肇庆学院体育与健康学院简介

肇庆学院体育与健康学院的前身为1973年创办的肇庆地区师范学校体育班,其后历经肇庆地区五七师范学院体育科、肇庆师范专科学校体育系、西江大学体育系、肇庆学院体育学系、肇庆学院体育与健康学院5个发展阶段,现设有体育教育系、社会体育系、大学体育部、院办公室、实验中心、重点运动项目中心6个部门。     

生命科学与技术学院简介

牡丹江师范学院生命科学与技术学院始建于1958年,现有教师53人,其中教授6人,副教授12人,博士9人,硕士30人;设有生物科学、生物技术、园林和制药工程四个专业,8个方向,本科学生1336名。学院的生物学一级学科硕士点招收动物学、植物学、细胞生物学、遗传学、微生物学、生物化学六个方向的研究生。     

吉林师范大学教育科学学院简介

吉林师范大学教育科学学院的前身是四平师范学院教育心理教研室，成立于1963年，承担教育学和心理学两项教学任务。1984年开始在教育心理教研室基础上创建教育系，经过一年的筹建，于1985年9月招收第一批“小学教育专业”专科生，教育系正式成立。     

河套学院体育教学部

正河套学院体育教学部于2012年12月成立,是河套学院的二级教学单位,下设综合办公室、体育教研室、竞训办公室、群体、测试办公室四个科室;现有专任教师24人,教辅1人;其中,教授3人、副教授4人;承担着学校公共体育课教学、学生体育活动的组织领导、学生健康体质达标测试、体育竞训及相关科研任务体育教学部拥有田径场1个、篮球馆1个、网球馆1个、乒乓球室2     

牡丹江师范学院澳大利亚研究中心简介

正牡丹江师范学院澳大利亚研究中心是东北地区成立最早、目前黑龙江省唯一的澳大利亚研究中心,成立于2009年8月2日,牡丹江师范学院党委副书记、澳大利亚文学博士、博士生导师梁中贤教授任中心主任。该中心现有研究人员23人,分别来自牡丹江师范学院东方语言学院、西方语言学院、应用英语学院、体育科学学院、美术与设计学院、马克思主义学院、经济与管理学院、生命科学与技术学院、理学院等。牡丹江师范学院澳大利亚研究中心致力于澳大利亚各领域研究,积极促进中澳两国的文化交流与合作,增进两国间的友谊,主要从事澳大利亚文学、文化、教     

河北科技师范学院体育系简介

河北科技师范学院是一所具有悠久历史的新型本科院校,它位于美丽的海滨城市秦皇岛。河北科技师范学院体育系成立于2004年,迄今为止河北科技师范学院体育系已走过了14年的专业办学历程。体育系设有体育教育本科和体育保健专科两个专业,23个教学班,530人,下设基础理论、田径、球类、武术体操和公共体育等5个教研室,2个运动人体科学实验室,1个实践教学与竞训     

内蒙古民族大学教育科学学院

内蒙古民族大学教育科学学院前身是原内蒙古 民族师范学院于1998年成立的教育系，2000年10月 内蒙古民族大学组建时与中文系、政史系合并成为人 文学院，2002年从人文学院分离出来，与学校远程教 育中心合并组建成教育科学学院，是我校比较年轻的 学院。教育科学学院现有学前教育、教育技术学和广 播电视编导三个本科专业，同时承担着全校师范类专 业的公共教育理论和教育技术课教学任务，计划在三 年至五年内增设教育学、心理学科等其他专业，是完 成完善本科专业建设的重要一步，为研究生学位点的 申请打好坚实的基础。目前，学院有全日制学生420     

延安大学教育科学学院简介

延安大学教育科学学院发端于抗战时期的延安大学所设立的教育学院,首任院长刘泽如教授是我国著名的心理学家和教育家,2003年,学校为了加强以教师教育为主的办学特色和强化服务于陕西基础教育改革的需求,整合学校的教育学科资源,把原教育学、心理学公共教研室和电教中心等单位合并组建为教育科学学院．     

理学院简介

牡丹江师范学院理学院始建于1972年,现有专任教师68人,其中教授8人,副教授11人,博士5人,在读博士4人,硕士39人。学院设有数学系、金融数学系、信息与计算科学系、物理系、数理教研部、应用数学研究所和省级物理实验教学中心。其中物理学为黑龙江省重点专业,物理学一级学科为省级重点学科,     

学院传真 体育系简介

榆林学院体育系成立于1997年，同年开始招收专科生，2004年开始招收体育教育本科生，到目前为止，已培养专科毕业生388名，本科毕业生157名，现有在校本科生271名。学生来源于陕西、湖南、湖北、山西、甘肃、宁夏、四川、重庆、新疆、贵州等省区。体育系现有教职工38人，专任教师34人，其中副教授9人，讲师13人，研究生6人，硕士学历者15人，在渎硕士5人，国家一级裁判11人，国际健将1人。教师职称结构和年龄结构合理，主干课程均有副教授职称的教师承担，并作为学科带头人。     

浅析科学理论知识在体育教学中的应用

分析了科学与体育教学的关系及其影响,提出科学知识在体育教学中具有“双重作用”,并结合体育教学阐述科学知识在体育教学中的具体应用。     

浅议终身体育与科学锻炼

全民健身计划纲要是由国家领导、社会支持、全民参与, 有计划、有目的、有任务、有措施的健身计划。终身体育理论的再认识, 强化了人们对终身体育的意识, 推广了体育保健知识, 对促进人们用科学锻炼方法进行健身具有较大的理论意义和现实意义。     

体育科学体系21世纪发展趋势预测

对体育的研究始于上世纪初,到了上世纪中期,体育已经发展成为一门独立的学科。随着研究的不断深入,体育科学又派生了许多分支学科。至今,体育科学已发展成为一门具有完整结构、包括众多分支学科的综合性科学。在论述体育科学内涵和体育科学已有分支学科的基础上,着重对体育科学体系21世纪的发展趋势进行探讨。     

浅谈体育科学和其他科学的关系

体育科学作为一门新兴的交叉性科学与其他科学相互联系、相互渗透 ,科学知识是相互作用的 ,本文通过对体育科学与自然科学、社会科学、思维科学的关系的探讨 ,来论述体育科学与其它科学之间的联系与作用 ,以期提高对体育科学的认识深度     

锐意进取，共创辉煌——广西师范学院教育科学学院

广西师范学院教育科学学院的前身是1978年成立的教育教研室,1994年更名为教育科学教学部（简称教科部）,2000年开始招收教育学专业本科生,2001年7月正式成立教育系,2009年2月更名为教育科学学院。设有教育学、心理学、教育管理、学前教育4个教学系,开设有教育学、公共事业管理（师范类）、学前教育、应用心理学等4个本科专业。     

沈阳师范大学教育科学学院简介

教育科学学院（前身为教育研究室、教育科学研究所和教育系）成立于1953年。是沈阳师范大学办学历史悠久的院（系）之一。经过几代人半个多世纪的不懈努力，教育科学学院目前已建设成为省内一流、国内著名的教学科研型组织，具有办学质量高、层次全、功能强、辐射广等特征。     

论体育文化的科学发展内涵

体育文化具有两个维度：理性维度和价值维度。在体育文化的几千年绵延发展历程中，理性维度与价值维度虽然有不同的力度表现。但始终保持着张力对峙现象。本文从党中央提出的科学发展观的视角出发，认为体育文化的发展符合“以人为本、全面协调可持续发展”的基本规定和要求，具有深厚的科学发展内涵。在当今时代的背景下，现代体育文化的功利化倾向对体育文化的科学发展提出了挑战，因此必须大力张扬体育文化的价值维度，为体育文化永久走科学发展之路提供坚实保障。     

和谐体育教学的科学发展路径分析

体育教学是一项庞大的系统工程,应体现出和谐理念.和谐体育教学的主体应该是和谐的学生及体育教师与学生的和谐,而培养和谐的学生需要体育教师实施和谐的体育教学.具体实施途径有:坚持“以人为本、健康第一”的现代教育理念;建立和谐、平等、民主、合作的师生关系;打造和谐美观的体育教学场所和设施;探寻走“个性化”的和谐体育教学之路.     

中央民族大学哲学与宗教学学院简介

1956年,中央民族大学在政治系中开始招收哲学专业的本科学生,标志着中央民族大学哲学学科的创立。直到文革前,招收四届本科生。文革期间,哲学专业停办,1977年恢复高考后,政治系哲学专业恢复招收本科生。1986年2月,成立哲学系,并获得马克思主义哲学专业硕士学位授予权。     

系统科学在高校体育教学中的运用

系统科学对高校体育教学的意义是极为重要的。本文从系统科学在高校体育教学中的特点和规律作出分析,阐述了系统科学基本原理在高校体育教学中的应用,指出了系统科学对高校体育教学的指导意义。通过教学实践,对高校体育教学与系统科学之间的规律进行不断探索,为高校体育教学的发展提供助力。