如何指导初中生进行英语研究性学习

研究性学习旨在培养一个人的创新精神，实践能力和合作态度，从初中阶段开始对学生进行自我认识的评价，将有助于学生反思和调控自己的学习过程，培养学习方法和自我管理能力，从而促进语言学习的不断提高，为学生的终身学习打下良好的基础。     

如何指导学生进行探究性学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习。那么在教学中应如何指导学生进行探究学习呢?一、激发探究兴趣兴趣是最好的老     

如何指导学生进行探究性学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习.那么在教学中应如何指导学生进行探究学习呢?     

初中生如何学好英语

一、先谈教学的问题 1、掌握新课程标准的核心.初中新课程标准的核心理念除要求学生学习掌握基础知识和基本技能外,更加突出强调激发学生的学习兴趣和自信心、培养学生积极的情感态度、发展学生有效的学习策略、提高学生自主学习能力和综合实践能力、培养学生合作意识及创新意识、奠定学生终身学习和发展的基础.     

初中生如何学好英语

一、先谈教学的问题1、掌握新课程标准的核心。初中新课程标准的核心理念除要求学生学习掌握基础知识和基本技能外,更加突出强调激发学生的学习兴趣和自信心、培养学生积极的情感态度、发展学生有     

浅谈高中研究性学习指导

高中研究性学习总过程可分解为开(选)题、实施、结题三个阶段。相应的,作为指导教师,指导过程也可分为三阶段:一、开(选)题阶段的指导1、选题方向应顾及学生兴趣和可接受性。这一阶段是学生确定研究方向的关键时期。选题必须贴近生活、贴近学生。从兴趣出发,兴趣激发学生探究欲望,支     

浅谈高中研究性学习指导

高中研究性学习总过程可分解为开(选)题、实施、结题三个阶段.相应的,作为指导教师,指导过程也可分为三阶段:     

浅谈初中生英语学习的两极分化

正初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了"两极分化"的现象,大多数英语教师最头疼的事莫过于学生的两极分化问题,在农村初中尤为突出。那么如何解决学生的两极分化问题呢?1及时鼓励,保护兴趣初中英语教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体学生,争取做到人人达标。在教学过程中,学生学习出现差距是不可避免的,一旦出现就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们     

如何让农村初中生学好英语

英语教师应该怎样去正确引导学生提高英语学习成绩？我从事英语教学二十多年,在这二十几年的英语教学过程中,最初我们为了应付考试,只重视了学生的应试能力培养,而忽略了他们的听、说、读、写能力的培养。随着教改的深入,新课标的要求,我尝试了很多的方式、方法。如：大家都用的死记硬背,题海战术。整天听呀、练呀、考呀等等。弄得他们很累很累,可就是这样他们的学习成绩仍然不够理想,两级分化仍很严重,看着这些疲惫不堪的学生们,我反复思考,我到底该怎么办呢？后来,我改变了传统的填鸭式教育,让自己逐渐从前台走向后台,把课堂大部分的时间让给学生们。实践了一段时间,我惊奇的发现他们的学习成绩不但没有下降反而还好了起来,看着学生们从当初的不喜欢到现在的喜欢,我高兴了。为了能长久的保持下去,我在教学中主要注意以下几个方面的培养。     

高中政治如何开展研究性学习

国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,将"研究性学习"列入了课程计划。设置这一课程的目的是使学生学会从学习生活和社会生活中选取专题,在自主学习和主动探究的实践过程中,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。     

高中政治如何开展研究性学习

国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，将“研究性学习”列入了课程计划。设置这一课程的目的是使学生学会从学习生活和社会生活中选取专题，在自主学习和主动探究的实践过程中，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。为了实现研究性学习与政治课教学的有效整合，     

浅谈如何让初中生学好英语

随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力.初中学生虽然在教师的帮助下掌握了一定的外语知识,但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的时候学生往往却表现出无话可说或不知道该怎么做;即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段,远远达不到预期的教学目标,这种情况最根本的原因是学生不懂得如何学习英语.     

如何让农村初中生学好英语

英语教师应该怎样去正确引导学生提高英语学习成绩?我从事英语教学二十多年,在这二十几年的英语教学过程中,最初我们为了应付考试,只重视了学生的应试能力培养,而忽略了他们的听、说、读、写能力的培养。随着教改的深入,新课标的要求,我尝试了很多的方式、方法。如:大家都用的死记硬背,题海战术。整天听呀、练呀、考呀等等。弄得他们很累很累,可就是这样他们的学习成绩仍然不够理想,两级分化仍     

如何指导学生进行课外阅读

课外阅读作为课内阅读教学的重要补充,在语文教学实践中已经越来越受到重视.本文就学生课外阅读时存在的误区、学生课外阅读过程的指导等方面谈几点心得和体会. 一、学生课外阅读的误区及课外阅读书籍的选取 车尔尼雪夫斯基说:“凡是好书,必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往,这是一切好书所具有的共性.”皮果洛夫也说:“书就是社会,一本好书就是一个好社会,它能陶冶人的感情与气质,使人高尚.”面对茫茫书海,学生要找出这些“好书”,首先得走出课外阅读的误区.     

如何进行小学生课外阅读指导

课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义深厚而广泛。教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究,他在对阅读与学习能力的关系阐述中提到:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。从事多年语文学科教学工作,最大的感悟是:课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学和阅读能力,还可以提高学生的认读水平和作文能力,课外阅读的重要性毋庸置疑。如何指导小学生的课外阅读？这仍是一个值得探讨的问题。《2011版小学语文课程标准》在课外阅读方面,强调“要关注其阅读兴趣、方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的趣味和能力。”结合多年的教学实践,我谈谈小学生课外阅读的指导。     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲.使他们能积极主动的进行思维,更好的开发智力,搞好英语学习,提高英语学习效率.     

浅谈培养初中生学习英语的良好习惯

众所周知,一个学生从小是否优良好的学习的习惯,往往可以决定这个学生一生学业的成败.正所谓A good beginning is half done.换句话说,也就是良好的开端就是成功的一半.那么,培养中学生养成良好的学习习惯,就更为重要了.我们学校的学生是在汉语语言环境中长大的,没有身临其境的感觉优势,与学习汉语的条件相比,真是相差太远了.为此,结合我校的实际,根据自己近二十年的英语教学实践,下面就培养中学生学习英语的良好习惯,谈一谈自己的心得体会,供同行朋友们参考和尝试.