谈图书馆员的继续教育

随着社会的不断进步及科学技术的迅猛发展,以往分散封闭的传统图书馆模式受到冲击,图书馆员面临严峻的考验。现代图书馆由传统的印刷型文献为主转变为以数字型文献为主,各种电子图书、电子期刊、多媒体光盘,机读数据库等特殊的馆藏发展为图书馆的主体。伴随着图书馆类型的转变,服务职能也日益社会化、多元化。过去的一次性学校教育将被终身教育所替代,图书馆负必须从思想观念、心理素质和知识技能上接受继续教育,以适应社会的发展,跟上时代的步伐。     

终身教育与师范教育课程改革

终身教育论是适应当代及未来社会需要的教育策略,它的思想已在世界范围内被人们广泛接受,并对当今世界教育产生了重大影响.但是,在终身教育的实践方面,还有许多重要的课题需要解决.实施终身教育,学校教育和学校老师的作用、职能,都要发生重要变化,这就向教师们提出了新要求,产生了为终身教育制度下的学校培养师资的需要.要使学校顺利、有效地实施终身教育论指导下的改革,就必须使教师们掌握实施终身教育所必需的知识、技能,形成必要的观念.为此,     

浅议图书馆员的继续教育

本文指出了图书馆员接受继续教育的紧迫性 ,阐述了图书馆员继续教育的核心内容和层次 ,并对其具体措施提出了建议     

网络环境下图书馆员角色分析

在网络环境下,图书馆员应当是知识创新的推动者,是知识创新成果的传播者。为此,应强化图 书馆员的角色转变,全方位提高图书馆员的综合素质。     

变图书馆员为信息专家

论述新技术革命对图书馆员所产生的影响,图书馆员在网络环境下应具备的知识和能力。     

图书馆员继续教育之我见

图书馆员的继续教育是大势所趋 ,是知识时代的需要 ,是信息市场竞争的需要 ,也是个人生存与发展的需要。通过专题培训、岗前培训、在岗教育、参观学习和全民教育等多种方式 ,学习图书馆建设的新理论、新观点、新知识、新技能 ,以及相关的计算机知识、外语知识、WTO知识 ,全面提高图书馆员的思想素质、文化素质和服务技能 ,为图书馆事业的发展作出努力。     

略论建立终身教育制度的经济与政治基础

终身教育作为一种能够为每一位公民终身接受教育提供现实条件的教育制度,需要发达的科技、经济和民主、文明、法制化的政治制度作为保障。论述了在当代政治、经济条件下建立和完善终身教育制度的必要性和可能性,并对我国的终身教育的现状以及发展我国终身教育事业的前景提出思考。     

信息网络化与图书馆员的继续教育

图书馆信息服务工作环境网络化和信息服务内容、方式优质化,要求用各种形式对图书馆员进行信息意识能力、现代信息技术知识与技能、科学知识与图书情报专业知识,以及创新能力、市场开拓能力等方面的继续教育,更新、补充、提高图书馆员的知识和技能。     

浅谈十二五时期图书馆员继续教育中存在的问题和对策

十二五期间,我国经济增长方式转变的背景下,图书馆员必须通过继续教育的方式及时接受新观念和新技术,以适应信息技术下社会发展对图书馆员提出的新要求。     

现代远程教育在实现终身教育中的作用

21世纪,人类社会已经进入一个以知识为主导、以科技创新为动力的新时代,知识和学习在经济发展和社会进步中的重要性与日俱增。终身教育受到人们的普遍关注。世界各国纷纷进行教育改革,寻找能够实现终身教育,学习化社会的有效途径。现代远程教育以其不可比拟的优势将在构建终身教育体系中发挥重要作用。     

成人教育在构建终身教育体系中的作用

终身教育作为一种现代教育思想已被世界各国广为接受 ,并体现在国家的教育政策中。研究成人教育在我国终身教育发展进程中的作用 ,对促进我国终身教育的发展具有重要意义。文中阐述了在知识经济时代 ,成人学历教育、社区成人教育、企业岗位培训以及现代远程网络教育 ,在构建终身教育体系中的作用 ,提出了当前成人教育的发展方向。     

论构建终身教育体系与成人高等教育

当代科技的发展提出了终身接受教育的要求,构建终身教育体系是社会发展的需要,成人高等教育占据终身教育的大部分,与社会、科技发展紧密相联;与普通高等教育、高等职业教育既有联系又有区别,是二者的补充和延续,有着办学方式开放、灵活,投资少、收益高等特点。终身教育机构应当依靠普通高等学校,建立统一管理机构,建立健全终身教育法规并不断完善发展。     

丹麦：图书馆助推学习型社会建设

丹麦政府高度重视教育，对教育的投入一直保持优先地位，致力于将丹麦建设成学习型社会。丹麦教育面向全民，人人享有免费接受从学前教育到终身教育的平等机会。丹麦政府认为，真正意义上的全民教育的首要责任是提高全民族的知识和技能素质，     

论图书馆人员知识管理

本文阐述了新形势下图书馆员实施知识管理的必要性,以及知识管理的重点和策略。     

终身教育与终身学习

本文结合我国尤其是江苏实际 ,认为终身教育与终身学习是 2 1世纪的生存理念 ,是通向知识社会的重要环节。终身教育与终身学习密切交织在一起 ,互依互动 ,缺一不可。我们提出的“构建终身教育体系”、“建立终身学习体系” ,实质是创建一个有利于实现终身教育与终身学习理念的教育体制和教育制度     

论新世纪的知识导航员

21世纪的社会发展特别是计算机技术的发展使得图书馆走向网络化和虚拟化 ,而知识形态的变更使得信息检索和获取手段变得日益复杂 ,这些变化要求图书馆员必须进行角色的重新定位 ,做知识的导航员。文章还对 2 1世纪图书馆员的素质进行了简要的分析。     

论网络时代的图书馆员

网络化的发展对图书馆工作提出了挑战 ,同时对图书馆员的素质也提出了更高的要求。重点论述了网络环境下图书馆员要不断加强自身学习 ,优化知识结构 ,除图书情报知识外 ,掌握现代信息处理技术 ,广博的学科知识、较高的英语水平、娴熟的计算机和网络知识以及具备较强的信息筛选、整合能力等都是十分重要的     

经济数学教学调整与改革

一、知识经济时代大学教育的定位大学教育除遵循其原始神圣的宗旨之外 ,还带有鲜明的时代气息。不同的社会发展阶段赋与大学教育不同的时代使命。这是一个变数 ,一个动态优化调整的过程。在知识爆炸、科学技术发展突飞猛进的知识经济时代 ,科学技术既高度分化又高度综合 ,传统的“专业教育”模式远远不符合新时代的要求。任何一所高校都不可能教授给学生任何一个专业的全部、甚至大部分知识 ;任何一个毕业于高等学校的专业人员都得不断学习 ,接受“终身教育” ,才能跟上时代。而大学教育则被重新定位于终身教育的一个重要的基础性教育阶段 ,…     

试论21世纪图书馆员的继续教育

继续教育是对在职人员有针对性地进行的再教育,又称"业后教育".21世纪现代科技的飞速发展,对图书馆员的素质提出了更高的要求,显示出其接受继续教育的必要性和紧迫性.图书馆员继续教育的主要内容应是职业道德、专业技术、计算机和外语教育.     

如何看待终身教育中的赛事——赛事是发展终身教育的舞台

终身教育的目的是保障每个居民平等享有接受良好教育的机会,强调教育的全程性、全员性及机会均等性。虽然终身教育的最终目的并不是通过竞赛评出奖项,但是为了调动学习者的积极性,开展一些终身学习竞赛活动是大有裨益的。