略读课文三步教学的案例

略读课文具有较明显的独立阅读的性质,其教学作用主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养学生阅读的兴趣,掌握读书的方法,逐步提高学生独立阅读的能力。略读课文教学的大体步骤分三步,即:“自主学习——合作学习——探究学习”。自主学习就是让学生参照课文前的“阅读提示”进行独立阅读,思考其中的问题,达到学生自己初步理解课文内容     

创新形式培养学生语文口语交际能力

一个合格的语文教师,首先要有较踏实的教学基本功,因为“言教”是教师教育学生的常用手段,而语文教学又是一种语言的艺术。语文教师必须“会讲”,才能吸引学生学习,使他们感到语文课有学头,有趣味。如果语文教师不“善说”,即便是自己满腹经纶,满腔热忱,也教不好学生。     

语文教学应重视学生自身的学习实践

有人说语文教改是口号喊得最响,花样最多,结果最令人尴尬—始终跳不出耗时低效的怪圈。其原因是什么呢?笔者认为主要的原因是教改在很多时候只是教学形式的改变,老师的教学理念没有发生根本性的变化。纵使有,在高考指挥捧的指挥下,也收拾的无影无踪了。不少老师把自己定位在“传道授业解惑上,在课堂上老师不敢让学生越雷池半步,自己也不敢有半点懈怠:勾勒要点,设计练习,“密授”解题要诀。他们始终坚信:只要老师讲得完整,讲得透彻,讲得生动形象,学生就能把语文知识理解透、掌握好,语文能力就自能形成了。所以潜意识里十分崇拜讲,“满堂灌”…     

语文教学中培养学生创新意识的探索

创新是教育的核心,教育的主要目的就是要培养学生的创新精神和实践能力,中学语文教学也不例外,我们教育工作者应把培养学生的创新意识作为中学语教学的重要任务。一、营造创新的课堂氛围心理学家认为:中学生的好奇心、自尊心与创造性有密切的关系。采用“家长制”的教学方式,会大大挫伤学生的自尊心,泯灭学生的好奇心,遏制学生的创新思维,不利于学生个性心理的发展。语文教学的主要途径是课堂教学。过去传统     

小学语文课堂教学中如何实施创新教育

作为一名小学语文教师,我一直在思考这样的问题：语文教学除了使学生明白学习的目的意义,增长知识,还应该培养和提高他们的能力,特别是他们的创新能力。语文教学而言,任何一篇课文,或者任何一个语文知识其实都有着各不相同的教法。但无论何种教法,最后的落脚点应该是有利于学生的全面发展,有利于学生全体发展,有利于学生的主动发展。更有利于学生创新能力的形成与提高。在实际教学中,我以“把学习的权利还给学生,让他们真正成为学习的主人”作为自己的教学理念,进行学习形式的探究,让学生用自己喜欢的方式学习,使他们学得主动,学得快乐,真正体验到学习是为了提高自己,是为了增长知识和能力,是为了培养和提高自己的创新能力。     

语文课堂教学效率浅谈

笔者教的两个走读班比住读班平均每周少上两节课,但是一学年下来,语文比生源好得多的文科优班在分数上仅有一分的微小差距.像数学、英语这些科目两个对比班每科至少相差10分以上.它让我不由得思考、审视语文教学效率的问题.我教的班一向被认为是问题班,一是学生习惯差、基础差,二是我的教学不大循规蹈矩,上得有点没有章法,很多时候还旁逸斜出,语文上得不像语文,还好成绩没有出现所谓的偏差.众所周知,语文尽管被列为高考学科,但也是不容易拉开差距的学科,甚至非汉语言文学教育专业的老师来教书,仍然可以胜任,成绩看起来也还可以,于是乎,学生认为语文学不学影响不大,学校认为只要会表演,谁都可以上语文,甚至还有人认为只要识字就可以上语文,语文正在被学语文、教语文、管语文教育者异化.     

对体育课程开放式教学途径的再认识

开放式教学是当今学生体育教育所提倡的主流，它的特点是主张给学生自由。开放式教学最大的优势是开发了学生们自我本性中的潜在智力，不限制学生们的才能，培养他们的独立思考、独立操练的能力。以学生为主体，以教师为主导；让学生们自由自在地在快乐有趣的活动中把别人的教育变为自己的教育，这样就体现了开放式的特点。高等院校通过什么样的途径实现开放式教学，怎样提高教学质量，本文提出了几点建议。     

关于“研究型教师”的思考

思考一:何为“研究型教师”?一、“研究型教师”的个人理解“研究型教师”是指遵循教育教学和学生身心发展的规律,按照科学研究的思路(注意:不是模式!),努力把教育教学实践过程中的成功经验加以总结和提炼,上升为理性认识并用于解决教育教学中的问题、有效地实现教育教学目标的教师。二、“研究型教师“的核心品质1、科学的教育理念。包括尊重爱护学生、注重开发学生潜能、促进学生个性     

语文课堂教学效率浅谈

笔者教的两个走读班比住读班平均每周少上两节课,但是一学年下来,语文比生源好得多的文科优班在分数上仅有一分的微小差距。像数学、英语这些科目两个对比班每科至少相差10分以上。它让我不由得思考、审视语文教学效率的问题。我教的班一向被认为是问题班,一是学生习惯差、基础差,二是我的教学不大循规蹈矩,上得有点没有章法,很多时候还旁逸斜出,语文上得不像语文,还好成绩没有出现所谓的偏差。众所周知,语文尽管被列为高考学科,但也是不容易拉开差距的学科,甚至非汉语言文学教育专业的老师来教书,仍然可以胜任,成绩看起来也还可以,于是乎,…     

运用现代教育技术优化语文教学

《新课程标准》指出:“应把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具.”近年来,多媒体在教学中的应用日益广泛,它使课堂发生了新的变化.实践证明,这种现代教育技术的应用,是在现代教育思想、教育观念和教育理论的指导下优化整个教学过程,是深化教学改革,提高教学质量的有效途径.在语文教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能,我认为教师必须做到“会用”,“致用”和“用好”这三方面     

阅读教学与学生自主学习能力的培养

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体一一阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的课堂模式不思革新进取.叶圣陶先生说:"学语文主要靠自己读书,自己领悟".自主学习强调的是自由、自主创新.课堂是学生展现自我、发展自我的舞台.我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生自学能力和创新精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱动力入手,把课堂还给学生.提倡在学生读书思考基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.     

指导学生批注让学生做阅读的主人

阅读教学一直是语文教学的重点与难点，怎样才能提高阅读教学的质量，切实打造有效课堂，也是众多语文教师迫切需要解决的问题。“批注”作为一种传统的阅读方法，早已得到大家的认可，因此，文章探讨的是能否把“批注式阅读”这种方法运用到小学各年级学生的语文阅读教学中，帮助他们养成不动笔墨不读书的好习惯，以促进学生的主体性发展，使他们的批注阅读能力得到有效的培养与提高。     

浅谈创设愉悦学习氛围的方法

在传统的语文教学中，不少教师喜欢把自己对语文的理解、感悟一股脑儿倒给学生，将教参的东西照搬于课堂或试卷上。而从心理学上说，灌输这些不符合孩子们年龄和理解能力的东西，往往会导致他们产生抵触情绪，所以优秀的语文教师应以先进的教育理论以及良好的教学能力指导教学，创设和谐、愉悦的语文教学氛围，让学生在和谐、愉悦的情境中，从“乐于学习”到“学会学习”，继而进行创造性学习。那么如何为学生创设和谐、愉悦的学习氛围呢？     

刍议综合性学习在小学语文教学中的实施策略

综合性学习活动的实施给学生的学和教师的教都带来了挑战,在小学语文教学中实施综合性学习的途径有哪些呢？我认为可从以下几个方面着手:
　　一、丰富实践活动,促进综合性学习开展
　　语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”,告诉我们教育不能脱离生活,可以借助丰富多彩的语文实践活动,开展综合性学习,使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高学生的语文实践能力。例如综合性学习活动中,我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗颂会,进行书法比赛等。这样的形式有利于学生主动活泼地学习,有利于学以致用和学文育人。     

别让语文课失去了“儿童味”

小学语文姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,在新课程改革理念的范畴下,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权,千万别让语文课失去了“儿童味”。语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在这过程中,语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者,激发学生的…     

基于教学做合一的小学语文阅读教学研究

在教育教学改革不断深化落实的今天,如何提升小学语文教学效率,切实构建高质量的课堂,是每位教师应该不断思考的问题。为了给学生们创造更好的语文学习环境,凸显学生的主体地位,落实教育改革方案中的要求,教师要从实际出发,转变以往授课思路,并运用创新教育理念,比如“教学做”合一思想,指导开展教育活动,促使学生的“学”和教师的“教”都能够与“做”进行紧密联系,从而帮助学生将所学知识灵活加以运用,全面提升其语文水平和综合素养。对此,本文将结合实际,并以“教学做合一的小学语文阅读教学研究”为主题,展开简要论述。     

在阅读教学中培养学生创新意识

小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵。创新能力是人的素质的重要组成部分。正如江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才,人才的成长靠教育。”因此,在语文阅读教学中,要给学生提供创新的机会,鼓励和引导学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探索新知识,创造性地解决问题,从而不断提高他们的创新素质水准。本文我就自己的教学实践谈谈在语文教学中如何培养学生创新意识的几点体会:一、挖掘教材,树立创新意识教材中有许多创新因素,教师要深入钻研教材,从教材的思路…     

浅谈语文教学中美育的渗透

<新课标>对语文教学提出了明确的要求,即"提高文化品位和审美情趣",这就迫切要求每一位语文教师改变过去只重知识、技能教学的观念和做法,认真思考提高学生审美能力的问题.那么如何在语文教学中渗透审美的教育呢?笔者认为可以采用以下方法:诵读法、想象法、导情法、求异法.一旦学生拥有了这种审美的能力,那么就为他们的终身发展打下了基础,为社会培养一代全面发展的新人作出了贡献.     

基于口手脑并用的语文教学法初探

《新课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体,教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力"。所以,在语文课堂教学中,教师应该以学生为本,突出学生的主体地位。本文经过文献研究和资料分析之后,结合自身多年的教学实践经验,提出:基于口手脑并用的语文教学法是指导学生学习语文的有效方法,也就是通过多读多背做到"用口思考",通过多思多问做到"用脑思考",通过多写多练做到"用手思考"。这种教学法对于鼓励学生质疑、培养学生的自主探究能力具有显著促进作用,有助于真正把课堂还给学生,让学生成为语文学习的主人。     

在小学语文教学中培养学生良好的习惯初探

小学语文大纲强调指出,语文教学"要着眼于逐步培养学生的自觉能力,使学生在阅读,实践中学习独立思考,学习怎样读书."在语文学习中,学生往往也存在着一些不良的习惯,比如:遇到不认识的字词时,不查工具书或请教别人;