论教师的爱

提及“师生关系”,人们自然想到“尊师爱生”,因为大家均认为“尊师爱生是良好师生关系的感情基础”。我国素有尊师爱生的优良传统。儒家把教师的地位抬得相当高。孟轲将“师君”并论;荀况把“天地君亲师”合称,并在《荀子·大略》中阐述了尊师的重要性,“国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必贱师而轻傅。” 教师要受到学生的尊崇和爱戴,取决于很多方面的原因。合理的社会制度,教师自身的知识修养和能力素质,固然是很重要的方面;但,尤为重要的是取决于教师对学生热爱的程度。孔子处在奴隶社会的末期,这个时代的社会制度不合理性是众所周知的。     

良好师生关系的教育价值及其构建

良好的师生关系是有效开展教育的基础。在市场经济条件下师生关系出现的偏差 ,已严重影响尊师爱生关系的建立。教师要提高对师生关系在教育中价值的认识 ,严于律己 ,为人师表 ,摆正关系 ,改善与学生的交往方式 ,在互相信赖的基础上实现教育目的     

建立新型的师生关系

建立革命的、民主的、团结的师生关系,是实现华主席抓纲治国战略决策,搞好文化教育领域革命的一个极其重要的方面,是全面地正确地贯彻执行党的教育方针,真正搞好教育革命的重要环节。每一个学员,每一个教师,都必须为建立新型的师生关系作出贡献。 尊师爱生,是敬爱的周总理根据伟大的领袖和导师毛主席的一贯思想向我们发出的极为重要的指示。它不仅显示了无产阶级教育制度的无比优越,而且正确地体现了社会主义社会教师和学生之间的新型关系。毛主席是尊师爱生的光辉典范,一九三七年。他在《给徐特立同志的一封信》中写道:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。”毛主席对于从事长期教育工作的徐特立同志,是何等的尊敬啊!     

各类高校学生评价教师课堂教学的调查研究

通过对上海地区12所不同类型高校教师和学生的问卷调查得到了四个方面的信息：大多数师生对“生评教”活动的必要性、目的或标准有较好的了解或认识;评教以网络方式为主,纸质问卷为辅;大多数学生认为“生评教”不至于影响师生关系,他们以教师授课水平为依据评教,多数教师认为“生评教”结果较为客观;大多数师生认为“生评教”对改进教学工作具有积极作用,并且教师会依据评价结果自觉改进教学。针对不同类型高校“生评教”的现状,可以得出如下建议：在网络评教的基础上,应建立集中的评教机制,以提高评教结果的客观性和准确性;学校领导应更新观念,确立学生在“生评教”中的主人翁地位;在“生评教”中建立和谐的师生关系,增强“生评教”结果的客观性。     

英语教学中师生关系观的哲学思考

在调查研究的基础上,分析了两种不同的师生关系观:一是传统教育哲学指导下的师生关系观;二是当代教育哲学指导下的师生关系观。在此基础上对建构当代教育转型中师生关系观进行了比较深层次的哲学思考,探讨了如何处理好几个师生关系的对策问题:提出了要遵循“适度性”原则,把握好师生关系的度;加大学生自我管理、自我教育的力度,寓尊师爱生的思想教育于英语教学之中;明确师生角色的正确定位;加强课内外的情感沟通,建立以和谐为核心的新型师生关系等观点。     

高校师生关系不和谐因素及解决对策

师生关系是学校教育中的基本关系.在我国师生关系发展过程中,"以人为本"、"科学发展"、"尊师爱生"和"教学相长"渐已成为师生关系的主要内涵.目前高校师生之间缺乏充分的民主平等,相互之间沟通交流也不多,相互理解不够,教学相长往往被我说你听取代.解决这些问题,需要树立正确的教师现和学生观、提升教师素质、改革高校内部管理,在教育实践中构建和谐的师生关系.     

建立良好的师生关系是教好中学生的基础

我们党和国家把教育提高到三大战略重点之一的地位,小平同志又对教育工作提出了“三个面向”的伟大的战略思想,其核心就是为国家培养和输送胜任现代化建设的人才.而人才的培养在于教育,首先在于基础教育,或者说就是中小学教育.我从长期中学教育的实践中,深深感到建立良好的师生关系是教好中学生的基础.所谓要建立良好的师生关系,就是要正确处理教师和学生的矛盾.现在大家一致认为:教师是“人类灵魂的工程师”,是“辛勤的园丁”.在我国古代却不是这样的概念,战国时期的教育家和思想家荀况,他     

构建“以人为本”和谐师生关系的理论思考

“以人为本”和谐师生关系是建立和谐社会的要求,是时代的发展和教育改革的必然,也是改善我国当前师生关系的现实需要.要构建“以人为本”和谐师生关系,教师是核心,因此,教师要注意加强自身的修养,更新教育观念,加强师生间的交流,转变对学生评价的方式.     

教师人际吸引力探析

人际吸引力是存在于师生关系中的无形力量。对于教师来说,自身的人际吸引力越大,所吸引的学生就越多,就越容易建立良好的、亲密的师生关系。而良好的、亲密的师生关系是教学过程中重要的激励因素。师生关系好,学生就乐于接受教师的教育,教师的表扬与批评就能深入学生的心灵,引起强烈的情绪体验,确信教师的正确性,并转化为自我要求。心理学研究表明,师生关系的好坏,对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的作用。许多学生由于喜欢某些教师而喜欢他们所教的课程,因不喜欢某些教师     

关于成人院校师生关系的思考

师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系,才能有正常的教学秩序,才能不断提高教育教学质量。教师与学生间的关系是尊师爱生的同志式关系,教师要对学生热情关怀,严格要求,竭尽全力地为学生的身心健康和知识增长服务;学生要尊敬教师,接受教师的教导,认真学习,不断汲取营养,获取知识,提高修养,建立起正确的人生观、价值观。爱生与尊师是辩证的统一,是相互促进的关系。教师要坚持爱护学生,爱岗敬业,一丝不苟,兢兢业业,传道授业解惑。学生要做到尊重知识,尊重教师和教师的劳动,刻苦学习,不断…     

提高高校教师参与“学生评教”工作积极性的措施

随着我国高等教育改革的深入发展,教育质量越来越受到人们的重视,“学生评教”作为一个重要的教学管理手段,也逐步被各大高校采用,并且取得了一定的效果。但我国高校“学生评教”的实践往往忽视了教师对评教的主动参与,教师被动地、强制性地参与评估,造成部分教师对“学生评教”制度不理解、不支持,甚至消极对待,严重影响了该制度效果的发挥。文章从提高教师参与评教积极性出发,提出了一些有针对性的改进意见。     

中国古代爱生观略述

热爱学生是教师的天职。爱学生不仅有助于建立良好的师生关系,也体现教师对社会的高度责任感。中国古代许多杰出的教育家都很关心和热爱学生,因而赢得了学生的无限崇敬,形成了尊师爱生的优良传统。所以,吸取和改造中国古代丰富的爱生思想,对于加强教师的社会主义职业道德的建设,提高教书育人的质量,是大有裨益的。     

教师的人际关系种种

人际关系主要受到交往双方需求满足的制约 ,同时还与个人的情感体验有关。教师的地位和作用 ,决定着教师必须与学生、与其他教师、与学校管理者以及与学生家长等建立良好的人际关系 ,这是提高教育质量 ,加强教师队伍的自身建设 ,以及进行社会主义精神文明建设必不可少的组成部分。以下笔者就教师的人际关系归纳一二。一、教师与学生的关系教师与学生的关系是学校中最基本、最重要的关系。其核心是尊师爱生。这里的“尊”也包含有爱的成分 ,即学生不仅要尊敬教师 ,同时也要热爱教师 ;这里的“爱”也包含有“尊”的成分 ,即教师不仅要热爱学生…     

校园里开展“九个一”

这“九个一”,是一项活动的各称。绥中县实验小学受“庆祝教师节活动”的启发,从2003年起,在全校师生中推出了“九个一”活动。他们觉得,作为一所学校,“尊师爱生”应该是实施素质教育的永恒的主题之一,不能光是“教师节”才重视,也不应该只是强调“学生尊重教师”,也要强调“教师更应该爱护学生”。于是,“九个一”活动便应运而生了。     

浅谈英语教学中培养学生创新意识和创造思维

著名教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。长期的教育实践证明,“教是为了不教”是培养学生创新精神和创造能力的灵魂,是将素质教育引向深入的一项重要措施。(1)教学过程中注重培养学生的创新意识美国的一位心理学家曾说过:“教师的唯一的工作是帮助学生成功”。作为英语教师,首先应帮助学生破除对创新和创造的神秘感和畏难心理,懂得人人都有创新和创造的天赋,创新和创造就在他们的主动学习中,在他们对问题的冥思苦想中,在他们孜孜不倦的实践中。教师在教学活动中,应彻底摒弃只注重教知识、教方法、教技能,而忽视学生创新意识和创造思维…     

试论“爱生”

邓小平同志指出:“我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡教师爱护学生。尊师爱生,教学相长,这是师生之间革命的同志式的关系。”“爱生”是一个教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义、热爱人民教育事业的具体表现。一个教师如能全面爱生,就能认真地执行教育方针,为学生的德、智、体全面发展而献身。     

师生关系嬗变中的教学相长

海师生关系的嬗变使得教学相长思想在不同历史时期表现出不同的内涵——教学相长的本义为教师个人的“教”与“学”之间的互动关系,这是古代知识分子追求自我价值的基本途径;在现代教育的主——客体师生关系中,教学相长的意义裂变为教师的“教”与学生的“学”之间的关系,这是教师职业生涯中的一种理想状态;以后现代哲学主体间性为特征的师生关系赋予教学相长以师生共生发展的新内涵。在教学相长新内涵的框架下,教师要更新学生观,积极向学生学习;在学生的视界中反观自己的教学,并在与学生的合作过程中实现专业素养的提升。     

学生个性与师生关系

良好的师生关系是教学事半功倍的重要内容。教学是教师“教”与学生“学”的双边活动过程,教学方法包括教师的“教”的方法,也包括在教师指导下,学生“学”的方法。教师要指导学生如何学,掌握正确的学习方法是教与学的关键。教学方法是师生相互联系的方式。教和学两者要和谐统一才能产生良好的教学效果,而使两者趋于和谐统一的关键是教师如何做到了解学生,理解学生,掌握每个学生的个性差异和学习特点,因材施教,启发诱导学生由被动学习走向主动学习,由不感兴趣到感兴趣,到兴趣浓厚。新型的师生关系可以从以下方面做起:     

在平等中对话 在对话中共享——王尚文语文教学师生关系论解读

在王尚文的语文教育论著中,包含着大量关于语文教学的师生关系的论述.他运用语文教育教学的新理念,提出要建立一种切合语文学科特性且又符合时代发展要求的新型的师生关系.这首先要求从根本上清除教师头脑中残存的传统教育观念中一些消极的意识,以实现真正意义上的师生平等,然后以此为前提,在语文教育教学过程中又实现真正意义上的师生对话.而这样的对话,则会形成一种使师生双方均能获益的教师"让学"学生"让教"的和谐的关系.     

对“主导论”及其实践的再思考

如何认识和处理教学中的师生关系,是一个带根本性的教学思想和教学方法问题。它直接关系着教育能否适应时代要求,能否“提高民族素质,多出人才,出好人才”。在师生关系问题上,长期以来存在着两种对立思想。一种传统观点认为,教师是主宰,学生则是从属,从根本上抹煞了学生的主动性。比如,认为“学生对教师