课堂提问艺术——关于新课改下高中物理课堂提问的一些思考

新课改对物理教师课堂生成等教学艺术提出了更高的要求,一堂好的物理课,教师不仅要成为一位优秀的"职业提问家",积极调动学生参与课堂教学的热情,激发他们强烈的求知欲;更重要的是,教师要把自己的提问内化为学生的探究之源,充分调动学生进行自主提问、自我探究,主动解疑释难,这样才能取得良好的课堂教学效果。关注效度,内化学生探究之源"善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。"——《学记》一、斟酌提问分寸,准确把握课堂提问的难易设计课堂提问要调动学生的积极思维,我们所提的问题就要符合学生实际的认知水平和想象能力。如何才能把握好课堂提问的难易度呢?有位教育家说得好"要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。"这个比     

课堂提问艺术——关于新课改下高中物理课堂提问的一些思考

新课改对物理教师课堂生成等教学艺术提出了更高的要求,一堂好的物理课,教师不仅要成为一位优秀的“职业提问家“,积极调动学生参与课堂教学的热情,激发他们强烈的求知欲;更重要的是,教师要把自己的提问内化为学生的探究之源,充分调动学生进行自主提问、自我探究,主动解疑释难,这样才能取得良好的课堂教学效果.……     

关于高中数学课堂提问有效性的心得

高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质,养成良好的逻辑思维能力和抽象思维能力,从而提高分析问题、解决问题的能力.在大力倡导素质教育的今天,这种观点显得尤为重要.     

新课改下高中数学有效教学浅谈

随着数学教学改革的不断深入，《新课程标准》的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效地贯彻，但是由于种种原因使得“无效教学”的行为在数学课堂教学中普遍存在，作为一线教师积极转变和更新教育教学观念，提高业务素质，优化教学策略，提升高中数学教学的有效性，成为当前深化课程改革的关键和根本要求。     

新课改下的政治课堂

随着新课改在全国紧密锣鼓地行动起来后,我市又提出了实施卓越课堂的新课改理念。针对当前课改新形势,我认为政治教学要适应新课改要求,教学方式方法是非常重要的。笔者从多年的教学经验认为可以从以下几个方面着手。一、善用幽默滑稽的语言,让学生感受到教师的平易近人心理学家认为,幽默对人际交往大有好处,它会使你显得更容易接触,和你接触很快乐,别人可以平视你而非仰视。通     

优化提问策略 建设互动课堂

“师生互动教学”是素质教育和新课程模式下提出的全新教学教育理念,而实现师生互动主要方式就是课堂提问。课堂提问不仅是一种教学方式,更是一门艺术和学问。问题是学生思维的向导,提问则是学生学习活动的催化剂,科学有效的课堂提问,不仅有助于学生学习兴趣的激发,而且还有助于教学质量的提升。本文针对英语教学提问现状进行分析,并提出优化提问策略的目的性,从激发兴趣、创设情境、遵循“全体性”原则三个方面对课堂提问策略进行优化,从而更好地构建师生互动的高效课堂。     

浅谈语文教师课堂提问策略

课堂提问是课堂教学中最经常最普遍且不可缺少的主要教学方式之一,在进行"启发式"教学中,它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是师生进行思想交流的主要方式.在语文课堂教学中,恰当的课堂提问在帮助学生理解课文内容,获得有关知识的同时,更是对学生进行语言文字训练与思维训练,培养学生的语文读写能力与思维能力的重要手段,是促进学生思维发展,发展学生智力的有效途径.因此可以说,讲求提问的策略是语文课堂教学成败的关键.     

思想政治课堂提问的策略技巧

教师在教学中要启迪学生的思维,首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,然后教给学生思考的方向和线索,引导学生     

思想政治课堂提问的策略技巧

教师在教学中要启迪学生的思维,首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,然后教给学生思考的方向和线索,引导学生对问题作层层深入的思考,并掌握分析和处理问题的方法,从而培养良好的思维品质,有效地提高课常教学的效果.     

新课程背景下提高化学课堂提问有效性的策略初探

新课改的核心是学生学习方式的改变,它倡导在课堂教学中多实施课堂探究式学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,课堂探究活动进行得好坏,在很大程度上决定了新课程改革的成功与否.而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题.它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.     

浅谈新课改下的初、高中数学教学的衔接

2010年9月我担任高一年级的数学教师，正好赶上重庆市全面推行新课改。在这一学期的教学过程中有很多收获，同时也遇到很多困惑。我所教的这些学生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中时，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是泛味、抽象，有些章节如听天书。在独立做习题时，常常是感到一片茫然，不知从何下手。     

高中数学教师如何适应新课改

我们知道,国家基础教育课程改革进程分为三个阶段:酝酿准备、试点实验(2001年-2003年)、全面推广(2004年--2010年)阶段。现在,新的高中数学课程标准以及实验教材也面世,它主要针对以前数学课程结构中存在着过于强调学科本位、课程内容中存在着“繁、难、偏、旧”的倾向、课程实施中过于注重书本知识、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等弊端,以及社会发展对数学课程提出的     

农村高中数学新课改的教学策略初探

作为农村高中的一名数学教师,几年来的教学实践中深刻体会到,农村高中数学课堂教学存在的随意性比较大,指向不明确,在教学过程中不自觉的自行抬高教学目标,不能做到有的放矢,教学后达不到预期的目的等方面的问题.     

对高中数学新课改的一点思考

作为区骨干教师、区教学能手的我对教高中数学原本还是颇有心得,但面对新课改的第一年真的有点教“傻了”,所幸在第二年中不断调整教学方法,才度过了严冬,迎来了春天.所以有必要给大家分享一些一线老师的经验.所用教材为人民教育出版社A版.所教班级为普通中学平行班.     

浅谈新课改下地理课堂活动设计

新课程改革与传统课堂教学最大的区别在于课程实施时,强调变要学生学为学生要学:反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。课堂活动是课堂教学必不可少的环节。那么什么样的课堂活动能让学生思维、创新能力得到全面的成长,实现新课改的教学目标呢?笔者就亲身体验的地理课堂活动谈谈自己的一些体会。     

新课改下如何构建初中语文高效课堂

高效课堂是一切教学模式的最终目标,是有效教学的最高境界。随着新课改与素质教育理念的不断推进,构建高效课堂已成为教育界的共识。本文对新课改下构建初中语文高效课堂进行了初步的探讨。