化学课堂教学评价要促进学生发展

新课程强调建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。促进学生全面发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分,特别注重教师和学生的积极参与。只有让学生成为课堂教学活动的主体,让学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动,才能使学生在教学活动中分享应有的权利,承担相应的义务。课堂教学评价便是调动学生主体性的有效机制,学生的学习只有通过自己的主动参与才能习得。通过教学评价激起学生的主动参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。本文结合自身的教学…     

浅析中学英语课堂教学中的提问艺术

语言是人类交际的工具。作为语言知识传授的英语课堂教学 ,并非单纯的信息输入与输出 ,即并非一种单向的信息传输。学生必须把自己感知到的东西亲自思考一番 ,亲自去讲 ,亲自去写 ,这就决定了英语课的实践性特征。而课堂提问便是体现这一特征的重要方式之一 ,是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。在中学英语课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的“素质”及问题难度有关外 ,还与教师的提问艺术有很大关系。一、课堂提问与课堂教学课堂提问是课堂教学的重要组成部分 ,是教师输入信息、…     

发挥主体作用 提高自学效率

教学实践 “学会学习”是素质教育的重要目标之一。国外也有学者预言：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”作为历史教师,要教学生学会学习,必须处理好教师教学与学生自学的关系。在课堂教学中,教师首先给学生一定的时间让学生自学,然后把教师的教学与学生自学效果的反馈有机地结合起来,贯穿于整个课堂教学活动中。这样不仅能充分发挥学生的主体作用,而且有助于提高学生自学的效率,往往能使教学达到事半功倍的效果。 一、理清主线,建构体系 历史知识具有继往性、具体性、多样性和完整性,每一章节都会涉…     

CoFe2O4的磁性和交换偏置场研究

“留白”是中国画中的一种绘画技法,指的是国画中对空白部分的留取。中国画利用“留白”来营造出虚实相生的意境,同样,现代平面设计也可以利用“留白”的手法,在继承传统的基础上进行创新。通过“色彩留白”及“构图留白”两种设计方式,使设计作品获得更好的版面视觉效果。同时,“留白”中的传统艺术精神,还能够丰富设计的文化内涵,增加平面设计作品的意境。通过将“留白”运用于平面设计中,对于创作优秀的平面设计作品有积极意义。     

论21世纪高师教师应具备的素质

知识经济的呼唤,入世脚步的加快,使人们越来越认识到教育在科教兴国战略中的份量。然而,由于教育观念的落后,也由于某些教师道德素质差,导致了一个又一个教育悲剧的发生。陕西一教师在学生脸上刻“贼”字;广西一教师为维持课堂秩序,让学生互掌耳光;河南一男教师酒后狂打小学生;浙江某校学生因忍受不了学习成绩名次和家长的压力,用铁榔头打死了母亲;北京一位37岁未婚的博士生由于心理的不健康而将同寝室的另一位年汉26岁颇具才华的博士生用哑铃打死,而后自己跳楼自杀……这一桩桩一件件,让人触目惊心之后便是痛心的思考:这样的教育能让我们的民     

人生处处宜“留白”

书法作品在章法上讲究“疏可走马、密不透风”，因此，我们在欣赏一幅书法作品的时候，总能看到作品中有形断而意连的留自，也正是因为这些留白，才使得整幅书法作品虚实相生、灵巧飞动、神韵天成。如果说书法作品中的留白是书法章法布局中的一种技巧或安排，那么，在我们的生活中懂得“留自”则显得尤为重要。     

浅谈语文课堂教学中的“导”

在课堂教学中,学生是学习的主人,他们处在学习的主体地位;而教师只是教学活动的组织者和施行者,因而必须时刻使自己处于主导地位。教师只有在课堂教学的各个环节中,始终注意发挥自己的主导作用,才能使学生真正成为学习的主人,收到预想的教学效果,完成预定的教学目的。下面我就谈一谈自己在语文课堂教学中关于“导”的几点做法。一、关于新课的导入俗话说,有了良好的开端,就等于成功了一半。课堂教学也是如此,恰当地导入新     

英语教学如何激发学生课堂参与意识

英语教学改革首先应抛开“填鸭式”的传统教学,让学生也动起来,通过参与课堂教学活动来激发学生学习英语的兴趣,培养他们积极思维的习惯,使他们达到具有一定的听、说、读、写的能力。但在教学过程中遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃。如何激发学生参与意识是一个迫切需要解决的问题。本文主要关心如下几个方面的因素。一、英语教师应以自己的人格魅力去感染学生,引起他们的学习兴趣首先,教师要扮演好在课堂教学中的角色,创造一种合作学习的环境。课堂教学是外语教学的主要组织形式,起主导作用的教师在学生面前不仅是知识的传播者,同时…     

“留白”——政治课教学中的有效手段

“留白”是中国绘画中的一种艺术形式。它符合中国传统艺术中的虚与实、张与驰、动与静相结合的审美原则。试想 ,一幅字画 ,如果全部涂满 ,一点空隙不留 ,将观赏者的视觉感知塞得满满的 ,没有给人以遐想的空间 ,那就不成其为艺术了。那么“留白”就是要达到笔墨虽止而寓意无穷的意境。1　政治课教学中的“留白”将“留白”这一形式引用到政治课教学中 ,课堂上教师根据教学规律和学生思维的特点有意识地留出一段空白时间让学生消化、吸收、思考、练习、回答、辩证等 ,以激发学生思维的积极性 ,而且教师在授课的具体过程中 ,有快有慢、有张有…     

论课堂教学的“气势”

所谓“气势”是指人或事物表现出来的某种力量和形势。如:“气势磅礴,“气势雄伟”。它在总体上传达出的这种力量非比寻常。它能感染人,征服人,具有震撼人心的作用。是表现主体取得客体认同的较高境界。“有气势”是人们对人或事物好的评价,发表演说有气势,写作论文有气势,大型表演有气势,甚至做人处事有气势,都是其取得成功的一个有利条件。那么,作为“传道、授业、解惑”的课堂教学该不该讲求气势呢?笔者认为是大可讲求的。课堂教学是一门不低于其它艺术实践的艺术。教师要有     

语文课堂的“空白”艺术

在传统的课堂教学模式中，许多教师规范过分，严谨有余，授课时一板一眼，有条有理，无懈可击。这种“密不透风”的“严谨”，把学生的脑袋当作容器，塞得满满的，学生没有什么自由思考的时空。其实。在教学过程中适当留下一点“空白”。可以“虚实相生”．让学生有所思考。有所探索。使学生生出“实”来。前苏联教育家苏霍姆林斯基说；“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要．这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”（《给教师的建议》）笔者以为，讲究“空白”艺术，让学生进行个性化学习，是让学生成为发现者、研究者、探索者的一个好办法。     

谈中国画的“留白”艺术

中国画重＂气韵＂,＂意境＂。气韵便是＂形神兼备＂,中国画要求不但要绘出物象本身的形态,还需表现出精神气质,只有达到神似,才能气韵生动,整个作品里没有气韵的存在就不能叫做完整的画。＂留白＂之美体现在＂留白＂能够使整幅作品气韵生动。意境是山水画中实境与虚境相对比得出的,实境就是画面当中所要表现的物象,虚境是通过画实境得到的,山水画的虚境能够表现出山水的灵性,虚境的表现是自由的,让观赏者达到可视到可想的地步,这就是山水画留白的思想原理。     

小议《边城》的“留白”笔法

虚实相生，是艺术创作的精妙技法。在小说创作中，“虚”的重要形式之一便是“留白”。“留白”意指在运笔中出于艺术需要而有意将某一人物、场景省略或弱化，造成一定的“空白”而达到“无画处皆成妙境”的艺术效果。沈从文在《边城》中恰到妙处地运用了“留白”笔法，从而使小说产生了广阔的想象空间，给人以回味无穷的感受。《边城》的每一节可以说就是一幅风情人物画，“留白”既是每一幅画面中的独具匠心之笔，又是画面与画面之间的无形之墨。沈从文的“留白”笔法吸取了中国绘画、书法的美学意趣，同时也得益于外国文学的熏陶。     

试论语文教学活动中的主体问题

在当前的语文教学改革中,有一种理论观点颇受人们赞许,那就是确认学生在教学活动中处于“主体”地位,认为教师的作用就在于想方设法诱发学生的这种主体意识。于是,“让学生自己去发现”、“应该倡导自学辅导式的教学”、“不是让学生围着教师转,而是要让教师围着学生转”等一些议论,仿佛成了一种“时髦”。对此,有不少人表示信服,也有不少人表示迷惑不解。这里涉及到的是教学法理论中的一个根本问题,即对教学活动本身的特征的认识。这个根本问题不解决,对教学活动中谁是主体的问题就不可能有正确的答案。教学活动是人类特有的一种社会实践活动。这种实践活动,其基本特征表现在如下几个方面。     

让创新的火炬在语文教学中点燃

初中语文课堂教学的创新,就是在课堂教学中充分开发学生的智力,充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生:一、创设创新氛围,让学生自己去发现;二、激发学习兴趣,让学生自己去讲解;三、培养发展思维能力,让学生自己去动手。     

读者来信摘登

读了贵刊今年第三期上刘汉民同志的《毛泽东文章的神韵美与章法美》,解决了我长期以来未曾解决的问题。目前,对中学语文课本中的毛泽东著作,一派人认为应当删去,因为它“没有一点文采”;一派人认为毛泽东作为一位人民领袖,其文章还当保留一些,让学生学点“小放牛”嘛!还有一派人认为毛泽东的文章有啃头,但不知如何引导学生欣赏,讲课时往往是讲点论证方法。这篇文章从理论的高度论述了毛泽东文章的神韵美和章法美,为我们课堂教学开辟了新路。     

让“教”与“学”这两根琴弦弹奏出更加和谐的音符

要想让“教”与“学”这两根琴弦弹奏出更加和谐的音符，就必须把握好学生学习的本质。学生学习的本质就在于“思维”。学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且要通过思维去掌握事物的本质和规律，不善于应用思维就不能很好地掌握概念、理解教材内容，解决各种问题。所以，在由应试教育向素质教育转轨、全面实施素质教育的今天，注重学生学习能力的培养显得尤为重要，而思维能力的培养则是其中的关键。“让学生动起来，让课堂活起来”，实质就是教师通过创新自己的“教”使全体学生的思维真正活跃起来，实现有创新的“学”。这样才有希望使课堂教学的效果真正好起来。     

课堂教学浅议

教师要完成好课堂教学 ,备课是必不可少的 ,是搞好课堂教学的关键。同时还要努力掌握好教学艺术。另外 ,教师还必须以自己所具有的优秀品质和学识去影响学生 ,去培育学生 ,并在教育过程中充分发挥教师的主导作用     

我的理想

我的理想是当一名语文教师,面对讲台下那么多求知的眼睛,我定会说:“路是人走出来的,我愿和大家一起走一条新路。” 首先,我要改革课堂教学,决不把学生当“听书”的。让每个学生带着“?”去读书、去分析、去思考。让他们质疑问难,也可以和我和书挑刺儿,找茬儿,谁的见解有创造,我就带头为他鼓掌,向他祝贺。我想这样总比把知识和人生的道理     

要教给学生读书之法

初三语文课本第五册《关于写文章》一文中指出“要写好一篇文章就要讲究章法,也就是说要考虑如何开头、如何结束、如何分层次、分段落,这实际上就是整理自己的思想,使它具有清晰的条理。”这段文字明确指出了什么是章法,要写好一篇文音就要研究这篇文章的章法,要教好一篇文章更要在教学中指导学生弄清作者思路、理清文章的脉胳,也就是要教给学生读书之法。