别让多媒体做了语文展示课的主人

随着现代科技的发展,多媒体广泛运用于语文课堂教学,给"三尺讲台一本书一支粉笔"的传统教学确实注入了活力,这无庸置疑.多媒体运用恰当有其显著优点:音画有机结合,感染力强,能激起学生的求知兴趣;信息容量大,文字丰富多图片绚丽多彩,画面链接迅速,能让学生在动态中学习;鼠标控制课堂,减少了板书的时间和别让多媒体做了语文展示课的主人擦黑板的麻烦.但是,如果运用不当,喧宾夺主,成了展示课(因为它示范性太强)的主人,那就会得不偿失了.因此对多媒体的运用要有一个正确的认识.     

语文多媒体教学之管见

多媒体在语文教学中的运用越来越普及,它丰富了语文教学艺术,显示出了许多传统教学手段无法比拟的优越性,但同时也存在不少问题,有的甚至严重背离了语文教学的宗旨,失去了语文学科本身的特点.本文试图弄清楚问题产生的原因,探索解决问题的方法.     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北,多媒体的活水注入语文教学这条河流。多媒体凭着它得天独厚的优势,给我们带来了教育教学的新气象,特别是给语文课堂注入了新的活力。现就语文教学中应用多媒体的教学实例,来谈谈自己的感受。     

多媒体课件在语文教学中的弊端及应对措施

多媒体课件是现代教育技术的一个重要手段,目前已被广大教师在课堂教学中采用.毋庸置疑,其优点是很多的,但是,多媒体课件在教学中的弊端也逐渐地显现出来,并且问题越来越严重.本文分析了语文教学中多媒体课件应用的弊端并提出了相应的解决办法.     

浅议语文教学与多媒体的整合

通过教学实践,我觉得可以从以下几个方面来让语文教学与多媒体达到很好的整合. 首先,要处理好人与机的关系.在多媒体教学过程中,教师与学生之间的交流是双向互动的,既有知识的传授、反馈,也有情感的交流,而"人"与"机"则是单向交流,缺乏能动的情感交流.     

巧妙运用多媒体让语文课堂变得更生动

多媒体信息技术教学是创设真实情境的最有效的工具.把多媒体信息技术引入课常教学是实现教育现代化的一个重要手段.用多媒体辅助语文课堂教学,能创设直观的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,能充分调动学生的积极性;应用多媒体辅助语文教学,运用图像、声音、文字、动画的直观特点,使语文课堂言简意赅,反馈及时,将知识一目了然地展现在学生面前.     

多媒体在语文教学中利弊案例分析

当今社会是一个信息化社会,各种先进的教学手段得以充分应用.随着多媒体在语文教学中的广泛使用,人们对语文多媒体教学的利弊也有更为深切的认识.     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北，多媒体的活水注入语文教学这条河流。多媒体凭着它得天独厚的优势，给我们带来了教育教学的新气象，特别是给语文课堂注入了新的活力。现就语文教学中应用多媒体的教学实例，来谈谈自己的感受。     

语文教学还是朴实些好

眼下,语文教学的"功利性"似乎越来越凸显了.它严重影响了新课程理念下的语文教学.为了兼顾,形式上的自主、合作、探究性学习"百花齐放",实际的语文应试教学轰轰烈烈.语文成绩像GDP一样,普遍在短时间内快速提高了.     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

我们已经进入信息化时代,多媒体技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它好像一座架设在学生和教材之间的桥梁,具有举足轻重的作用.应用多媒体辅助语文教学有利于提高语文课堂教学效率,有利于提高学生的语文素养.真正是教师教学的助手,学生学习的帮手     

应用信息技术创建小学高效语文教学的实践与思考

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,为学生全面发展、终身发展奠基.当今世界以计算机及网络为核心的信息技术,已成为人类能力的创造性工具,必然地把语文教学带入一个广阔的天地.本文以先进的理论为支撑,阐述了以多媒体及网络为依托,实现语文课教学环境的信息化,教材内容的信息化,学习过程信息化,从而优化学习环境,改革教学结构,创建小学高效语文教学.     

浅谈语文教学的规范化管理

目前,不少学校和地方的语文教学主管部门为强化语文教学的规范化管理,推进依法执教,规范语文教师的教学行为,克服语文教学的主观随意性,减少错误、低效或无效的教学行为,提高语文教学效果,制定了诸如<作文教学常规><语文教学常规要求><语文教学评估标准>等语文教学的规章制度.这些"规矩"或规定也是学校和上级领导对语文教学是否符合规范进行检查评估所依据的标准.     

现代信息技术与语文课程整合的实践与探索

--多媒体、网络与阅读教学的整合这一整合在当前语文教学中应用最广泛,取得的教学成效也最显著.     

融合多媒体资源 呈现多彩语文课堂

在语文教学中运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段,我们在运用多媒体的同时,应清醒地认识到它的两面性,如果只为教学手段的新颖,毫无原则地滥用多媒体,这不仅不能辅助教学,反而会影响教果。因此,运用多媒体时要重视一个"巧"字。只有巧设情境,巧选时机,巧改形式,巧补内容,充分调动学生的多种感官,才能更有效地提高语文课堂的教学效果,让语文课堂教学更加精彩生动。     

多媒体网络环境下学生语文素养的培养

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.多媒体网络环境下的语文教学对学生语文素养的培养,有事半功倍的效果.     

谈语文教学中多媒体辅助手段的使用

语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用,也不能因传统的语文教学理念而拒之门外,我们应对语文多媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,才能让多媒体真正服务于语文教育,从而开创语文教育崭新的局面.     

浅谈现代网络环境下的语文教学

当学生们越来越感兴趣的艳丽多姿的多媒体网络与强调读写训练的传统语文教学相对垒时,我们能从中得到些什么启示? 我们又应该如何进行语文教学昵? 如何保持古人所说:"读书破万卷,下笔如有神.""读万卷书,行万里路."的语文学习特点? 在互联网技术如此蓬勃的今天,我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性,并随时代的发展而发展.这一系列的问题,让我不禁皱眉深思:     

浅谈中职语文教学

中职语文教学的目的侧重于"应用性",而普高语文教学目的则侧重于"学术性",进而我们可以认为前者所达成语文素养相对较低,仅是侧重于实用、应用而已,而普高语文教学则偏重于学生"语文全面素养的提高",对知识积累、能力层级的要求都相对较高.我国几千年的的语文教学注重老师讲、学生听的模式,语文训练基本脱离生活.改革开放后,在语文教学改革中联系生活、贴近生活成了一种必然,同时职业教育教学改革也出现了一片新景象.因此,中职语文教育的实际要求我们进一步探讨语文教学如何紧贴生活,提高中职语文教学实用性.     

浅谈计算机辅助教学在少数民族地区小学语文教学中的运用

随着计算机信息技术的飞速发展,计算机辅助教学被逐渐引进到了西藏的小学语文教学中,给少数民族地区的课堂教学带来了新的生机和活力.本文论述了少数民族地区小学语文教学中计算机辅助教学的优势和不足,并就如何有效利用计算机进行辅助教学进行了探讨. 一、计算机辅助教学的概念 计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动.CAI为学生提供一个良好的个性化学习环境.综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术,克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点.     

运用现代教育技术优化语文教学

《新课程标准》指出:“应把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具.”近年来,多媒体在教学中的应用日益广泛,它使课堂发生了新的变化.实践证明,这种现代教育技术的应用,是在现代教育思想、教育观念和教育理论的指导下优化整个教学过程,是深化教学改革,提高教学质量的有效途径.在语文教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能,我认为教师必须做到“会用”,“致用”和“用好”这三方面