怎样树立科学教育发展观

科学教育发展观主要包括三个基本内涵:一是以人为本,二是全面、协调、可持续发展,三是全面推进教育创新。以人为本是科学教育发展观的本质,是教育改革和发展的核心思想,也是教育工作的出发点的归宿。我国教育面临三大机遇,市场经济是最重要的机遇,加入 WTO 是最难得的机遇,21世纪知识经济是最有希望的机遇。我们要把握大机遇,开阔大视野,筹划大思路,推动大发展。坚持科学教育发展观,必须统筹兼顾,科学筹划,协调发展;必须解放思想,与时俱进,更新观念,开拓创新,正确处理改革、发展、稳定的关系。     

山东大气改善首成考核“指挥棒”

正有什么样的考核"指挥棒",就有什么样的政绩观和发展观。山东省委、省政府日前下发《关于改进完善17市科学发展综合考核工作的意见》,考核导向由注重比经济总量、增长速度,转变为注重比发展质量、发展方式、发展后劲。     

落实科学发展观的关键是树立正确的政绩观

党的十六届三中全会提出的以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,是我们党对社会主义市场经济条件下经济、社会发展规律在认识上的升华,是我们党执政理念的一个飞跃。当前,对于领导干部来说,如何真正认识、深入理解并将这一科学发展观贯彻落实到实践中去,最重要、最关键的一个问题,就是树立正确的政绩观。有什么样的发展观,就有什么样的政绩观。科学发展观与正确的政绩观紧密相连。要树立和落实科学发展观,必须树立和坚持正确的政绩观;不坚持科学发展观,就不可能有正确的政绩观。一、科学发展观与正确的政绩观的基本内涵发展观是关于发…     

建立科学政绩考核体系的关键点

落实科学的发展观,必须树立正确的政绩观;树立正确的政绩观,必须建立科学的干部政绩考核体系。可以说,有什么样的政绩考核指标体系和考核办法,就会有什么样的政绩观。因此,建立和完善一套符合科学发展观和正确政绩观要求的科学的干部政绩考核体系和考核标准,通过机制来保障科学发展观和正确政绩观的贯彻落实,是各级党委及其组织部门应当思考并不断探索的重大课题。我个人认为,建立科学的干部政绩考核体系,关键要做到三个突出、解决三个问题、加大三项工作力度。一做到三个突出,即做到突出差异性、突出规范性、突出全面性。突出差异性。各地…     

落实科学发展观必须紧抓第一生产力

一个国家坚持什么样的发展观, 对这个国家的发展会产生重大影响, 不同的发展观往往会导致不同的发展结果。我国改革开放和现代化建设20多年来的成功经验表明,坚持与时俱进、不断总结和完善发展观对于党和国家的发展具有重大的意义。因此,在新时期,党中央以邓小平理论和“三个代     

反思传统发展观树立科学发展观

发展是当代世界的最大主题,是时代的主旋律.发展观是人们关于社会发展的根本观点和看法.任何发展都是在一定的发展观的指导下,并根据一定的发展观制定相应的发展战略进行的.传统发展观指导下发展实践造成了当今世界的各种困境和危机,这种发展只追求物质利益的无限欲望和商品经济的自由竞争,只关心如何更快地发展,而不关心什么样的发展才是良性发展.     

用科学发展观提高学校的管理工作

科学发展观是指"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".科学发展现在教育中的实践运用就是坚持科学以展观,尊重育人规律,促进学生健康发展.     

用科学的发展观评判领导干部政绩

科学的发展观,是指“坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观”。其思想核心是以人为本,实现、维护和发展最广大人民的根本利益;其基本内涵是着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各方面的协调发展,既考虑当前发展的需要、满足当代人的基本需求,又考虑未来发展的需要、实现“代际公平”;其最终目的是满足人们日益增长的物质文化需要,促进人的全面发展。科学的发展观引导着正确的政绩观,正确的政绩观实践着科学的发展观。用科学的发展观评判领导干部政绩,有利于走出评价政绩单纯以几项经济指标论成败甚至单纯以GDP论英雄的误区,而从经济…     

可持续发展理论与中国特色的科学社会发展观

可持续发展理论和中国特色的科学社会发展观可以用源流关系来进行解释,可持续发展理论是源,中国特色的科学社会发展观是流。本文主要论述了二者的分别内涵,并对中国科学的科学社会发展观的体现方式做了禅述。     

新的发展观:党现代化建设指导思想的新发展

“理论视野”专栏刊发的中央党校谢鲁江教授的这篇文章,阐述了新的发展观的内涵和要求,指出贯彻落实新的发展观的根本举措是统筹兼顾和体制创新,读者从中对新的发展观会有更加深入、全面的理解和把握。     

科学发展观与正确领导观

领导观即支配和影响领导实践的一种观念。科学发展观是正确领导观的重要内容，在一定意义上说，有什么样的发展观就有什么样的领导观，正确的领导观有助于科学发展观的树立和落实。     

进步教育课程的探索与应用--梁平县西苑小学“进步课程”研用综述

梁平县西苑小学立足学校发展历程和教育发展的基本规律，鲜明地提出了进步教育的办学特色。进步教育特色不是空喊口号，空帖标签，需要课程来支撑。因为课程决定着学校的品质。学校有什么样的课程，就会有什么样的特色，就会培养什么样的人才。我们在对课程的理解、设计、构建、研发与践行上，强化了“三程”驱动并进，即“学科课程”、“活动课程”和“环境课程”，以期构建起西苑小学的进步课程体系，以期达到立体育人、综合育人、全面育人的作用。     

“党内政治生活研究专题”编者按

<正>什么是党内政治生活?从广义上看,党内政治生活是指党内全部政治活动,包括党内组织体系、党内文化、党内政治关系、党内制度等内容,是党组织教育管理党员和对党员党性锻炼的主要平台。从狭义上看,主要是指党内的思想文化活动、党内领导决策活动、党内关系和党内制度、党内行为状态等。有什么样的党内政治生活,就会有什么样的党组织,也就会有什么样     

一流大学的校长必须是一流的教育家

<正>大学校长是一校之主,他们肩负着传承大学的精神,营造独立、自由、民主的学风,设计大学的特色和发展远景的重任。国内外大学发展的历史都证明,有什么样的校长,就会有什么样的办学风格,也就会有什么样的人才和学术水准。因此,大学校长必须是教育家,而一流大学的校长必须是一流的教育家。什么是一流的教育家呢?1919年五四运动前夕,陶行知先生在《教育周刊》上撰文说:"敢探未发明的新理,即创造精神;敢入未开化的边疆,即开辟精神。创造时,目光要     

打造一把手能力建设新境界

就一个单位而言,一把手在领导班子中处于核心地位,是整个集体的第一组织者、决策者和管理者;就干部队伍而言,一把手队伍又是整个干部队伍的“第一方阵”,是引领地方经济社会发展的骨干力量。因此,一把手能力建设是干部队伍建设的重中之重,也是提高干部执政能力的关键所在。笔者认为,一把手的履职能力体现在扎实干事、科学干事、合力干事、干净干事上。一、不辱使命,不负重托,在扎实干事中确立一把手的从政追求有目标才有努力方向,有追求才有前进动力。一把手有什么样的从政追求,决定了他会有什么样的精神状态,也决定了他会有什么样的工作水…     

谈谈我国林业的可持续发展问题

可持续发展作为一种新的科学的发展观，已经深入到社会发展的各个领域。可持续发展包括三个方面的内涵：生态的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。所谓生态的可持续发展，是指社会赖以生存的自然条件的可持续发展。     

科学发展观中的科学精神是构建和谐社会的意识基础

科学发展观是在马克思主义发展观基础上发展起来的,建立在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理之上,建立在马克思主义实事求是的思想路线之上。科学发展观符合大科学时代全面、协调、可持续发展的要求,科学发展观的贯彻对中国当代科学精神的弘扬是一次契机。是建设我国和谐社会的意识基础.科学发展观体现了当代科学精神的目的,必然会对科学精神在中国的广泛传播起着积极作用。其次,科学发展观有利于不断解决科学技术发展过程中的问题,促进国家科学技术的快速发展,加快科学精神与人文精神的融合,为科学精神增加新的因素,丰富科学精神的内涵。科学发展观是我们党的科学性建设的指标,是我们党的指导性思想,弘扬科学发展观中的科学精神,是构建和谐社会的必要基础。     

基于科学发展的综合评价理论、方法与应用

王众托院士作序科学发展现的内涵是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。依据这一内涵,基于科学发展观的综合评价,涉及到经济评价、生态评价、社会发展评价、人的全面发展评价、科学技术评价等五个方面,是一个复杂的系统评价。     

科学发展观：教育改革开放的强大动力

党的十七大把科学发展观作为发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,并写进了党章,进一步赋予了科学发展观崭新的时代内涵,通过对第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾等阐述,对什么是发展、为什么要发展、为谁发展和怎样发展等发展观的基本问题作出了科学回答.     

给理想的教育十个赠言

追寻理想的教育,是一个内涵十分丰富的话题,这里仅仅基于学校建设讨论十个问题,主要作一些引述和借题发挥,供大家参考. 问题之一: 我们有教育理想吗? 要追寻理想的教育,没有教育的理想就无从谈起.就其本质性和共性说,理想应该聚焦于培养什么样的人和怎样培养人,应该集中关注如何"托起明天的太阳".