生物信息学实验课教学改革与实践——PBL教学模式在实验教学中的应用与探讨

PBL（problem—based learning）是目前国际上较为先进的教学模式,它以学生为中心,以“问题”为核心,采用自主学习和小组合作学习相结合的方式,旨在使学生构建起扎实、全面而又灵活的知识基础,培养学生解决问题的技能和自主学习的技能。作者将PBL引入生物信息学实验教学,改革传统教学方法,教学效果和质量明显提高。本文对PBL具体做法和已取得的成．果进行了总结,对存在的问题作了分析和讨论。本研究将为生物信息学及其相关课程实验教学的改革提供重要的参考依据。     

提高分析化学实验课教学效果的实践

概括与分析我校2003级学生在分析化学实验考核以及平时教学过程中存在的一些问题,为进一步提高化学实验课的教学效果,针对这些问题,结合平时教学实践,提出几点具体的实验教学改革措施.     

问题研讨与实践探究——“语文教学论”课程教学模式创新实践

语文教学论课程,是中文师范专业学生必修专业课。这门课的教学模式对学生的职业生涯将产生重要影响。必须对传统教学模式进行深刻反思,重新认识语文课改背景下语文教师新的角色定位,在理论建模和实践探索中形成的问题研讨实践探究教学模式的实施策略是:设置问题情境,寻找知识支撑,引进思辩素材,形成主体感悟。     

高校基础生物学实验课教学改革中的几点考虑

加强学生理论联系实际的能力,培养学生创新思维和提高从事科研的能力,是实验课教学改革的主要目标和任务。在基础生物学实验课教学中,注重激发和培养学生对实验的探索,加强学生的基本实验技能的培养,坚持实验室开放原则,完善改革实验课的考核方法,是提高实验教学质量的基本关键因素。     

关于大学理论课与实验课结合的探究

实验课是验证理论知识、培养实用型与创新型专业人才的重要平台。针对目前大学教学中普遍存在的理论课与实验课脱节的现象,结合学校的实际情况,分析了该现象产生的主要原因,并根据已有的实践经验,总结并提出了一些解决这一问题的初步探索方案。该方案探索性实施后,在教学中发挥了一定的积极作用,学生综合分析与解决问题的能力得到了明显的提升,期望在大学教育中得到推广和普及。     

关于教育学科进行模拟实践的探索

在教育学教学中要加强实践性环节的教学和训练 ,促使学生进行半独立性的教学实践 ,以便更好地掌握教育理论及为教育实习打下基础。     

口腔组织病理学实验课多种教学法实践

探讨在口腔组织病理学实验教学中,灵活运用直观法、板书构图法、情景思维法和多媒体等教学法的作用及意义。认为它们有助于激励学生自主学习,启发思维,培养观察和分析能力,拓宽视野,提高教学效果与质量。     

小学“作文先导式”教学模式探究

对于小学生而言,在小学语文的学习中,写作文是一件十分困难的事情,这需要学生将口语转化具有文学效果的文字,由于低年级小学生自身的交流能力和写作还不是很高,所以在写作中是很困难的。而＂作文先导式＂教学模式的应用则可以最大限度地锻炼学生的口语能力和写作能力,对学生写作能力的提高起着重大的作用。因此,本文就＂作文先导式＂的教学模式进行了一次具体的探究。     

行政管理专业“课题引导、合作探究”教学模式探索与实践

行政管理是理论性和实践性密切结合的新兴学科,具有多学科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点,传统的教学模式难以达成预期的教学目标和培养目的.“课题引导、合作探究”教学模式是以课题为导向,以团队学习为载体的新型教学模式,它契合了时代的需求和行政管理专业培养的需要.从“课题引导、合作探究”教学模式的内涵出发,分析了行政管理专业实施该教学模式的必要性和教学实践的全过程,探讨了实施过程可能的障碍和解决方式,以期提升教育质量,培养符合时代需要的学生.     

食用菌栽培学实验课教学改革与实践

根据农业产业结构调整对食用菌专业人才的要求,通过改革传统的食用菌栽培学实验课教学模式,加强食用菌栽培学实验室、实验基地的建设,建立食用菌栽培学创新实践中心,修订食用菌栽培学实验教学大纲,鼓励学生自己设计食用菌栽培学实验方案等措施。激发了学生学习食用菌栽培学实验知识的兴趣,调动了学生学习食用菌栽培学实验知识的积极性和主动性;在培养学生掌握食用菌栽培学实验技术的同时,培养了他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,锻炼了他们的研究能力,提高了食用菌栽培学实验的教学效果。     

高职数学“自主探究”教学模式的实验研究

探讨“自主探究”教学模式对高职数学教学具有重要的作用。研究结果表明：（1）学生的自主探究能力与学生学习兴趣、学习态度之间有密切联系。（2）“自主探究”教学模式在培养学生自主探究能力方面是有效的,并且效果显著。（3）“自主探究”教学模式在提高学生的数学成绩方面是有影响的。     

高师院校生物实验课教学体系改革与实践

根据生物科学发展趋势和跨世纪人才培养的要求,以实验教学内容和课程体系改革为核心,把综合性、设计性和开放性实验整合到传统教学体系中,在教学计划、教学内容、教学方法及考试方法等方面进行了全面的改革尝试,培养了学生综合应用能力和创新精神。     

浅论“启思－探究”教学模式的构建与应用

依据教育科学原理，论述了“启思－探究”教学模式的理论依据和实施程序以及实际中的应用与评价．     

在实验课中注重学生能力培养的实践与探讨

简要叙述了在《计算机文化基础》实验课教学中，通过一定的教学方法，培养学生的认识能力、实践能力、 研究能力。使学生掌握获取知识、运用知识、创造知识的本领。从而具备继续学习和终身学习的能力。     

大学物理理论课与实验课整体优化的研究与实践

探讨了工科大学物理理论课与实验课进行整体优化整合的可行性,制定了可行的教学计划并进行了实践,结果证明工科物理理论课与实验课进行整体优化整合是可行的和有意义的.     

无痕化作文教学模式探究与实践

最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招；最上乘的教学方法是“随风潜入夜，润物细无声”，无声胜有声；最好的作文教学当是“淡化作文痕迹、写作技巧，使学生在潜移默化中习得技能、方法和思想”。根据新课标新教材的要求，结合自己作文教学的支撑点，我大胆尝试“无痕化”作文教学模式，逐步形成了自己作文教学的特色，在研究和探索中走出了一条适合自己的特色化之路。具体实施如下——     

提高电路实验课教学质量的尝试

在电路实验课教学中,我们进行了让学生参加实验教学辅导、试行“免试生”制度、完善考核方法等改革尝试,提高了教学质量,产生了教好的教学效果。     

“自主、探究、创新”型的理论课教学模式探析

文章着重从现实和理论依据、涵义特征、教学目标、基本结构、主要优点、实践意义与社会效益等六个方面分析论述了“自主、探究、创新”型理论课教学新模式的建构内容,以期对大学理论课教学有所借鉴。     

播音主持艺术专业实践教学模式探究

分析了目前播音主持艺术专业实践教学的现状,阐述了实践教学改革的重要性,揭示了其中存在问题,针对性地提出了“亦师亦傅、亦生亦徒双重角色”的实践教学模式。这种新的实践教学模式,有利于培养理论知识和专业技能兼备的播音主持人才,亦能够为高校应用型本科艺术类及其他专业人才培养提供借鉴。     

病理学实验课教学的思考

病理学实验课教学质量的提高对于培养高素质医学人才至关重要。本文从变换课程设置、合理运用教学方法、教学手段、改革实验课考核办法、注重教学信息反馈等方面谈了一些粗浅的看法和思考。