英语不定式主动形式表示被动意义用法初探

当不定式的逻辑主语是不定式动作的承受者时,不定式一般要用被动形式。但用不定式的主动形式表示被动意义的情况也常见。这不仅因为主动形式较被动形式简短有力,而且有些场合或是因为语义要求,或是出于英语习惯表达法,都需要用主动形式来表示被动意义。而这一问题又恰恰在许多语法书中或未涉及,或语焉不详。学习英语的中国学生往往用汉语的思维方式来分析英语句子,比如“我有一封信要写”     

浅谈不定式中关于“to”的省略问题

<正> 关于不定式中“to”的省略问题,各家语法均有较为详尽的论述。本文仅就中国学生较为少见而又易于忽略的部分提出自身的见解供学者参考,由于水平所限,错误在所难免,殷切的希望得到同行的指正。 1、在一般助动词或情态动词之后,不定式中的“to”常需省略,这是具有一般英语知识的人都知道。问题只是在于,英语中词类的转化是常有的事。如need和dare,     

动词help后不定式应否带“to”?

许多中外英语语法书对动词help之后用动词不定式作宾语或宾语补语时,该不定式可否带to都闪烁其词,一笔而过。有的则认为help之后的不定式可用可不用to.这种模棱两可的规定令人难以信服。在教学实践中发现了一些耐人寻味的现象,help之后的不定式可否带t0是有规律可循的,现将要点简述于下。动词help意为‘帮助、援助、有助于……”,其后可接不定式作宾语或宾语补语。此时,不定式是否带“to”有两种情况:     

英语中虚拟语气的具体运用

英语动词有三种语气。其中,虚拟语气(the Subjunctive mood)的使用率极高。它除表示假设情况外,还可表示人们的感情色彩。如“愿望”、“祝愿”、“诅咒”等。美国英语和英国英语在语音、语法、词汇上都存在着细微的差异。涉及虚拟语气时,美国英语多采用be型,即用动词的原形,无人称和数的变化。在英国英语中,则采用were型,即用should、would、might等情态助动词加动词不定式。口语体中,也可用could加动词不定式。虚拟语气不但可以用在某些动词所带的宾语从句中,     

英语形容词后不定式的句法及语义功能

形容词后跟动词不定式是英语中一个很常见的结构。但对于形容词后不定式的语义功能却很少有人触及,一些语法书也泛泛称之为状语。笔者在教学中发现,有些形容词后的不定式作状语讲意思非常牵强,而有些与句子原意根本不符。所以本文试从形容词的性质、形容词与动词不定式之间句法功能以及它们与句子主语之间不同的逻辑关系着手,举例分析它们不同的句法及语义功能。     

To与动词不定式

传统英语教学语法认为to在动词原形前只起不定式符号的作用,没有词汇意义。这一错误对英语教学造成了严重的消极影响。本文通过对传统教学语法对其称为不定式的论述错误的分析,运用词汇学原理,从to的词义出发,讨论和探讨这一语法范畴,从而归纳概括出一条较为实用的语法规则。     

英语名词替代研究

英语替代现象是比较复杂的语法关系。虽然在许多语法书里涉及或比较详细地论述了英语替代现象,但是在这些书中,包括国内外出版的名著中,所论述的论点或者有矛盾,或者不全面。譬如,在章振邦主编的“新编英语语法”829页里说,“当替代词one/ones带有后置修饰语时,它们前面总有定冠词。”其实当ones只带有后置修饰语时,其前面并不一定总有定冠词。而且英语替代现象有时又与指示照应关系互相交替使用,容易混淆。因此,进一步研究英语替代现象具有较重要的实际意义。     

半助动词had better用法探微

我们先看看不同语法学者对had better类属问题的论述。Michael Swan称其为“词组”，Paul Christophersen将其细化为“石化词组（petrified phrase）”，R.Quirk以前称它为半助动词，现在称其为“情态习语（modal idiom）”，Jan A van Ek直接把它归为“情态助动词（modal auxiliary）”，R.A.Close干脆回避归类，只说“在had better后接用不带to的不定式”；章振邦等在“基本助动词（primary auxiliary）与情态助动词（modal auxiliary）”的划分的基础上，又增添了一类“半助动词（semi-auxiliary）”，其中就包括had better。尽管没有一个统一的称呼，我们可以看出had better在英语中并不是可有可无的，相反，它的使用频率相当高，由于had better在语法上既有主动词特征，又有助动词特征，本文采用半助动词的提法，对其作如下探讨。     

用主动形式表达被动意义的动词不定式和动名词

英语中的动词不定式和动名词都有主动形式和被动形式之分,如to do和to be done; doing和being done。一般来说,如果要表达被动的意义,通常要使用其被动形式,如:These carpets are to be cleaned as soon as possible.(这些地毯要尽早洗出来);This question is far from being settled.(这问题远没有解决)。但在有些句型中或某些单词后,常使用动词不定式的主动     

不用比较级和最高级的形容词

形容词是英语中最重要的词类之一，学习和使用英语的人对形容词有一个比较系统、全面的了解是非常重要和必要的．有关形容词的一般概念、变化形式、句法作用、词语搭配、构词法等方面的知识，很多语法书都作过比较详细全面的介绍．可是，有关形容词的可分等级性和不可分等级性，即哪些形容词有比较级和最高级、哪些形容词没有比较级和最高级这一重要问题，一般语法书都未涉及，即使像《英语语法大全》这样有名的专著也只是一带而过，没有作出比较详细的阐述，为实际运用带来诸多不便。在实际教学工作中会碰到这类情况：有的学生把“这两条线…     

论不定式修饰宾语的英语语法规则

英语语言中,不定式可修饰所有的与结果动词和使役动词连用的宾语,句子中该不定式用作宾语的定语.在教学实践中,这一语法规则可帮助学生解决学习英语的部分难点.     

英语疑问词 不定式结构作直接宾语时的逻辑主语问题——兼与章振邦教授商榷

【l】英语疑问词 不定式作双宾语动词的直接宾语,是一种常见句法结构。正确判断这种不定式的逻辑主语,对于理解和使用这种句法结构具有重要意义。章振邦主编的《新编英语语法》第23.4B节讲述动词 带 to 不定式结构时写道: “有些双宾语及物动词,也能用疑问词 带 to 不定式结构作直接宾语。例如:     

浅析反射不定式结构

初学英语的人常被告知,动词不定式在句中应有逻辑主语,及物动词应带宾语。但在有些句型中,不定式的这两个特点却都没有明显地表示出来,如: Tom is very difficult to convince.要说服汤姆很难。在这一简单的句子中有三点值得注意的地方:其一,不定式to convince的逻辑主语不是     

英语动词不定式的逻辑主语

英语动词不定式短语不是句子,它没有主语。但它可以有逻辑主语。正确辩断不定式的逻辑主语才能理解英语的句子。确定不定式逻辑主语的主要方法是确定句中哪一个名词或代词与不定式逻辑上有主谓关系。如要另外设定不定式逻辑主语,主要方法是用for+名词(人称代词)来表示,还有一些则用别的方法来表示。     

动詞意动用法辨正

古代汉语中,形容词、名词有意动用法已经成为基本常识,数词、代词罕见的意动用法也为一些语法著作和教科书所写入。动词本身有没有意动用法,首创“致动”、“意动”说的《国文法草创》(1922年)不曾论及,此后的语法著作和教科书也大都没有提到。不提的原因大约有三:或以为没有,或以为极少,或审慎存疑。而涉及动词有无意动用法的语法著     

论英语的不定式与动名词

论英语的不定式与动名词张巨在英语语言的运用当中，动词不定式、分词和动名词这三种非谓语动词是一种既很常见又较为复杂的语法现象。尤其是当它们在同一个句子中同时充当同一种句子成分时，在用法上往往很难辩别谁是谁非．相同的语法作用和相同的词汇意义常使学习者们一...     

英语非谓语动词教学初探

英语非谓语动词教学初探余本仁非谓语动词，包括动词不定式分词和动名词，是高中英语语法教学的重点和难点、在教学中必须牢牢抓往“非谓语”这个本质属性进行系统充分地操练，在此过程中，反复不断地显现各种非谓语动词各自语法特征，才能使学生语法认知清晰，语言感觉准...     

团体语言教学法在中国的应用

当前,由于中国的开放政策及与西方各国的关系日益改善,因此教授英语作为第二语言已越来越普及了。然而,中国的英语教师常对教学感到烦恼。原因是,尽管教师竭尽全力帮助学生,而学生的英语学习进步却不明显。这种现象可由各种原因造成。但教学法毫无疑问是主要原因之一。问题是一些教师仍在坚持“语法——翻译”。“语法——翻译”教学法不重     

动词不定式

一、动词不定式的语法功能 不定式属于非谓语形式，它不随主语的人称、数和时态变化而变化。其基本形式为tc＋动词原形，有时可以不带to，在句中不能作谓语，但可以作句子的主语、表语、宾语、定语、状语和宾语补语。动词不定式仍保留动词的很多特征，可带有自己的宾语、状语、逻辑主语等。     

浅析动词不定式的用法

俄语动词不定式的用法极广,由于俄语语法流派甚多,对动词不定式在句中充当什么成分,看法不一.根据在教学实践过程中的体会谈谈个人的认识。一、动词不定式在不定式句中的用法动词不定式句与一般无人称句不同。一般无人称句的语语可以用“无人称动词或谓语副词+动词不定式”表示。而动词不定式句中的谓语是独立的、不依属于其它词的动