浅谈运用注意规律组织教学

尊重科学,按科学活动的规律去有计划,有组织地进行我们的体育教学活动,促使我们在教学工作中少走弯路,少碰钉子以达到事半功倍的良效。本人在十多年的教学工作中发现学生们因来源、家庭、姓别、年龄等众多因素的影响,在接受教育的过程中会受到这样或那样的干扰,若我们教师能及时地结合教育心理学的各项素质加以引导,这对我们提高教学质量,完成教学任务,能起到积极的促进作用。     

高校健美操教学中注意规律的运用

针对传统健美操教学的枯燥乏味,提出在高校健美操教学中运用注意规律加强注意力的培养,提高教学质量,为健美操成为学生进行终身体育锻炼的重要手段奠定基础。     

体育教学中如何提高学生的注意力

体育教学由于其条件的特殊性,易受外界条件的干扰,要提高教学质量,达到增进学生体质的目的,就必须排除干扰。提高学生的注意力。因此,教师要充分认识和利用人的注意规律,科学地制订各种教学目标,合理地运用各种教学手段,集中学生的注意力,激发其学习兴趣,从而达到提高教学效果的目的。     

浅谈学生注意能力的培养

在几何教学中 ,教师要注意培养学生的有意注意能力 ,根据无意注意的规律组织学生的注意 ,并运用两种注意互相转化的规律 ,设法保持学生的注意力     

上网媒体如何吸引用户的“注意力”

在被称为“眼球经济”的网络经济中 ,“注意力”成了最宝贵的财富 ,谁获得了受众的“注意力”获得了点击 ,谁就获得了生存、发展的资本。处于 Internet旋涡中的传统媒体电子版也不例外。可是面对处于绝对主动选择地位的用户 ,面对机制更加灵活、资金更加雄厚的商业网站 ,传统媒体电子版如何才能在这场“眼球争夺战”中获取尽可能多的注意力呢 ?     

无意注意规律在课件设计中的应用探新

随着社会的发展、计算机的普及,计算机走进课堂,提高教学效率和质量已成为大势所趋。然而,综观CAI现状,其效果并不象人们预期的那样显著,有时效果甚至还不如传统教学。本文首先简要介绍了注意机制,着重论述了人类注意现象中的无意注意的特点以及引起无意注意的原因,然后探讨了在CAI设计中,如何充分利用无意注意的积极方面,消除无意注意的消极作用,以达到激发学生兴趣,提高教学效率的目的。     

浅议注意规律与体育教学

体育教学受场地器材的制约和外界环境的干扰较多，学生的学习注意力容易分散和转移，影响教学任务的顺利完成．本文从注意规律入手，培养学生具有良好的注意品质，提高学习效率，以利于教学任务的完成，并对提高课的教学质量，降低伤害事故的发生有积极的意义．     

论“注意规律”在工科物理教学中的运用

本文以心理学对注意规律的研究成果为基础，较详细地探讨了注意规律在工科物理教学中的重要意义，并提出了一些有见地的教学建议     

教师教学行为与学生学习积极性的研究

课前精心设计教学内容以及各环节的衔接,在课堂上使用各种新颖的教学手段,利用多种形式的直观教学,并将它们互相穿插、组合,可以调动学生的各种感官作用,提高学生的注意力,启发学生的思考,能引导学生自己开动脑筋去考虑所要解决的问题,并对下一步要解决的问题产生兴趣。同时,也调动了学生的主动性,使他们在课堂上成为一个积极的听众和积极的行动者。     

浅谈英语课堂教学中的变化技能

文章着重从英语课堂教学变化技能的功能、类型、应用要点等三方面阐述了变化技能作为一种基本教学技能的重要性。     

幼儿英语浸入式教学与chant运用的输入和注意视角研究

从浸入式教学的概念和chant入手,借助二语习得中的输入和注意理论,探讨幼儿英语浸入式教学的可行性以及chant运用的合理有效性。发现英语浸入式教学是一种中国儿童学习英语的崭新教学模式,它符合和顺应人类学习语言的认知规律;chant能够激发幼儿的学习兴趣,唤起幼儿对英语的有意注意。     

运用注意规律组织体育教学

注意是心理活动的一种积极状态,是伴随感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种心理特性,是人们参加一切实践活动所必不可少的重要条件.能否在教学中有意识地运用注意规律组织教学,是有效地进行教学、完成教学任务的一个重要前提.本文试图对体育教学中注意规律的运用问题作一些探讨.     

刍议体育教学过程中的心理训练

现在科技的高速发展,使传统的以传授知识为目的的单纯体育教学理论和教学方式受到了挑战。体育教学必须融入现代科学技术理论,改革传统教育理论和教学方式。体育教学中应该尽力为学生造就一个优美的心理环境,使紧张的心理状态得到缓解,保持稳定向上、积极自信的心理情绪,以提高     

在花鸟画中如何运用美的规律

花鸟画,关键是用现代人的审美情趣去发现、捕捉自然界中所蕴藏的美,去领悟这些自然美的含义,运用美的规律创造的物态结构引起欣赏者的共鸣     

从“有意”到“无意”——书法创作的几种方法与境界

本文把书法创作方法归纳为集字法、综合取舍法、立意法、无意法四种。对每种创作法及创作者与之相适应的技法、学识、观念、情感等进行了阐述 ,揭示了每种创作法的不同特点及相互间层次上的差异 ,从而 ,提出创作的方法对作品的境界起决定性作用     

运用注意规律 指导体育教学

运用注意规律指导体育教学郭杰在体育教学过程中，教师为了达到一定的教学目的，把全班同学的注意力吸引到讲解、示范和关键技术动作上来，及时地从学生的神态举止中获得信号，进而提出要求，调整活动、控制分散的因素，就必须很好地运用注意规律。那么，体育课应如何运用...     

运用心理规律改进数学教学

本文通过分析成人学生的心理特点,运用心理规律,采取行之有效的教学方法,达到培养学生学习兴趣和提高学生思维能力的目的。     

说、唱、玩、演:小学英语教学的优化策略

儿童有很多机会能够接触到歌谣,将歌谣融入到英语教学中对学生的学习会产生很大帮助。因为,歌谣语言简单易学,朗朗上口,能够营造、渲染快乐的学习氛围。在这种情境里,学生的有意注意和无意注意会交错发挥作用,能够提高学习效果。说、唱、玩、演在英语教学中的作用说、唱、玩、演,顺应了学生的天性,还可以将词汇串联起来以生动的形式展现出来,从而加深学生对词汇的理解。     

文学翻译中的无意误译与有意误译简析

翻译是指在译语中用最贴近而又自然的对等语再现原语的信息。在人类的文学翻译实践中,出现误译是在所难免的,总的来说,误译又可分为有意误译和无意误译两种,无意误译是由于译者的大意或能力有限造成的。而有意误译则是译者有意为之,本文将从操纵理论的角度来分析其原因并从多方面探讨其价值。     

无意歧义与有意歧义的生成及其关联解释

本文借用关联理论并结合认知语境对人们交际话语中的无意歧义与有意歧义现象进行分析,以说明认知语境在无意歧义与有意歧义的生成中的作用,并用关联论解释这两类歧义的生成。