“自主、探究、创新”型的理论课教学模式探析

文章着重从现实和理论依据、涵义特征、教学目标、基本结构、主要优点、实践意义与社会效益等六个方面分析论述了“自主、探究、创新”型理论课教学新模式的建构内容,以期对大学理论课教学有所借鉴。     

自主是学生创新作文的根本

创新作文冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一泉甘美的活水，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的主权还给学生，那将会收获一篇篇标新立异的佳作。     

浅析英语自主学习与创新思维

英语自主学习正受到广大英语教师和研究人员的重视。本文阐述英语学习中自主学习的必要性和自主学习与创新思维的关系,提出提升学习者创新思维的方法。     

基于破坏性创新的自主品牌跨越式发展及案例分析

在当前国际竞争环境日益激烈的形势下,自主品牌已成为一国经济实力的体现。依靠传统维持性创新自主品牌很难实现跨越式发展,文章从技术和市场有效结合的破坏性创新视角,探索自主品牌跨越式发展的新路径。进一步通过理论及实际案例分析得出基于破坏性技术和蓝海市场战略有效整合的破坏性创新是自主品牌跨越式发展的路径选择。     

自主学习模式下的读者服务创新

新时期高校大学生创新的自主学习模式给高校图书馆工作带来了冲击,为此,读者服务工作应由单一性"导读"向复合型"导学"转化;由传统参考咨询模式向以电子信息资源为依托的电子信息咨询服务方向转移;创建基于网络的学习共同体;在馆员与读者之间建立扁平化的互动关系;建立学科馆员专业对口服务,开创个性化服务等五个方面进行创新,并建立能够保证顺利实现服务创新的保障体系.     

基于破坏性创新的自主品牌跨越式发展路径机理分析

从技术和市场有效结合的破坏性创新视角,探求自主品牌跨越式发展的路径。进一步从技术跨越和市场跨越两个层面对我国自主品牌跨越式发展路径进行了研究。通过对比分析得出,破坏性创新较维持性创新更有利于自主品牌企业实现技术跨越,蓝海战略较红海战略更有利于自主品牌企业实现市场跨越。因此,得出基于破坏性技术和蓝海市场战略有效整合的破坏性创新是自主品牌跨越式发展的路径选择。     

发挥开发区自主科技创新功能的研究

20多年来,江苏省开发区成长、发展迅速,特别是经过“十五”期间进一步发展,开发区的功能日益完善,作用显著增强。现有的87个国家和省级开发区集聚了全省大部分科技创新要素资源,具备较强的创新能力,引导开发区积极发挥自主科技创新功能有助于辐射、带动江苏省整体创新水平的提高,从而提升江苏省在全国的经济和社会地位。     

济南城市自主名牌发展的历史沿革与创新

解放前后,济南市的自主名牌大多以传统服务业为主,工业产业名牌较少。上世纪90年代,出现了一批产业规模大、竞争能力强的企业,形成了一批名牌企业群。运用模糊综合评价法评价现阶段济南城市自主名牌创新能力,旨在揭示济南城市自主名牌发展的历史和特性,找出制约其未来成长的瓶颈,提出切实可行的提升品牌增值和创新能力的具体方案。     

创新治理的经济学分析及政策涵义

新古典创新经济学是以创新者零交易成本和零认知成本这一严格而标准的假设为前提的,不存在真正或根本不确定性,至多存在统计学意义上的概率式风险,仅仅考虑创新收益和创新成本,严重脱离了创新经济的现实条件,对创新行为的经济解释与预测能力十分有限。新制度经济学对新古典创新经济学有了进一步的发展,强调了正交易成本,但却依然忽略了认知成本。而行为经济学以正认知成本为前提,运用行为经济学直观推断和心理偏差方法来研究创新问题,对新古典理性选择创新模型的局限性给予了充分修正并进行了理论拓展。由此可知,单纯依靠市场机制进行创新活动是不全面的,需要提供一些相应的制度和行为方面的政策建议,完善创新治理体系,为推进大众创业、万众创新的双创新引擎具有重要的指导意义。     

文化创新——企业自主创新的动力源

企业自主创新过程中,文化创新不仅是其内容之一,还是自主创新可持续发展的动力源。为促进文化创新,企业应树立"终身学习"的价值观和"以人为本"的经营理念,营造创新文化氛围,塑造"创新型"企业文化。     

自主习作——在个性表达中放飞心灵

自主习作是学生在一种没有束缚、没有禁锢的习作氛围中，结合对生活的观察体验．展开联想或想像，产生表达欲望，自主选择素材．自主拟题，用自己喜欢的表达方式进行习作，充分享受表达的自由。可以描绘生活的画面，抒发心中的情思，表达生活的感受，止学生在自主习作中闪现出独特的、灵动的智慧．张扬     

产学研创新联盟的基本涵义及特征分析

产学研创新联盟是产学研合作向纵深发展到一定阶段后形成的合作方式，是技术创新体系的核心组织形式，在国家创新能力建设中发挥着重要作用。从理论上对产学研创新联盟进行概念界定，明晰其基本内涵、构成主体及本质特征，以期为推动产学研创新联盟的完善与发展提供理论上的支撑。     

非英语专业大学生“学习者自主”观念的调查分析

本调查对江苏教育学院非英语专业的112名大学生进行了有关"学习者自主"观念的研究。结果表明,非英语专业大学生对"学习者自主"这一概念仍然缺乏了解,学生的自主性学习能力普遍较低。笔者在分析原因的基础上提出了相应的建议,以鼓励和促进学习者自主学习能力的发展。     

现代教育要树立的国家战略思想

随着国家竞争战略的实施,教育应以国家竞争战略的重要支柱定位,树立教育现代化战略、资源战略、人才战略、竞争战略、质量取胜战略和可持续发展战略等系列战略思想,努力实现教育全面提高和对国家战略应有的责任.     

出版工作要有“六大创新”

出版工作是一个充满创新热情、创新冲动、创新精神的事业.它要求对陈旧出版观念进行扬弃,营造一个新的文化氛围.出版工作的六大创新有:新探索、新思维、新拓展、新形式、新发展、新机制.     

“自主”略考

在晚清汉文西书中,民众或个体层面的＂自主＂和国家层面的＂自主＂是浑然一体的。因受时局和文化传统的影响,由晚清中国人撰写的出使日记、奏稿奏议和时务汇编,过于强调国家之＂自主＂而忽视民众或个体之＂自主＂,由此呈现出二者疏离的态势。这种疏离态势,不仅与中国的文化传统密切相关,而且随着民族危机的加深而日益扩大。     

大学生自主选课的制度分析

当前,很多大学把大学生自主选课制度视为制度创新的重要举措,但自主选课制度一直饱受争议,而且实施效果并不理想.为此,有必要从制度经济学的视角,构建大学生自主选课的理论分析框架,总结、分析、诠释大学生自主选课制度存在的问题,创新大学生自主选课制度.     

基层政府“控制-自主”式创新模式研究——以S省D区数字政府改革为例

政府创新是创新型国家建设的重要组成部分,是提升政府治理能力的重要途径,直接关系到国家治理体系与治理能力现代化目标的实现。所谓“控制-自主”式创新,是指在基层政府创新过程中,上级掌握着创新的目标、标准、领域,基层政府在上级的总体掌控下可以自主开展创新的一种创新行为模式。“控制-自主”式创新既不是严格的顶层设计,又不是放任自由的自主探索,而是居于二者的中间形态。同时,它又不局限于简单的“请示授权”,而更为深刻地展现了基层政府创新的复杂过程。“控制-自主”式创新的鲜明特征是纵向政府间的互动。“控制-自主”式创新模式既能发挥上级(高层级政府)的积极性,又能激发下级(地方、基层政府)的积极性,既有助于强化上级的顶层设计、统筹谋划功能,又能够赋予下级自主性,保持地方活力,更好地推进中国式现代化。     

创新教育的涵义特点与内容构建

赋予创新教育科学的内涵 ,把握创新教育一般特点 ,是全面推动素质教育的前提。要把构建科学的思想政治教育内容放在创新教育的首位 ,把构建科学的符合全面推进素质教育要求的课程体系和教育管理模式置于核心 ,走产学研相结合的教育发展道路 ,实现“教育的三个面向”,使受教育者坚持“四统一”     

加强高校大学生创新创业教育,推进自主创业工作

积极组织开展创新创业教育,培育大学生的创新创业意识,提升创新创业能力,是推进大学生自主创业工作,实现以创业促进就业的基础性环节.结合安徽理工大学的具体情况,分析高校应积极挖掘内部潜力,充分利用好外部条件,营造有利于创新创业的校园氛围,认真做好创新创业教育和大学生自主创业工作.