美国公民教育的服务学习模式与启示

服务学习是一种整合课堂课程教学和社区服务实践的公民教育模式。服务学习能有效提升学生的公民知识、公民品行、公民能力和公民参与。有效的服务学习项目应具备满足社区需要、服务与课程紧密联结、学校与社区密切合作、注重反思环节、激发学生主动性等基本要素。面对社会主义公民教育的历史任务,学校思想政治教育应进一步加强实践教学、公民意识教育以及学校与社区的合作。     

公民教育目标与思维方式的培养

为了适应社会主义现代化建设的需要,为了在激烈的国际竞争中赢得胜利,在我国全面推行公民教育,大力提高公民素质,已是迫在眉睫的任务。学校公民教育是社会公民教育的基础,党和国家对学校应培养什么样的公民,作出过明确的规定。根据这些规定,我国学校教育的目标,是...     

从政治学、社会学视角看公民意识教育的基本内涵

公共意识主要指公民对于自己国家主人地位、应享权利和应履行义务的自觉意识;公民教育则是通过学校、社会、家庭各种教育渠道培养社会成员具有上述公民意识的过程,这实际上就是社会学意义上的社会化和继续社会化过程.公民意识的基本内涵是国家主人意识,因此公民意识教育应以培养国家主人意识和民族精神为基本任务和宗旨;公民意识的核心内涵是权利意识和责任意识,因此公民意识教育应以权利和义务教育为核心任务;民主与法治是公民意识的基础内容,因此公民教育应以民主与法治教育为基础内容,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念;道德与文明也是公民意识的重要内容,因此公民意识教育应以道德与文明教育为延伸内容,形成文明习惯,推动社会文明发展.     

班级管理与素质培养

班级管理是学校管理中的基础环节,是培育人的重要阵地。为了适应经济和社会发展的需要,班级管理的重心也在不断发生变更和深化。教育任务从原来“为高一级学校输送合格的新生,为社会培养优良的劳动后备力量”的双重任务转变为“提高全民族的素质,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,培养各级各类的社会主义建设人才奠定初步基础”的公民素质教育。     

中小学图书馆的读者工作浅论

一、明确性质、任务和读者对象 要做好中小学图书馆的读者工作，首先就需要了解中小学图书馆的性质、任务和读者对象。中小学图书馆的性质：是中小学校文献情报中心，是为教育、教学、教研服务的机构，是学校教育、教研的重要组成部分。中小学图书馆任务有两部分：一方面担负着辅助教学的任务，另一方面担负着辅助教学的任务。在学校的教学中，单靠看教科书、听老师讲授，很难使学生对所学知识融会贯通。因此，学生利用课余时间去借阅辅助资料进行领会和理解，就显得尤为重要。所以图书馆有针对性地为学生提供一些辅导教材、参考资料。以促进学生理解所学知识，达到辅助教学的目的。     

现代公民的特征及在大学进行公民教育的必要性

现代社会是公民的社会,在建设现代化和走向法制社会的中国,造就一大批既注重主体权利、同时对国家和社会极具责任感的现代公民,是大学教育不可推卸的责任。科学界定现代公民的概念,明确在大学进行公民教育的必要性,掌握公民教育的内容,是完成这一重要任务的前提。     

学校教育的公共性危机与学校公民教育困境

学校教育的公共性不仅意味着公民培养是现代学校教育的公共使命,而且昭示着学校教育是学生公民精神养成的有效方式。然而,当前学校教育中所存在的教育私利性倾向、教育不公平与自我封闭现象及学校公共生活的无序等共同冲击着学校教育的公共性,严重阻碍了学生公民精神养成。从公民精神养成的角度看,需要从推进教育公共服务均等化建设,鼓励家长、公众积极参与学校事务,营造学校公共生活等方面来保障学校教育的公共性。     

中外公民教育比较

公民教育是各国教育特别是学校教育的重要内容和组成部分。随着全球文化、经济、政治一体化趋势的加剧,我国社会主义法制建设正在不断与国际接轨。“公民”作为一个法律概念,相对于“人民”这一政治概念而言,它更强调社会成员作为整个社会肌体基本细胞的责任与义务。然而目前我国的公民教育现状不容乐观。本文通过对中外公民教育比较和理性分析,提出加强我国公民教育的必要性和有效途径。     

学校教育是公民政治社会化的重要环节

公民政治社会化是当代政治学基本理论的一个组成部分,也是近年来政治学研究的热点问题。本文就学校教育在公民政治社会化中的独有特点及作用,以及加强学校教育在公民政治社会化中作用的举措进行了深入的探讨,以期有助于深刻理解公民政治社会化问题。     

学校公民教育:问题及其对策

学校公民教育：问题及其对策黄甫全公民意识作为新生事物，它的培养、生长和发展并不是一帆风顺的。当前我国的公民意识与一些根深蒂固的传统意识存在尖锐矛盾，处于被排斥的维艰境地。这反映到学校中，导致公民意识教育的“虚弱”。这一问题既有直接的教育根源，也有深层...     

我国公民教育的主题与路径

公民教育的目标之一是有效的公民参与。鉴于我国公民参与的现状,我国公民教育应致力于提升公民参与的有效性,具体包括公民知识、公民技能和公民品性。为了增强公民教育的实效,我们需要从家庭、社会和学校入手,创新公民教育的方法。     

当代大学生公民意识现状成因及教育对策探析

公民意识是建设社会主义法治国家和发展社会主义民主的基础。当前大学生公民意识状况与建设社会主义民主法治国家的要求还不相适应,加强大学生公民意识教育,是当前高校德育重要而紧迫的任务。加强大学生公民意识教育,必须明确推进思路,确立实施战略规划,充实内容,创新教育方法。     

公民意识教育:现代教育的重要维度

从政治学的角度而言,现代化是与国家的民主化相伴生的。国家民主化进程的推动离不开现代教育对公民意识的培育。公民意识为国家民主化进程提供动力支持和政治保障。由此,公民意识教育构成了现代教育的重要维度,成为现代教育的主旨。现代教育对公民意识的培育主要通过学校教育的学科课程、活动课程等途径实现的。     

公民教育的社会心理基础

在展开本题的讨论之前,一个逻辑的前提是要预先界定“公民教育”的内涵。然而,《中国大百科全书》(1985年)、《简明不列颠百科全书》(1985年)和《教育大辞典》(1989年)等权威的工具书,都没有这个词目,或没有确切的解释。我们此处的描述性定义,基于两方面的分析和考察:一是德国教育家、公民教育的近代倡导者凯兴斯泰纳(Kerschensteiner,G.)的经典论文《公民教育的目的》;二是法国、德国、瑞士、新加坡、日本、波兰等国近现代的公民教育实践。在凯氏的理论和上述各国的实践中,公民教育都是一个独特的范畴:既非纯粹的德育,也非纯粹的法律教育或政治教育,但又与这三者密切相关,有机组合;而与此相应,公民教育的功能目标使受教育者正确处理个人与家庭、学校、社会、国家的关系,确立公民对家族、学校、社会、国家的责任。 基于这一认识,如果从社会心理学的视角来看待这个问题,公民教育即是社会(包括学校和家庭)对个体实施的具有特定     

香港学校公民教育的发展与前瞻

香港学校公民教育的发展与前瞻石勰平张倩苇香港学校公民教育的发展现代香港地区学校公民教育的发展以１９８５年《中英联合声明》的发表和香港教育署《学校公民教育指引》的颁发为标志，分为前后两个阶段：殖民地时期的公民教育和过渡时期的公民教育。（一）殖民地时期的...     

学校公民教育要促进人的社会化和个性化的统一

编者按］本刊１９９６年５月曾与广东教育学院“建设有中国特色社会主义与教育研究中心”联合组织广东第一次公民教育研讨会,会后编发了笔谈和后续的有关论文,对公民教育的基本性质、任务及其在境外的历史发展的情况,进行了初步探讨,引起了学术界有关部门的关注和重视...     

法治国家对公民教育的诉求

法治国家既是公民教育得以产生的社会基础,也是公民教育的价值追求。培养独立人格,塑造国民的道德观,型构国民的世界观,培育国民的民族观,传授科学知识,普及法律常识,训练国民参与社会公共事务的技能,是法治国家对公民教育的七大诉求。作为公民教育的重要场域,学校教育应该适应公民教育的需求。     

构建社会主义和谐社会与公民意识教育路径探析

十七大报告从建设社会主义民主政治的角度提出公民意识教育的内容是树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,这与社会主义和谐社会有着内在的联系和统一。与社会主义和谐社会相适应的公民意识教育的内容主要包括主人翁意识、民主意识、法治意识、自由意识、公平意识、自然意识。在构建社会主义和谐社会进程中,加强公民意识教育的现实路径是形成以学校教育为主,学校教育与社会教育、家庭教育有机结合的公民意识教育体系;积极推进基层民主建设,拓宽公民政治参与途径和渠道,使公民在有序的政治参与中增强公民意识和主体意识;政府要在推进公民意识教育中发挥主导作用。     

我国公民教育的主题与路径

公民教育是民主国家培育民主政治主体的重要途径。中国的公民教育发轫于20世纪初近代中国由民族危机与社会危机所引发和启动的宪政进程中,其发展过程几经曲折。我国当代公民教育的主题为传授公民知识、训练公民技能、形成公民意识、培养公民品性。学校、社会、家庭是我国公民教育的主要路径。     

浅议素质教育与课堂教学改革

实施素质教育是当前我国教育界的一个热点问题,也是关系到我国基础教育的性质、任务、培养目标的方向性问题。它既涉及一系列基本的教育理论,又关涉到我国教育领域的现状和诸多实际问题。本文仅就学校实施素质教育的主渠道是什么、它与课堂教学改革有什么关系这两个问题,谈谈个人的看法。