浅谈初中化学用语的教学

化学用语是化学学科的专用语言,在这种语言中元素符号是“字”,化学式是“词”,而化学方程式则是“句”,它是表示物质组成、结构、性质以及变化规律的工具,是初中化学教学的重点和难点,也是学生学习化学的第一个分化点。不少学生由于不能很好掌握化学式、化学方程式等化学用语的书写而根本无法进行有关化学计算等后续知识的学习,也就失去了学好化学的基础和兴趣,最后成为化学学习上的低差生。因此,激发和保持学生学习化学用语的兴趣,减小其学习难度对于防止分化、全面提高化学教学质量有重要的意义 一、分散难点．减轻负担 熟练掌…     

化学教学中实施研究性学习的教学模式研究

研究性学习的实质就是要在教学中真正突出学生的主体作用,使学生由被动的“容器”变为学习的主人,在落实化学基础知识和基本技能的同时,必须把学生推向前台,“放幔”知识形成的过程,开掘“开放性”、“研究性”的教学要素,让学生在自主探索中经历曲折,获得成功的体验,从中习得科学知识和掌握探究学习的策略。怎样将研究性学习的理念引入化学课堂教学进行研究性学习,这是我们每一个化学教育工作者应该思索的问题。     

在化学教学中培养学生自学能力

今天的学生将是２１世纪的主人，未来社会对人的要求将趋于一专多能型已是一个不争的事实。学生仅靠在校期间学得的一些书本知识是很难适应飞速发展的社会需要。因此，每个人都必须活到老，学到老。在大力提倡素质教育的今天，强调学生的学法，重视学生自学的能力培养和训练，为他们将来永不落伍而刻苦自学，获取新知识作准备，这是十分紧迫和重要的。 一、适当安排自学内容，培养自学习惯 彻底改变传统的填鸭式教学模式，让学生从被动的、机械记忆老师所说语句的困境中解脱出来，真正成为学习的主体，乐于学习，勤于思考。我们在化学教学中…     

浅谈化学学习兴趣的培养

"兴趣是最好的老师",对学生学习兴趣培养是中学教学研究的一个永恒话题。本文以实践经验为基础,对在中学化学教学的各个环节中如何培养学生学习化学的兴趣问题进行了理论的阐述;强调教师自身素质在培养学生学习兴趣中的作用;指出对学生学习化学的兴趣培养是化学教师肩负的重要使命。     

化学探究学习情境的特征和创设策略

化学是一门实践性、实用性很强的学科,它对人类文明做出了巨大贡献。在化学教学中创设适宜的情境能够唤醒学生的求知欲,激发学生努力学习化学的兴趣,拓展学生的视野,激起学生钻研化学的热情。总结化学探究学习情境的特征,创设探究学习情境的策略是一个重要的话题。     

让学生走上化学课的讲台

为了充分调动学生学习化学的积极性,发挥学生在教学中的主体作用,笔者在教学中做了让学生走上化学教学讲台的尝试,取得了一定的效果,现浅谈几点做法。一、课的开始让学生讲每堂课的开始五分钟,是我留给学生上讲台说的时间,教改开始,只是让学生上讲台去说"上一节课的主要内容"。目的也只是为了巩固所学化学知识和检测学生对所学知识的掌握适度,后来学生的胆大了,演讲能力提高了,自信心增强了,让学生上讲台说逐渐发展起来,可以让学生提出在预习过程中遇到的障碍;也可让学生提出前学内容中仍不明白     

大学英语词汇教学技巧论略

词汇教学是大学英语教学的一个重要方面,在英语词汇教学中积极探索有效的词汇记忆技巧对于减轻学生负担和提高词汇学习质量都具有重要的现实意义。常用的词汇教学技巧有：联想分类记忆、语境教学法、同义词和反义词教学法等。在教学实践中,要结合学生实际,融合多种方法,提高学生学习效率。     

基础化学教学改革的研究与探索

针对现行基础化学教学中面临的一些问题和进行改革的必要性,重点论述了在基础化学无机部分的教学中如何培养学生正确的学习方法,扎实的实验基本功,善于自学的基本素质,流畅而清晰的思维能力和初步的研究能力,让学生能够领悟基础化学无机部分的深刻内涵和化学中丰富哲理性。     

在英语教学中培养学生的自主学习能力

让学生在英语学习过程中形成有效的学习策略、发展自主学习能力是英语教学的一个重要组成部分 ,运用课堂教学的各个环节对学生进行学习策略和自主学习的训练和指导 ,发展学生的自主学习能力 ,有效提高学生的学习效率和学习能力。     

重视学生数学学习中的思维方法

数学学习的主要目的是提高学生的思维能力,靠单纯的记忆学来的东西必然是零散和僵死的。而在数学作为基本性学科日益受到师生重视的今天,仍然有很多学生对数学的学习视为畏途,一个重要的原因就是这些学生主要是靠记忆学习而不是靠思维来学习,从而导致对教师所讲每一个知识点仅局限于其求解结果,而难以掌握其分析、思维过程,总是停留在“就题论题”的层次上,而对其它同类问题则无从下手,难以解决,自然难以提升到“举一反三”的境界。因此在教学活动中,教师如何将自己的解题思维过程完整无缺地传达给学生,“授”学生以“渔”,使学…     

论终身学习思想对我国学校教育的启示

终身学习是一个活到老学到老的学习过程,它给我国的学校教育带来新的教育理念:一、让学生学会学习;二、让学生学会规划;三、让学生学会思考;四、让学生学会负责。     

论高师视唱课程中的旋律听写训练

在高师的视唱练耳课程中,旋律听写是一项非常重要的内容之一。学生由于受考前所学的知识宽度及深度的限制,在这方面表现出了明显的不足。本文针对学生在基本乐理、节奏重音与音乐记忆能力等方面所表现出来的不足,提出在视唱练耳课中怎样让学生养成一个良好的听写习惯。     

培养学生记忆能力的探讨

学生在学校里学习的过程就是在教师的指导下 ,通过自己的学习活动来掌握知识、发展能力、认识客观世界的过程。学生学习的知识是人类已经获得的并经过一定实践活动验证了的间接知识 ,要想真正理解、掌握、应用就必须参加一定社会实践 ,尤其是生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,是和人类的生存与发展息息相关的一门实用性科学。要想让学生掌握它并成为学生心中永久的记忆 ,教师就必须在教学过程中采用合理的、先进的教学方法 ,使生物学教学内容与学生生活实际紧密结合。这样不仅丰富了课堂的教学内容 ,还提高了学生对生物学的学习兴趣 ,从…     

在化学教育中重视能力培养

中学生能力的培养,化学教学也能担当主要角色。所以,在化学教育教学中应重视培养学生学习化学的方法和掌握化学知识的各种能力。一、培养学生的自学能力和阅读能力初中学生已念了七、八年书,阅读似乎不成问题,其实不然。九年级学生只可以说能读书,还远远达不到会读书。因为化学学科一是有它独特的阅读重点和方法,二是还有阅读的速度和效果等问题。这些都需要老师悉心指导。如九年给化学第一课绪言,文字较多,若让学生自己泛泛地读,花时间多且收效甚微。因为教材中一般包括有常识性的、基础知识和基本技能三方面的内容,     

初中分式教学浅谈

在初中代数教学工作中,教师应根据素质教育的要求,结合学生的心理特点和掌握知识的实际情况,善于挖取教材中素质教育内容,培养学生的学习能力,其中培养思维能力是学习能力的核心。本文就以初二学生为主体浅谈分式教学的素质教育问题。一、以概念教学为基础培养学生素质要提高学生的数学素质,准确理解数学概念是首要问题。学生进入初二分式章节的学习,首先接触的是简明的数学语言表达的要求阶殷,如何引导学生学习分式的有关概念呢?数学教师应根据学生具有以机械记忆为主,引导他们逐步从机械记忆向逻辑记忆转化,针对心理特征和轻“概念”学习的思维特点进行每个概念的教学。在进行概念教学时,应当从实例和学生已有的知识中,逐步引导学生加以抽象,对概念的背景内容要丰富具体,弄懂概念的含义。对于内容容易混淆的概念,要引导学生运用对比的方法,弄清它们的区别和联系,克服思维的错觉定势,使学生充分理解与某一概念在意义上的相互联系,形成对概念的逻辑记忆。     

初中化学基本概念教学的探讨

在化学概念教学中，学生化学概念的形成是一个从化学变化的感性认识出发，经过抽象而达到化学理性认识的过程。在教学中要避免学生死记硬背化学概念，不会灵活运用概念来解决一些实际问题的倾向，要重视学生能力的培养。化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确的理解概念对于学好化学是十分重要的，灵活的运用概念来解决一些实际问题那是更重要的。一、 充…     

初中英语词汇教学策略

在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要方面。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。但，只要我们掌握一些词汇教学的方法，如听说领先原则；加强读音规则教学；帮助学生摆脱在记忆单词时，对汉语意义的过分依赖等，就能在词汇教学中取得很好的效果     

初中化学概念教学中学生科学思维培养

化学基本概念是学习化学的重要基础知识,是整个初中化学教学的重要内容.学生对化学基本概念理解,掌握不好,将直接防碍化学的学习.在教学中应该怎样教才能使学生理解、掌握好化学的基本概念呢?这是我在教学中经常思索的问题.九三年我参加了市教科所化学组承担的《严成志五类教学原理和方法应用于化学教学中培养学生能力》教改实验,通过对严成志老师《自然科学方法论应是理科教学的指导理论》,     

问题式教学在高中化学实验教学中的运用

学起源于思,思源于疑.在从事化学教学的十年中,我一直被一个问题反复困扰着,那就是问题式教学在实验课堂中的运用.从开始的初步重视,到这届学生在学习过程中出现的一系列问题所带给我的经验和思考,让我意识到问题式教学在高中化学实验教学中运用的重要性.     

巧设化学式计算混合物的组成

化学计算中，经常涉及到混合物组成的计算，学生解题时的习惯方法为：设出未知数，带入化学方程式中计算。该方法思路窄，学生掌握时又缺乏灵活性。在教学中，教师既可引导学生拓宽思维，寻求另外的解法，也可根据学生的习惯，变换思路，打破常规思维，运用一些技巧解题，巧设化学式计算混合物的组成就是其中的一种。混合物虽无固定组成，但其组成仍有规律。如果把混合物视为纯净物，设出组成的化学式，能巧妙地定性、定量判断其组成。这样既可提高学生的解题效率，也能培养学生的逻辑思维能力。 一、有机物通式的应用 烃的组成均为碳、氢元…