医学院校人文课程建设的思考

当前,医学院校在人文课程建设方面不能满足社会发展的需要、学生自我发展的需要以及医学院校培养人才的需要。加强医学院校人文课程建设,改善医学院校人文教育现状,是一个亟待解决的重要问题。应从课程内容、教学模式、师资队伍建设等方面探讨加强医学院校人文课程建设,以便提高医学生人文素质。     

以医学人文为内涵发展医学教育

“医学教育”应是医学科学与医学人文思想的综合体。医学教育若是缺乏了医学人文教育的润色是不完整的,既无助于医学学科的完善,也无助于培养高等医学人才,更是阻滞了我国医药卫生事业的健康发展。为紧跟世界医学模式转变的步伐和满足国民医疗卫生服务的需要,推进高等医学人文教育的发展尤为重要。     

医学教育中隐性课程的相关性研究

近年来,隐性课程的研究成为一个热点问题,特别是在高等教育领域备受关注。从教育界对隐性课程的研究角度（隐性课程的概念、特征、功能、建设与管理几个方面）切入,对实践中存在的一些问题进行分析,以期对以后的研究有所帮助。     

试论医学人文社会科学课程体系的构建

构建符合医学发展要求,适合社会需求的医学人文社会科学课程体系,需要做到以下三个方面：提高认识,形成医学人文社会科学教育的共识;合理设计,借鉴国内外先进经验;统筹管理,科学设置人文社会科学课程。这样,才能形成良好的医学人文素质教育的教学模式,培养出社会需要的医学人文人才。     

大学生人文素养的现状与对策思考

当前,无论是大学生的人文素养状况,还是大学人文教育的现状,都难以适应社会发展的要求,难以体现促进人的全面发展的教育本质。大学要着力提升人文精神,深化人文课程体系的整体改革,积极引导学生形成正确的价值取向,改善大学生的阅读,提高大学生的人文素养,从而使大学真正成为一个民族的精神家园和智慧中心。     

理工科院校人文素质教育课程体系构建与课程设置

人文学科的性质、分类、实现形式以及理工科院校的教育目标是建构理工科院校人文素质教育课程体系的基点。据此，我们按照“核心课程群一主干课程群一课程群”三个层级提出理工科院校人文素质教育课程体系的基本框架，并试图依据理工科院校的办学目标、专业特色、培养方向对人文素质教育的课程进行设置。     

理工科院校人文素质教育课程体系构建与课程设置

人文学科的性质、分类、实现形式以及理工科院校的教育目标是建构理工科院校人文素质教育课程体系的基点.据此,我们按照"核心课程群--主干课程群--课程群"三个层级提出理工科院校人文素质教育课程体系的基本框架,并试图依据理工科院校的办学目标、专业特色、培养方向对人文素质教育的课程进行设置.     

人文课程不同于人文教育

人的素质教育是多元的问题。现在大学遇到的问题：第一，专业教育的问题。面对就业压力等等客观因素，学校管理者与教育模式设计者还是要考虑专业教育问题。国外大学主要是研究型大学，本科是通识教育，进人研究生院以后就是研究性的，但是我们的大学还没有进人到这种模式。第二，把人文课程等同于人文教育。现在很多的人文课程都意识形态化，人文课程很难组织起来，加上各种实力难以协调，人文教育过于功利化、工具化。     

园林植物课程教学中的人文素质教育

在全面推进素质教育的过程中,专业课教师担负着提高学生科学素质和人文素质的双重任务,专业课教学中融合人文教育是深化素质教育的重要途径。在园林植物课程教学中渗透人文素质教育,可以从增加课程趣味,补充人文知识,提高人格修养,培育责任意识等不同层面上提高学生的人文素质水平。为了达到教学目的,专业教师要具有广博的人文知识,注意人文知识与专业知识的有机融合,并在授课实践中处理好与专业教学的关系。     

构建“人文体育”的现代体育教育观

体育的意义和价值在于维系人类健康，满足人类的需要、享受和发展，所以，建立现代体育教育观尤为重要。为此，我们要实现“生物体育观”向“人文体育观”的转变；要实现“体育人文精神”与“体育科学精神”的有机整合，从而使人身心各方面得到均衡协调发展。     

医学人文素质教育有效性研究

以医学人文素质教育的有效性内涵界说为基点,从教育主体、客体、介体和环体等方面系统分析医学人文素质教育有效性的影响因素,探讨医学人文素质教育有效性的实现规律和路径,通过重塑医学人文精神和价值观念、培育医生职业道德和行为能力、营造校园文化生态和人文氛围等方式,加强和改进医学人文素质教育的有效性。     

也谈医学生人文素质教育

随着新世纪的来临,医学的人文社会性质日益凸现。然而,我们现有的医学教育体系中的人文课程设置单薄而散乱,致使学生人文素质不高,难以适应医学未来发展要求。探索适应时代需求,符合医学发展规律的医学人文课程体系,提高医学生的人文知识水平及其综合素质,是当前医学教育改革的重要课题。     

图书馆对医学生人文素质教育的影响

论述医学院校图书馆对医学生进行人文素质教育的必要性,以及如何从建筑、馆藏、文献检索课、各种活动和馆员素质等方面去实现这一目的.     

公关教育与医学生人文素质培养

作为在医学院校从事公共关系学教学多年的教师,要通过案例教学法、模拟教学法、表演和角色扮演教学法等方法,在公关教学中融入医学人文素质教育,对医学生进行医学人文素质的培养。     

高等医学院校医学人文素质教育研究

医学是人学,是自然科学、人文科学、哲学的交叉学科。医学人文是医学与人文科学相互渗透、结合的交叉性学科群。现代医学可分为基础医学、技术医学、应用医学和医学人文四大部分。因此,医学人文是医学的重要组成部分。为适应医学模式的转变及五星级医生培养的要求,必须加强并坚持用科学发展观统领医学人文素质教育,用系统论思想开展教育活动。     

在医学人文教育中践行医学生生命教育

在医学教育中,人文教育和生命教育两者相互渗透,并共同致力于医学生的全面发展。在医学人文教育中践行医学生生命教育,有利于深化医学生对生命价值的理解;有利于提升医学生自身的人文素质;也有利于医学生良好医德的养成。在实施医学生生命教育时,首先要遵循科学性与人文性相统一的原则,同时,在医学生的课程建设中要强化生命教育的人文意义,此外,在医学生的人文教育中要采用多样化的体验式生命教育。     

对医学生进行人文素质教育势在必行

加强医学生人文素质教育,是提高医学生的综合素质、促进其德智体美全面发展的必由之路。人文素质教育的内涵,对现代医学生进行人文素质教育的意义和途径,是当前医学教育亟待解决的一个重要问题。现代医学生应该全面发展自己,以一种全新的面貌投入到医疗卫生事业之中。     

独立院校医学生人文素质教育分析与对策研究

人文素质教育对于医学生的培养不容忽视。由于我国现行医学生选拔和培养模式、独立院校校园文化薄弱和“三本”学生自身特点等因素影响,独立院校医学生人文素质教育有待加强。独立医学院校应从深化教学改革、提高师资力量、建设校园文化、增强临床教学等四方面入手,努力提高医学生人文素养,不仅有利于医学生的成长成才,也有利于缓和当前的医患矛盾,更有助于推动医疗卫生事业的和谐发展。     

关于医学生素质教育途径的几点探讨

进入21世纪,随着经济发展和人们生活水平的提高,人们对医疗卫生服务的要求越来越高,原有旧的医学模式已经发生了根本性变化。因此,传统医学模式下培养的人才已远不能适应现代社会的需求,培养高素质的医学生已经成为现代高等医学教育发展的一个方向。     

医事法律专业法学课程案例教学法刍议

随着卫生法制建设的不断健全和发展,我国对医药卫生与法学相结合的新型学科专业人才的培养越来越重视。高等医学院校医事法律专业的法律教学内容在不断更新,法律课程的教学手段和方式也应与时俱进。我们把案例教学法运用于医事法律学生法学课程的教学中,取得了良好的效果。