论历史园林与城市绿地系统的有机整合——以成都历史园林为例

历史园林在城市绿地系统中应发挥其作用,传承其特色。目前,很多城市存在历史园林孤立化和城市绿地破碎化的问题。本文以成都历史园林为例,通过分析成都市历史园林与绿地系统的现状,提出历史园林的保护及与绿地系统有机整合的方法:通过划定核心区对历史园林进行重点保护,划定缓冲区、边缘区以保证与景观廊道的有效连接,使历史园林最大程度地融入城市绿地系统,更好地激发历史园林的生态功能;新增城市绿地也应在文化内涵上与历史园林一脉相承,延续和体现地方园林历史文化。     

解析园林小品在中国古典园林中的魅力

中国古典园林在美学上最大的特点是重视园林意境的创造。意境是自然环境中所表现出来的情调和境界,园林小品对于融汇和营造园林意境是必不可少的要素之一。设计者们运用组织、组合、布局等的艺术手段,通过对园林小品精心布局,把空间环境和景致融合起来,赋予了园林空间脱俗的魅力,园林意境也在园林景观"景到随机,不拘一格"的灵活性中得到展现。     

情景交融——论中国古典园林的意境表达方式

意境是我国的古典园林在追求艺术美的过程中达到的最高境界,它同样也是我国古典园林的精髓与灵魂所在,它是情景交融、主客观结合的一种产物。本文试图分析和探讨承德避暑山庄所具有的意境美的内涵以及其具体的营造表现形式。     

谈中国古典园林意境的特征

园林是中国传统文化的精髓，蕴含着深厚的文化内涵，意境是中国古典美学中重要并独特的范畴，古典园林意境则是意境创造的典范。正是对意境的不断追求与创造，才是中国古典园林艺术区别于其他园林体系而傲立于世界园林之林的原因。     

从对中国南北园林的比较谈中国园林的审美旨趣

中国历史的发展,孕育了博大精深的中国文化。其中园林的发展,是其中瑰丽的一笔。中国的园林文化,是传统文化中极其重要的一个方面。在中国历史的长河中:它的产生,发展,也是对中国传统美学的重要体现。了解中国园林发展的历史,比较南北园林不同的特点,感受南北园林中特殊的审美旨趣。     

中国古典园林与美学的关系

美学是中国古典园林在世界上独树一帜的主要标志。园林的艺术学与园林生活美、自然美、声音美有着和谐的统一,尤其是中国古典园林与美学是密不可分的。     

试论中国古典园林的美学意蕴

中国古典园林历史悠久,造园艺术更加源远流长,在时间的积累与沉淀上,中国古典园林逐渐形成了自己的系统,拥有独特的造园手法、艺术风格。同时,中国古典园林还是自然美与人文美的集中概括,园林的美学意蕴从其意境美、功能美、人格美中得到完美的体现,使得我国传统美学得到传承与发展。文章简要概述了中国古典园林的设计,分析了中国古典园林的美学意蕴及现代价值。     

宋画中的园林活动与园林空间关系研究

园林活动是中国园林文化空间整体性的主要一环,影响甚至决定着园林空间布局和意境凝练,因此研究活动与空间的耦合关联,对理解中国园林内在形成机制、丰富古典园林营建理论具有积极意义。宋代是中国古代绘画史的蓬发期,大量宋画直观地反映了园林空间和园林活动共存场景,为研究提供了丰富的资料。本文以宋画为研究素材,引入图文互证的研究方法,梳理出文会雅集、园内栖居、山水游赏、时节活动4种园林活动类型,从活动参与的主体入手,分析相应活动空间所具有的最突出的园林要素,及其所营造的整体空间范围、空间性质,总结出园林活动与园林空间的关系,从而为当代历史景观的文化内涵保护以及园林活动与空间氛围的营造提供理论依据。     

福州三坊七巷园林建筑空间的“序”与“意”

园林建筑空间意境是伴随空间序列展开油然而生的,因中国古典园林与生俱来的本于自然、高于自然的意境追求,使园林建筑空间序列的组织方式呈现出一定的共性,但因为地域、自然、人文因素的多样性,地方园林建筑空间序列组织在细节层面又具有鲜明的个性,也同时产生了和而不同的地方园林建筑空间意境效果。在现场调研的基础上,结合文献调查及分析图的绘制,剖析福州三坊七巷第宅园林建筑空间序列和空间意境,以期揭示福州地方园林与中国古典园林和而不同的特点。     

大学音乐教学中流行与古典的有机结合

流行音乐以及古典音乐均属于大学音乐教学中必不可少的构成要素,然而在教学实践程序中,部分教师往往只将教学重点放在其中一个方面,忽略了流行与古典的有机结合,以至于教学活动难以有效开展,同时也无法提升学生整体素质与音乐素养。为了改变这一现状,分析与研究大学音乐教学中流行与古典的有机结合策略尤为关键。文章以大学音乐教学为主要论点,在简要介绍大学音乐教学中流行与古典的有机结合体现出价值的基础上,重点分析大学音乐教学中流行与古典的有机结合实践程序,以期可以不断提升大学音乐教学整体水平。     

中国古典文人园林养生思想与造园的相关性初探

研究古典园林的意义在于与古为新,在"养生"日益受到重视的当今,探索养生思想与造园的关系是以其现实价值进行古典园林研究的一种途径。通过资料分析与比较研究,重点阐述两者在四方面具有相关性,即养生思想与造园主体同源,养生思想与造园发展脉络相合,养生是造园目的之一,养生思想影响园林要素营造。从文人园林养生思想与造园的相关性角度,对古典园林于"养生"的现实意义提供研究基础。     

论苏州古典园林的时间呈现

从时间变化的角度，分析了苏州古典园林富于变幻的时空交感之美。论述了苏州古典园林利用季相变化、时分变化、气象变化，使空间和时间相互融合、相互交感，从而将宇宙的节奏和韵律带入到园林之中，使得园林有限的空间意境无穷、生机盎然的特点。     

日本游客对苏州古典园林旅游解说设施的满意度分析

根据日本游客对苏州古典园林内旅游解说设施的满意度进行分析,认识到目前苏州古典园林旅游解说设施存在的问题,并提出了针对性建议。有利于苏州古典园林改善景区内旅游解说设施,完善景区的旅游环境,提高整个景区的旅游资源体系,最终有助于提升苏州市古典园林景区在全国乃至全球的核心竞争力。     

对我国古典园林中生态伦理观的思考

从生态伦理学的角度出发,以一个全新的角度重新审视我国古典园林,研究古代庙堂园林的无思而为的原始生态伦理观,江湖园林的退让式生态伦理观,以及古典园林伦理观的局限性。     

小议瞻园的造园与中国古典园林

世界上的园林风格最典型的有两种,即东方园林与西方园林。两种造园风格之所以有很大不同,究其本源是因为东方与西方有着不同的哲学体系与文化传统,从而产生了不同的美学观点。西方园林是以法国古典主义园林为代表的几何形园林,其特点是整齐一律、均衡对称,具有明确的轴线引导,讲究几何图案的组织,连花草树木都修剪得方方正正,表现一种人工的创造,强调的是人工美。中国古典园林是东方园林的代表,它的特点是本于自然,高于自然,把人工美与自然美巧妙地结合起来,从而做到“虽由人作,宛若天开”,再现自然山水,强调自然美,而且中国的传统是文人造…     

中职院校园林美术学习兴趣的培养

没有充分地了解就无从谈起兴趣，现阶段中职院校要改变一直以来零基础美术授课的现状，要针对中职生的自身特点与素质。多进行美术功底的培训，在此基础上进行园林美术的授课。另外，若想培养中职生在园林美术方面的兴趣，单一的美术知识传授是不够的．要在教学过程中带领学生走出课堂进一步的了解园林景观。中职教师在进行园林美术的教学过程中要要求学生善于发现园林景观中的美，并且要要求学生能够在日常生活中将美好的事情用画笔记录下来，同时还要注重关于园林美术根源上的教育。中职学校的教师在教学过程中与学生沟通后调整教学策略以及根据学生的学习特点进行分层教学用以达到使学生更好的接受并掌握美术知识。单一的语言教学很苍白无力，要借助各种途径进行园林景观的展示，例如教师可以运用多媒体教学并注意在日常生活中图片的拍摄。在课堂中加以展示使学生在欣赏关的同时产生创作灵感，激发其学习兴趣。     

以就业为导向的园林技术专业毕业环节教学改革探索

通过对毕业环节教学中存在的问题进行分析,结合园林技术专业的特点,提出了改革的思路与措施,以提高本专业学生的实践技能和就业竞争力,并为高职院校其他专业毕业环节教学提供有价值的实践经验。     

大学历史多媒体教学与教学资源的利用

应用多媒体教学时如何正确而合理地利用教学资源是教师们迫切需要解决的问题。大学多媒体历史教学既有优势也存在着一些明显的不足。在运用多媒体教学与教学资源的使用方面，要积极探索，扬长避短，合理使用教学资源。在大学历史多媒体课堂教学中，教师要有节制使用教学资源，要充分发挥教师的主导作用，使学生在有限的课堂上思考和表达能力得到最大程度地提高；在课外，教师与学生要最大限度地利用已有的教学资源，便捷地交流学习问题，从而提高学生的学习效率和培养创新思维。     

中职园林专业教学中项目式教学法刍议

中职园林专业的教学目标是培养大量优秀的园林设计、施工人员,然而目前中职学校园林专业教学还存在很多问题,对园林专业的深入发展产生了严重的影响。而项目式教学法作为一种联系生产实践与职业教育的现代化教学方法,能够在中职园林专业教学以及建设中发挥重要的作用。本文将对项目式教学法在中职园林专业中的应用及其相关方面进行研究和探讨,以期能提高园林专业的教学质量和效果,也为有关教育工作者提供一定的理论参考。     

职业院校园林专业AutoCAD教学方法浅析

随着计算机技术的快速发展,计算机辅助设计软件(CAD)被广泛应用到各行各业,包括机械、电子、建筑、化工、时装等领域,产品的设计效率飞速提高.随着绿色城市建设的需要,社会大力发展城市绿化工程,改善人们生存条件,创造优美的生活环境,使得AutoCAD在风景园林设计方面也行到了广泛应用.新世纪对园林人才所具备的素质要求也越来越高,对于园林专业的学生而言,AutoCAD是一门必不可少的课程,它已经发展为本专业的必修课和特色课,在整个专业课程学习体系中与园林工程实践结合紧密,为学生今后的学习和工作打下基础.