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一名称职的木匠必然具备“三精”。一是精于谋划。古人讲:“凡事预则立,不预则废。木匠在做任何一件东西时,都会先在脑子中形成一个轮廓,待胸有成竹之后,才会付诸实践,决不盲目动工,草率行事。二是精于搭配。对于一名好木匠而言,即使一块烂木片他也不会轻易舍弃,而能用其所长,发挥边角余料的最大作用。三是精于运作。想好就做,做就彻底,不做好决不罢休,努力把“预”变为现实。这就是好木匠的职业性格。木匠的“三精”同样适用于领导工作。它告诉领导干部,决定一件事之前必须进行充分的调查研究和论证,选人用人时要扬其长,避其短,做一件事情… 相似文献
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近日听到这样一件事:某基层领导在刚上任时,面对党员群众“能不能深入群众”的提问,铿锵有力地回答:“今后我一定多听大家的声音,就请大家看我的脚印吧!” 相似文献
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他在本文中批判了国际时行的企业管理“X”、“Y”、“Z”诸理论后,提出了一个惊人的“G”理论:你不能光依靠某一理论去管理企业或做其他任何事。 相似文献
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“教学做合一”是陶行知“生活教育”的方法论原理,它的含义是“教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,教与学都以做为中心”。陶行知认为“做”就是生活实践的意思,“手脑并用”“手到心到”“手脑联盟”是做的基本原则。具体地说:“做”是实践,是生活实践,“做”就是有计划、有目的行动,“做”就是知识的运用,是亲自调查研究,分析问题,解决问题,“做” 相似文献
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本文作者是美国国际电话电报公司总裁,著名企业家。他在文中评判了国际时兴的企业管理“X”、“Y”、“Z”诸理论后,提出了自己的见解:你不能光依靠某一理论去管理企业或做其他任何事。 相似文献
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<正>想要在职业生涯中出人头地,必须了解自己不喜欢做哪些事。 实务上,你可以每季自我检讨一次,算出每天花多少比例的时间从 事自己喜欢的事,这是评量一个人在这件事上执行成效的好方法。 大多数顶尖的成功人士,都会把超过70%以上的时间用在做自己喜 欢的事。想要永保成功,你必须想办法向他们看齐。例如。你应该 设法排除万难,至少把70%的工作时间花在自己喜欢的事上,别管 相似文献
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<正>管理学告诉我们,下级不会做领导希望的事,只会做检查和考核的事。因此,检查下属单位是否贯彻落实工作计划成了领导的分内之事、必履之责。检查工作时领导不能不讲话,然而,领导讲完话后是否达到了预期效果,领导的意图是否正确地传达到群众头脑,化为群众具体的、自觉的行动,却不得而知, 相似文献
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<正> 某大学郭教授外出住在一家星级宾馆。 清晨起来散步,出门时,总台服务员问了第一声:“先生,您好”;出了大门,门卫问第二声“先生,您好”;散步回来,门卫、总台服务员、电梯服务员又接二连三地“先生,您好!”知书达理的教授对如此礼遇,只好三步一点头地应答着,搞得心里很烦。 中午有人在宾馆餐厅请教授吃饭,服务员上菜时说对不起,递毛巾时说对不起,上烟缸时说对不起,撤空盘子说的还是对不起……两个多小时也不知说了多少个对不起。教授按耐不住问服务员:“今天,你什么时候能做一件对得起我的事情来?” 一散席,郭教授即向总经理投诉了这两件让人不快的事。开始,总经理感到不理解,我们这样规范标准的服务,怎么还会被投诉呢?经仔细了解,原来是服务员的服务缺少情感,机械冷漠地百人一言、千人一面,令人生厌。 相似文献
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“我们公司能有今天,就是因为做了一件与别人不同的事。”业务亏损,产品遭质疑,靠借贷过日,新市场培育一波三折,合作伙伴动摇,赢利很好时思想麻痹导致业务下滑……几乎所有成长型公司所能遇到的问题,在4年间,都被中国教育行业首家采用特许加盟模式经营的北大青鸟Aptech公司(以下简称“北大青鸟”)赶上了。不过,幸运的是,这家4岁多的公司在总经理杨明的带领下,还是挺过了难关。至 相似文献
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单 赢战 略 也 叫 “赢— 亏 战略 ”, 其结 果 不 仅 是 有 赢 有亏 ,而 且 往 往 只 是 “小 赢 ”或 短 期 和 暂 时 的 赢 ,甚 至 会 造 成“双输”或“双损 ”,导致 “大输 ”或长 期的损 亏。 在西 方,有 这样一 个关 于“竞争 ”的故 事。一名很 恶的 农妇死 了,她生 前没 有 做过 一件 善 事。 鬼把 她抓 去 ,扔在 火 海里。 守护 她的 天 使站 在那 儿 ,心想 我 得想 出她 的 一件 善行 ,好去 对 上 帝 说 话 。 他 想 啊 想 ,终 于 回 忆 起 来 ,就 对 上 帝 说 :“她曾 在 菜园 里拔 过 一根 葱,施舍 给一 个 女乞 丐。 ”上 帝… 相似文献
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听了清华大学吴新华教授一堂生动、风趣的报告《教育管理者领导力的提升》。吴教授非常睿智、幽默。以大量鲜活、详实的事例,从不同的视角,引领我们从“领导谋和谐、领导用人之长、领导重价值、领导做对事、领导非必要、领导富软权、决策与执行力”等方面,体会、感知、领悟领导力提升的意识、方法、策略与智慧。近三个小时的报告,掌声不断,笑声连连。在增长见识,拓展视野,吸取营养,获取智慧,丰富内涵中,也带给我们思考和启迪。吴教授的讲座为什么这样震撼,能这样有冲击力,能唤起我们心灵的共鸣。我想,不仅源自他渊博的知识,深厚的造诣,更因为他是一个有趣的人。有趣的人更能感染、影响、带动身边的人,更能融洽关系,产生活力,赢得理解,获得支持。尤其是信息多元时代,面对具有较高专业性的教师队伍,校长领导力的提升,就要求校长首先要做一个“有趣”的人。 相似文献