高职行动领域课程考核模式改革调研报告

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出,高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养的是拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才．学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。     

技工院校动漫专业人才培养模式研究

动漫专业是以实际应用为主要方向的专业,其具体工作是要求学生通过实际设计操作来实现的,因此具有较高实践动手能力的毕业生是动漫企业最为中意的人才。在构建人才培养模式上,各技工院校应该具有自己的特色,突出各个院校自身的优势,增强就业核心竞争力。     

高职院校教师培养培训方案设计初探

加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平,对人才培养至关重要。教育部部长周济在教育部2006年度工作会议上指出:“教育大计,教师为本。教师是教育的第一资源,是实施素质教育的基本保证”。高职院校要适应我国改革和发展的需要,必须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超的优秀教师、“双师型”教师队伍。因此,加强对教师的培养培训,才能为培养出具有较强实践能力的应用型人才提供有力的保障。     

关于"互联网+"背景下中职卫校"工学结合人才培养模式"的几点思考

自1991年起,国务院和教育部陆续在关于大力发展职业教育的各项规定中提出"产教结合、工学结合"的新思路,并积极推行工学结合、半工半读制度,鼓励职校培养学生实践能力,改革人才培养模式.笔者学校为贯彻文件精神,开展了"院校合作、工学结合"人才培养模式的改革探索,但受各种因素的制约,改革效果甚微.     

论有机化学实验对学生创新能力的培养

全面推进素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,造就一批具有国际竞争能力的高层次创新型人才,是教育部在“面向二十一世纪教育振兴行动计划”中所强调的,是教育工作者的重要使命。加强学生的动手能力和创新意识     

实施订单培养 创新校企合作机制

教育部陈希副部长在2010年9月召开的＂全国高等职业教育改革与发展工作会议＂上明确指出：高等职业教育改革与发展要创新体制机制,大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性,增强办学活力,不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。     

订单培养模式下高职课程改革的实践与思考

教育部(关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见)(教高[2006]16号)中明确提出,积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习.     

关于职业院校大学生英语能力培养的思考

按照教育部的要求，职业院校学生英语教学以“实用为主，够用为度”为原则，“以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。而在实际教学过程中，因学生英语基础差，教师缺乏准确的教学目标和改革精神等，导致英语教学缺乏针对性，教学效果不佳。高职院校英语课程应根据学生专业实际，按照培养目标，加强教学改革，努力培养学生英语应用的综合能力，为今后的就业和成长打下基础。     

中职人才培养模式与教学质量管理政策研究

一、中职人才培养模式概述 教育部1998年召开的第一次全国普通高校教学工作会议的主文件《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》指出：＂人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。”     

浅议基于工学结合培养模式下中职学生的车工技能训练

职业教育就是就业教育.我国职业教育的培养目标是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主.因此,培养具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才是中等职教教学目标的必然要求.     

职业道德素质在高职生职业素质中的地位分析

高职生的职业素质要求和高职院校的培养目标是一致的,教育部<关于加强高等职业教育人才培养工作的意见>对高职教育人才培养目标做了明确表述:高等职业教育是培养"拥护党的基本路线,应用于生产、服务、管理、建设需要的德、智、体全面发展的高等技术应用型专业人才,学生应在必备的基础性知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和精神."     

对联合培养模式下医学类高职学生心理健康教育的思考

高职教育的改革和发展对高职学生的心理健康教育工作提出了新的挑战。教育部相关文件明确指出,切实提高学生的心理健康素质既是心理健康教育工作的重中之重,也是社会和国家的必然要求。如何在联合培养模式下对医学类高职学生开展心理健康教育工作,需要高职院校和合作单位共同探索和思考。本文从联合培养模式下医学类高职学生的心理健康教育工作遇到的挑战和心理健康教育工作改革的措施等角度探讨,为创新心理健康教育的形式和内容,促进高职学生的身心健康提供新思路。     

依托学生社团培养大学生的就业能力

教育部、共青团中央2005年发布的<关于加强和改进大学生社团工作的意见>中指出: "高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用."因此,充分利用高校学生社团组织的独特优势,促进大学生个性发展,激发创新思维潜力,培养大学生的就业能力,成为当下拓宽大学生就业渠道、促进大学生就业的一项重要任务.     

高素质车险理赔员培养模式探讨

随着我国汽车工业的快速发展,机动车辆保险业已步入快速发展的轨道。车险理赔作为保险经营中的一个重要环节,其质量好坏关系到保险公司的成本与信誉,也关系到车主的切身利益,这就要求保险公司必须具有一支素质高、能力强的车险理赔队伍,保质保量地开展理赔工作。     

中等职业学校"双师型"教师培养对策

吉林市机械交通技工学校为建立一支具有本校特色的教师队伍,形成学校教师培训和可持续发展的运行机制,根据学校专业发展实际和教师现状,确立了具有自身发展特点的校本培训思路,坚持"以人为本",结合<教师专业发展促进工程>课题研究,建构以校本、校企合作培训为主体的开放式培训模式.     

卓越工程师培养模式下的大学生思想政治教育工作的思考

教育部针对当前高等学校人才培养模式的现状及存在的问题启动了卓越工程师培养计划,这一计划的目的是为了培养综合性人才,特别是培养大学生的职业技能和引导大学生正确的价值观,人生观和世界观,将大学生的思想政治教育工作作为卓越工程师培养计划的思想保障。本文将主要探讨卓越工程师培养模式下的大学生思想政治教育工作的有效途径。     

在职业学校德育课堂中落实"三贴近"原则

在新一轮职业学校德育课程改革中,教育部明确提出了 "贴近实际、贴近生活、贴近学生" (简称"三贴近")的原则,成为职业学校德育课程改革的重要理念和发展趋势.     

互动式英语教学模式与学生语言交际能力的培养

所有的教学过程,实际上都是教师和学生们的交流过程,这种交流包括了情感的交流和信息的交流,而英语教学的主要目的在于培养学生们的英语实际应用能力,在英语课堂上若要有效提升学生们的英语实际应用能力,就必须增加教师和学生之间的交流。本文对于互动式教学的概念进行阐述,同时对于互动式教学的作用和意义进行分析,从而对于互动会英语教学模式与语言交际能力培养的关系进行探析,最后对于如何开展互动式英语教学模式进行探索,希望本文能够为互动式英语教学模式的正常开展以及对于学生语言交际能力的培养提供参考和帮助。     

中职学校"双师型"教师队伍建设探索

把工作重心转移到为区域经济和社会发展服务的轨道上来,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,培养生产、服务第一线高素质的劳动者和实用型技术人才已成为职业教育战线的共识.职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才,而实际训练是培养这种能力的关键环节,专业师资水平的高低,特别是实训指导教师水平的高低,成为直接影响职业学校教学水平的一个重要因素.     

工作过程导向的《机械制造基础》课程设计

现代高等职业教育的培养目标是为社会培养具有综合职业能力的技能型、应用型人才,其内涵是以就业为导向,以培养职业素养和岗位能力为核心,发展学生的创新创业意识和能力。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》也明确指出,