形成理论的基础上,探讨该理论在大学生行为教育中的应用。重点探讨大学生良好行为塑造和不良行为矫正的教育方法。     

行为主义与建构主义理论下的学习评价比较与反思

本文对行为主义和建构主义理论下的学习评价目的、评价内容、评价方式和评价主体的异同进行了比较研究及反思,认为这两种理论下的学习评价各有利弊,同时也指出在中国随着教学理论和教学实践的不断创新与发展,学习评价开始涉及到一些行为主义和建构主义学习评价都没有探讨的领域,因此教师在结合行为主义和建构主义学习评价理论的同时,应该以动态的、科学的、发展的眼光看待学习评价。     

从结构主义和行为主义看对公用企业的反垄断规制

由于公用企业的特殊性，反垄断法一直对公用企业不适用。但是，随着理论和实践的发展，公用企业受反垄断法的豁免已受到质疑。认为对公用企业无需得到反垄断的豁免，主张依据行为主义理论来对公用企业实行反垄断规制。     

师生关系视野下美国新聘教师的职业认同

教师的职业认同,在近些年引起了广泛的关注。综观教师对职业中师生关系认同的理论基础及意义,师生关系是影响教师职业认同的关键因素。美国在这方面的实践充分地证实了这一点,即指导教师可以通过与新聘教师结成“工作联盟”,给新聘教师示范师生关系技能,形成他们对自己学生关系的认同,同时自身的职业认同得到进一步发展。通过分析我国新入职教师职业认同的现状,美国在这方面的实践值得国内人士借鉴,以培养新入职教师的职业认同感。