浙江“九五”和到2010年教育改革与发展的基本思想

浙江“九五”和到２０１０年教育改革与发展的基本思想浙江省２１世纪初教育改革与发展课题组一、“八五”期间浙江教育事业发展。清况分析“八五”计划实施特别是中共中央《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）颁布以来，浙江教育事业有了较大发展，到目前为止...     

浙江教育会与浙江教育近代化

浙江教育会及其系列活动对浙江教育近代化产生了重要影响,主要体现在:(1)是推进浙江近代教育的核心力量;(2)是浙江新文化运动的主要宣传者和鼓吹者;(3)是各种新教育思潮在浙江的积极传播者;(4)是团结和联系浙江教育界进步力量的中枢。     

民办高校教师素质现状与发展对策--以浙江树人大学为例

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,提高教师素质是教育事业发展永恒的主题.本文基于对现代教育理论的理解,基于对浙江树人大学这所在中国改革开放之初应运而生并具有代表意义的民办高校的实际调查和分析,着重研究了民办高校教师素质现状和存在问题,并从国家、学校和教师个人等方面提出了提升民办高校教师素质、推进民办高校可持续发展的对策.     

大力发展教育产业，推动浙江经济发展——浙江教育产业发展研讨会综述

为推动浙江省教育发展，探索浙江教育产业发展的模式和方向，浙江省经济学会和浙江省教育学会于今年５月初在杭州商学院召开浙江教育产业发展学术研讨会。参加研讨会的２０多位专家学者着重围绕民办教育发展和教育产业化等问题进行了热烈的讨论。 一、大力发展民办教育是 适合浙江省情的战略选择 浙江历史上就有民间办学的传统，近代出了一批著名的教育家。改革开放以来，浙江教育发展很快，近几年来则形成了以民办教育为特色的浙江教育产业发展模式，这也是适合浙江省情的一种教育发展战略选择。 浙江从１９９３年起就齐始鼓励发展民办教育…     

"浙江精神"与大学生思想政治教育创新

作为一种地域性的精神理念,“浙江精神”对推进浙江经济社会的快速发展起到了积极作用,同时对加强当代大学生的思想政治教育也产生了重大的理论意义与实践意义。在当代大学生思想政治教育中弘扬“浙江精神”,必须加强对大学生艰苦奋斗精神、乐观进取精神、诚信求实精神以及创新和谐精神的教育。在“浙江精神”的视野下,提升大学生的思想政治教育水平,必须做到实现大学生思想政治教育理论的最新化,体现大学生思想政治教育途径的多样化,促进大学生思想政治教育机制的和谐化和达到大学生思想政治教育内容的生活化。     

困扰浙江社会发展的五大矛盾

困扰浙江社会发展的五大矛盾杨建华（浙江省社科院社会学研究所副所长、副研究员编者按改革开放以来，浙江的经济建设取得了令人瞩目的成就；与此同时，各项社会事业也得到了快速发展。但毋庸讳言，在发展过程中，也面临着许多新的困难和挑战。如何保持浙江经济的持续快速...     

论浙江的教育发展、人力资本与经济增长方式

教育是提高人力资本质量的最重要途径,而人力资本与经济增长具有十分密切的关系。本文针对浙江教育发展相对落后而经济高速增长的矛盾现象,认为理解浙江人力资本与经济增长方式的关系,需要拓展对人力资本范畴内涵的认识。同时,要把人力资本与在一定发展阶段和市场环境中形成的浙江经济增长方式,把浙江教育结构与经济结构联系起来进行分析。今天,随着发展阶段和市场竞争环境等的变化,浙江人力资本质量与经济增长方式转型之间的矛盾已经日益突出起来。增加教育投资,大力发展教育,提高人力资本质量,已成为促进浙江经济增长方式转变的根本选择     

学术发展需要软环境

在创建浙江文化大省的讨论中 ,有一个问题被人们多次提出来 ,文化大省理应是一个人文社会科学研究的大省。在省委省政府关于创建文化大省的纲要中 ,特别地阐述了发展我省的人文社会科学研究事业的意义和途径。人文社会科学的发展引起了如此高的重视 ,这在解放后的浙江省可能是头一次。为此 ,作为从事人文社会科学的研究和管理工作者来说 ,心里是非常高兴的。接下去我们要进一步思考的问题就是如何使人文社会科学的研究也像咱们浙江的经济一样乘势而上。但是要实现浙江人文社会科学的腾飞 ,目前亟需弄清自己的优势和劣势。浙江的社会科学事业…     

国家发展西藏教育政策回顾与评析

在半个多世纪的时间里,西藏教育事业发展实现了历史性的跨越,创造了民族教育发展的奇迹,西藏教育事业的快速发展有力推动了西藏社会经济发展。理性分析国家民族教育政策对西藏教育事业发展的推动作用,有助于更好地发挥民族教育政策的效用,促进西藏教育事业的新发展,进一步为西藏社会主义和谐社会构建服务。     

论中共三代领导核心对中国教育事业的贡献

新中国建国60多年来,教育事业的发展凝聚着中共三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民对中国社会主义教育事业倾注的心血。党的三代领导核心在这一伟大进程中,对教育的性质、教育的地位、教育的作用、教育的未来等重大问题上都作了重要阐述,指导中国教育事业走过了一条不平凡的道路,对中国教育事业的发展产生了重大影响。     

产业集聚:浙江纺织服装教育的理性选择

在改革开放的历史潮流下,浙江纺织服装市场风云突起,各种名牌服装涌上市场。这既给高职纺织服装教育带来了机遇也带来了挑战。本文以此为背景,通过分析浙江纺织服装的名牌工程、产业集群等现象来探讨一下纺织服装高职教育的定位问题,给高职教育国际化、现代化的新趋向提一点意见。     

浙江社会科学事业发展概貌

党的十一届三中全会以后,浙江社会科学事业得到了迅速发展,并且日益显示出它在推进社会主义物质文明和精神文明建设中的重要作用。 一、社会科学研究网络初步形成 适应实际需要的学科门类比较齐全的研究机构已经建立起来。建国至50年代中期,浙江尚无专门的社会科学研究机构。1958年6月,中国科学院浙江分院哲学社会科学研究所成立。同年又创办了第一所以文理为主的多学科的综合性的杭州大学。1961年,该校建立了中     

关于推进浙江教育现代化的思考

本文首先对教育现代化的涵义进行了探讨，认为教育现代化是一个动态的发展的概念，其本质特征是对教育自身的改革与完善，其核心是实现人的现代化。其次讨论了推进浙江教育现代化的奋斗目标，到２０１５年，全省基本实现义务教育均衡化，高中段教育普及化，基础教育素质化，高等教育大众化，社区环境学习化，办学条件现代化。最后提出了推进浙江教育现代化的一些措施与建议     

徐世昌与清末东北地区的教育事业

清末是中国近代教育事业的起步阶段.时任东三省总督的徐世昌,顺应历史潮流,积极推动东北地区教育事业的发展.采取了包括改革教育行政机构、兴办新式学堂、派遣留学生等一系列措施,并不断鼓励社会各界捐款兴办教育事业,多方筹集资金,力图建立多层次、多渠道的办学模式.在他的主持下,东北地区教育事业的发展取得了一定的成绩.     

浙江农村社会福利发展状况调查与经验分析

浙江农村的福利总体还是一种制度补缺型福利,随着浙江经济发展,部分农村地区向普惠型福利发展,供、养、助福利体系基本形成,在社会救助养老保障、医疗保障、福利服务等方面,政策引导、开展广泛,结合实际、动态调整,基本形成政府、社区、农民共同参与,推动浙江农村社会福利事业发展的局面。     

黄云眉教授与明史研究

<正> 我国著名明史专家黄云眉教授,字子亭,号半坡,浙江余姚人,中共党员,从二十年代起,即从事教育事业和学术研究工作。自一九三○年始,曾历任金陵大学、世界书局、无锡国学专科学校、上海临时大学等高等学校与学术机构的研究员、教授、编辑。一九五一年至山东大学任教,历任中文系与历史     

亦师亦友忆故人--著名心理学家、教育家陈立同志逝世两周年祭

本文系王家扬同志为纪念陈立同志逝世两周年而作。陈立同志是我国工业心理学的创始人,著名心理学家、教育家,1933年获英国伦敦大学理科心理学博士学位,历任浙江大学、浙江师范学院、杭州大学等校教授,曾任杭州大学校长,解放后历任中国心理学会副理事长。陈立同志在我国最早采用因素分析研究方法,发现智力的因素组成随年龄而简化,批判了斯皮尔曼G因素不变的论断,得到了心理学界的公认;他积极倡导并投入我国第一个工业心理学专业的建设与发展工作,创建了中国工业心理学的实验研究基地,为中国工业心理学事业的发展作出了重要贡献;他也是浙江树人大学第一、二、三届董事会董事,对树人大学极为关心、支持,为树人大学的发展作出了贡献。王家扬同志在文中回忆了陈立同志生前殚精竭虑奉献教育的高尚品格,叙述了友人之间的深情厚谊,表达了对故人的思念以及对教育的信念。本刊特发此文,以表达对陈立先生的缅怀和敬意。     

欧盟教育政策及对我国教育事业发展的启示

在全球化的趋势下,欧盟重视教育事业,制定了一系列保障教育事业发展的合理政策.当前欧盟教育政策执行方案中康美纽斯计划、伊拉斯谟斯计划和横向计划,分别从基础教育、高等教育和教育合作等方面对欧盟国家教育政策的制定、执行给予明确指导和规划,确保了欧盟教育政策的整体性和高效率.借鉴欧盟教育政策,我国教育事业要更好地适应经济社会的发展,应提升基础教育、职业教育以及高等教育质量和水平,优化教育资源配置,增强教育国际合作,最终实现我国教育事业的发展.     

宗教教育与20世纪中国文化现代化

北洋时期的宗教教育事业有了很大的进步,在全国教育事业中占有举足轻重的地位,成为国民教育的一个重要组成部分.就整个宗教教育来看,教育体系日趋完备,建立了一套完整的从幼稚园到大学宗教教育体系,对中国传统教育的发展变迁产生了重要的影响;宗教学校为社会培养了大批世俗化的人才,他们活跃在当时中国的政府部门、工商业、文教事业等各个领域.     

教育事业改革发展的新理念新思想新战略——学习习近平总书记关于教育改革和发展的重要论述

习近平总书记多次就教育事业改革发展提出了一系列新思想新理念。这些新思想新理念,不是名词之新、概念之新、口号之新,而是立足于时代发展新阶段,直面当前经济社会发展的新问题,应对教育事业改革发展面临的新挑战,对新形势下教育事业改革发展的新思考。习近平教育改革新思想,构成习近平总书记治国理政新理念新思想新战略的重要内容,成为新时期我国教育事业改革发展的根本方针。