关注开放题在高中历史教学中的应用

历史开放题是在新历史课程现与开放式教学理念下产生，并已被引入高考、教科书和课堂教学的一种新的试题类型。本文从分析列举历史开放题入手，结合教学实践，阐述了历史开放题的学习论价值和教学价值。     

关于提高我国教学论学科水平的思考与探索

就教学论作为一门学科进行历史的反思,对教学论学科体系的科学化问题、教学论研究对象及研究方法问题进行分析,并对我国教学论学科水平的历史现状进行点评.     

线上线下混合式教学模式在开放大学公共英语课程教学中的实践与应用

开放大学的线上线下混合式教学为学生提供有利于其主体性发挥和个性化满足的学习体验，引导学生由浅至深地学习。根据线上线下混合式教学的根本目标和设计原则，结合开放大学教学的实际问题和特点，进行线上线下混合式教学设计，在实践应用的基础上总结公共英语课程混合式教学设计的策略，以促进线上线下混合式教学模式在开放大学公共英语教学中有效应用，提高学生的学习能力和学科能力。     

从历史学科特点析历史教学的本质

历史教学的本质与历史学科的特点密不可分。历史学科具有前瞻性、当代性、人文性、主客观统一性及科学性与文学性相结合的特点。历史学科的特点决定:历史教学的本质是人文素质教育,历史人文素养的形成离不开学生的体验、参与。历史探究教学是历史教学的一种主要形式;历史探究是一种思想的探究,探究内容的选择要遵循范例性的要求,以研究史料为核心,注重研究结论的多样性;学习历史离不开批判、反思、思辨、推理。     

新课改以来历史教学论课程性质与教材建设研究述评

新课程改革以来,历史教育学界对于历史教学论课程性质的讨论主要有三种观点,即应用教育理论学科说、教师职业技能学科说和具有历史专业特色的教学理论学科说。教材建设方面成果丰硕、特色鲜明,但也有一些问题亟待解决。     

图书馆资源在历史教学中的作用

历史教学在素质教育改革中面临着挑战。如何发挥学校图书馆资源在历史教学中的作用,对历史学科教学改革有着重大的现实意义。     

将“屈辱与崛起”渗透于中国近现代史教学的尝试

对爱国主义的宣传和教育 ,中国近现代史有着其他学科不可比拟的优势。将此段历史的主题“屈辱与崛起”渗透于教学中 ,则可以更好地达到这一目的。因此 ,在教学过程中 ,应着重从调整优化课程体系 ,课堂教学中加强主题意识、专题讲座、电化及开放教学、课外讨论等环节来强化这一主题。为确保这一方案的实施 ,教师应在思想观念、政治业务素质及教学技能上有所提高     

中德大学历史学专业教学比较——德国柏林洪堡大学留学有感

德国大学历史学科的专业教学与我国大学历史学科的专业教学存在着诸多不同,具体体现在课程设置、教学手段和方式、教学内容、教学管理手段和方式、教学服务机构的管理以及教师的地位与作用等方面。了解了两者的不同,对我国大学历史学专业教学改革无疑具有借鉴作用。     

论文学在历史教学中的运用

历史是文学的重要源泉,文字生动再现历史,历史与文学结合互相促进历史教学。本文从诗词、歌曲、影视、小说、对联等文学形式中探索历史,是学科综合教学的需要。     

略论师范院校历史教学论学科结构的优化

本文从历史教学论学科性质和培养目标出发 ,分析高师政史专业教学计划中历史教学论课程的弊端 ,论述了历史教学论学科结构优化的理论依据、原则、结构模式及其特点     

浅论何炳松历史教学的学科渗透思想

何炳松认为历史与其他学科的关系紧密相联,可以以“历史”为中心将他种学科知识渗透到历史教学中来。以文学的方式进行历史教学可以激发学生的兴趣,但必须符合历史的真实性。     

教学论学科研究的进展与问题

考察教学论学科研究的发展历史 ,有利于我们更清楚地了解教学论学科研究的进展与问题。当前 ,教学论学科研究的进展表现为 :对其研究对象的规定性、具体化以及具体表述的研究 ;对教学理论向教学实践转化的研究 ;对其研究方法的探讨 ;对教学论学科超前性以及其基本特征等方面的研究。教学论学科在学科化、本土化、现代化以及多元化研究方面仍存在着一些问题     

学习,让我的教育前路更远更亮

正从教以来,我获得了"江阴市优秀班主任"、"江阴市德育先进工作者"、"江阴市优秀党员"、"江阴市‘十佳师德标兵’"、"无锡市先进教育工作者"、"江阴市青年教学能手"、"无锡市历史学科教学能手"、"江阴市历史学科带头人"、"无锡市学科基地历史专家组成员"、"无锡市历史学科带头人"、"江苏省高考优秀指导教师"等荣誉称号。近五年来,我有30多篇论文在     

浅谈历史教学美

本文从历史学科的特点、阐述了历史教学的美育功能,这对于历史教学从应试教育向素质教育的转变具有特别重要的意义。     

谈历史教学中培养人文精神的意义与途径

历史学科作为一门承载人素质教育功能的基础性教育学科，在市场经济冲击下人科学受冷落、人精神遭轻视的特殊背景中，义不容辞地担负着培养人精神、体现人关怀、端正人态度的重任。如何在历史教学过程中实现人精神的培养目标，已成为当前历史教育工作研究的重大课题。作从历史教学实践的角度探讨培养人精神的一些方法与途径。     

政治教学:由封闭走向开放

政治教学在传授政治知识、培育学生的政治智慧和人文素养、培养学生的爱国主义情感和世界意识、培养学生的政治思维能力和改革创新精神等方面都发挥着重要的作用。为完成以上任务 ,政治教学需要不断地进行改革和发展。教学由封闭走向开放是当今时代发展的要求 ,是教育教学改革的必然。政治教学也必须顺应时代的发展 ,在教育教学评价、教学内容、教学思维、教学形式等方面从封闭走向开放。只有这样 ,才能更好地显示政治学科的教育教学功能。     

水分析化学教学创新的探索与实践

水分析化学教学目前存在重理论轻实践、教学内容适应性不够、学生实践锻炼不充分、教学手段和方法缺少变化等问题,导致教学质量难以提高,需要积极进行教学创新和探索,从专业需要角度和学科发展状况取舍教学内容．采用任务驱动教学法,尝试多种教学手段协助教学,引入开放研究教学模式,将激励机制和综合考核纳入成绩评定体系。实践证明教学创新是行之有效的。     

浅谈历史教师的教学语言

语言是一门艺术,作为老师应掌握好这门艺术,教学中就能收到事半功倍的效果。历史学科的特点决定了历史教学要有很强的表述性,因此历史教师要努力提高自己的语言表达能力。     

物理教学对学生人文素质的培养

科学精神与人文素质的结合是历史的趋势、时代的需要,学科教学中渗透人文素质的培养是实施人文教育的有效途径.文章主要论述了物理学科中的人文教育功能及在物理学科教学中如何对学生进行人文素质培养.     

历史教学中应处理好的几个关系

在历史教学中处理好教书与育人、历史与现实、理论与实际、史学同其它学科以及历史学内部的横向和纵向关系 ,就能使历史教学更加丰富、鲜活、深邃 ,更具启发性和吸引力。