刍议想象在诗歌教学中的作用

艾青在其《诗论》中指出：“诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入自己的想象而凝结为形象，终于被表现出来的一种院成’的艺术。”陆机在《文赋｝）中则认为诗歌可以“精骛八极，心游万仞”，“现古今于须臾，抚四海于一瞬”。可见，在诗歌创作过程中，想象作为一种特殊形式的意识活动具有重要的作用。诗歌创作是如此，诗歌教学与欣赏也是如此。试想，没有“瞻言而见貌”的直接想象，怎能对诗歌形象得到逼真的直接感受？没有由此及彼扩散式的想象，怎能领会诗中所蕴含的社会意义和美学意义？没有在上述想象中自然激起的聚合想象，又怎能沉浸…     

用“得”连接的补语的结构、意义及其英译

带“得”的补语句结构是汉语所独有的，其共同特点是中间有个助词“得”字，“得”前可以是形容词，也可以是动词，后面有一个补语，即“动词或形容同十得十补语”，补语是对“得”前形容词、动词或名词（受事或施只）进行补充说明的成份．其中，有的补语表示可能（possibility），称为可能补语；有的则表示结果如何（m叫个达到何种程度（dee）、处于何种状态（State）、具有什么样的属住（CharaCtC）等，此类补语较为复杂，请看了例：人组：这个礼堂能坐得下一千五百人．这些星星是肉眼看得见的．B组：小毛和他妹妹都冻得友抖．吵得谁的…     

释“介”

许慎《说文》：“介，（画）也，从八从人。”罗振玉《增订殷墟书契考释》：“介，象人著介（甲）形。”《汉书·五行志》：介者甲，甲，兵角也。《左传》：“或梦伯有介而行。注：介，甲也。”《诗·郑风·清人》：“清人在彭，驷介旁旁”。《毛传》：“介，甲也。”等等众说纷坛。根据字形，“介”的本义应是披甲之人，即披坚执锐之士兵。于是，许多与此有关的字或解释渐成为“介”字的引伸义，“介”字便有了多种意义了。 １．介有疆界之意。《说文》：“介，■也。”徐灏注笺：“古疆界字只作介。”《诗·周颂·思文》：“无此疆而界。…     

“V的N”的句法功能和表达作用

零、引言0．1现代汉语中由动词（V）和名词（N）加“的”组成了一种很有特点的“V的N”偏正短语，然而这种短语的句法功能和表达作用至今没有得到比较详尽的分析。本文拟在前人研究的基础上，通过大量材料的调查分析，对“V的N”偏正短语在句中的句法功能和它在运用中的特点作一全面考察，以使我们对它的使用规律有进一步的认识。①0．2我们主要根据变换形式的不同及其他特点将“V的N”作为如下分类：A1：微笑的工人→工人微笑（主谓，N为指人名词）A2：颤抖的声音→声音颤抖（主谓，N为非指人名词）B1：遗弃的婴儿→遗弃婴儿（述宾，…     

“吃”+N的特征分析

“吃”这个高频动词的后面可以带名词、动词、形容词。本文通过对“吃”所带名词的特征及“吃”的词义引申方式的分析,归纳出了“吃”与不同特征的名词的搭配情况。     

“彼茁者葭”“正义”匡谬

“彼茁者葭”“正义”匡谬“彼茁者葭”是《诗·召南·驺虞》中的一句诗。对该诗中“茁”字的解释，其“传”“笺”与“正义”并不一致，下面分别列出：传：“茁，出也；蓖，芦也。”笺云：“记芦始出者，著春田之早晚也。”正义曰：“言彼茁茁然而始生者，南草也。”对毛...     

对“词组本位”句法观的几点疑问

现在越来越多的人接受了这样一种观点：汉语没有形态，词无论充当什么句法成分都不发生变化；词组（现在一般称为短语）的构造原则和句子的构造原则基本一致，因此，对句子的描写可以放到词组层面来进行，词组的结构和功能弄清楚了，句子也就清楚了，——句子不过是独立的词组而已。与传统的“句本位”语法观相对，其倡导者称这种句法现为“词组本位”（朱德熙，1983）。这种“词组本位”句法观影响很大，在教学语法系统中也为一些部颁高校《现代汉语》教科书所认可：句子就是词组加上语调和语气同（黄伯荣、廖序东）。这种看法很有道理。无…     

陕北方言中的“圪”

本文认为陕北方言众多词语中所含的“圪（疙、）”基本有两种类型：一类没有基本意义，只有附加意义，用来作名词、动词、形容词、量词的前缀，构成附加式的合成词；另一类只有读音而没有任何意义，用来构成双音节的单纯词（名词、动词、极少数量词），或者嵌入状态形容词中，起到调整音节，增强语音效果的作用。     

王维“安禅制毒龙”考辨兼其佛教诗的实践性

王维“安禅制毒龙”考辨兼其佛教诗的实践性［日］内田诚一刘维治译（一）引言王维《过香积寺》诗：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉石咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。此诗被《唐诗选》、《三体诗》、《唐诗三百首》等所收载，历来被称...     

试论矛盾关系的“三点结构”

邓小平同志“一国两制”的伟大构想,是灵活运用“对立统一”规律原理,解决当代国际国内复杂矛盾争端的成功典范。“一国两制”构想,揭示出矛盾关系的“三点结构”：即在处理复杂矛盾关系时,既要看到对立面的两个点（“两制”）,还必须看到连结对立面的另一个点（“一国”）。“一国”是前提,离开这个前提去谈“两制”是不行的。革命导师们关于矛盾关系的科学论断,也非常明显地揭示出这种“三点结构”的关系。世间万事万物都是两两相对的。任何相对的、相矛盾的“两个方面”（两个点）都必然有一个互相联结的“中介”（支撑点）。我们在变革现实,改造社会和生产建设的过程中,如果能够正确把握住矛盾关系的“三点结构”,可以少走许多弯路,少犯一些极左的或右的错误,创造出巨大的社会效益和经济效益     

“打油”的贪官们

唐代是我国诗歌的黄金时期，大诗人频出，留下了无数千古不朽的诗篇。但就在唐代，也出现了不入流的被人不屑的“打油诗”。谁是打油诗的鼻祖？唐人张打油先生是也。比如，张打油先生写的咏雪诗：“江上一笼统，井上黑窟窿；黄狗身上白，白狗身上肿。”就是这样一首极为粗俗的诗，竟也流行了几千年。张打油先生还有一首咏雪诗呢，虽然没有前一首有名，但风格基本是一致的：“六出飞花下九霄，街头巷尾尽琼瑶。有朝一日天晴了，使扫帚的使扫帚，使铁锹的使铁锹。”正因为这样风格的诗是张打油先生首创，于是，后人也就以“打油诗”命之。想不…     

南朝“行事”考

“行事”是南朝地方行政制度中一项特殊的设置，产生于东晋末年，在刘宋初年已出现相对固定的称呼。它除“行府州事”之外，还有“行郡事”、“行国事”等类型，与以前的“行某官（事）”及北朝的“行某州事”有明显的区别。“行事”是在南朝出镇宗王普遍年幼的情况下设置的，对出镇幼王兼有辅佐和防范的职能。“行事”的设置，对皇权具有两面性的影响。     

介词“缘”的产生及其意义

“缘”原为名词，本义是衣裳鞋帽等的镶边。由此引申出“沿、循……（运行）”义（动词性）。在汉语史上，介词“缘”有三个义项．即“依据”、“因为”，“沿着”，均从动词义项中发展而来。“缘”衍“依据”、“因为”义始于战国末期；“沿着”义的介词“缘”最早见于晋代。     

有益的启示——大儒为“学生作业”所作的批语

吴汝纶（1840-1903）字挚甫，是著名的“桐城派古文”大师，也是中国传统教育的巨匠，更是“学行高，兼综中西，可以师多士”（马其昶《吴先生墓志铭》）的一代大儒。吴汝纶先生给予中国文化的贡献，正像吴北江所评价的那样：“近五十年间（从20世纪30年代前推），北方风化之转移，人文之兴，自先公知深、冀，守天津，启其端及莲池十载而极其大成，驯致有后来今日之盛，此天下所共见也!”（吴闿生《吴门弟子集序》）     

现代汉语“云～”结构考察

互联网技术的迅速发展催生了“云～”结构，并由互联网领域逐渐扩展到其他领域。在全球突发公共卫生事件的背景下，“云～”结构再次活跃。研究发现，进入“云～”结构的主要是动词和名词。其中动词主要以双音节具体动作动词为主，表现出过程性减弱，指称性增强的倾向，且具有一定的可触知性，即具备[+具体][+可见][+形象]等语义特征；进入“云～”结构的名词一是多与科技领域相关，二是多表现出指称性，且具有时间和空间的概念属性，三是多表现出关联性。此外，使用频率和语体分布也会影响“云～”的可接受度。“云～”的结构义可以理解为，与互联网技术相关的特定动作行为或指称对象。推动“云～”结构产生与发展的动因主要包括“云”现象的出现、隐喻的作用、想象能力、抽象能力和情感因素。     

试论翻译中的“陷阱”

鲁迅先生在《且介亭杂文二集<题未定草一>》）中说过：“我向来总以为翻译比创作容易，因为至少是无须构想。但到真的一译，就会遇着难关，譬如一个名词或动词，写不出，创作时候可以回避，翻译时却不成，也还得想，一直弄到头昏眼花，好象在脑子里摸一个急于要开箱子的钥匙，却没有。”由此可见，翻译比创作还要艰难。翻译是一门科学，必须严格遵循从“透彻理解”到“准确表达”这个科学程序，来不得半点马虎。列宁曾经为了翻译一个专门名词在一本译解词典里进行过“五次搜索”，鲁迅也曾经由于在一篇译文里有两个词查不出而到处请教。译好…     

元代题名“诗学”相关著作及其诗学史意义

元代题名“诗学”相关著作出现在宋、金以来“诗学为专门”的学术背景中，反映了中国古代传统意义上讨论诗歌学问之“诗学”概念的生成和使用情况。由于其主要的生成场域是在诗歌教习中，因此这些著作在一定程度上推动“诗学”一词形成“有关诗歌所有学问”的内涵以及“开放性”的外延特征。同时，教习性质也促成元代这类著作采用汇编式的编撰形式，体现出综合性的诗学形态，不仅对明清此类著作影响甚大，也由此塑造了古代诗学服务面广，内容可以不断丰富，体系可以逐渐完备的品格。从这一角度来看，不能因这些著作内容和形式上的缺陷而忽视其实际的诗学史意义。     

亮出风采 写出个性——谈如何打开作文“新巧”之门

新课程标准要求“加速写作个性化进程．提高写作能力”。为了强调写作的个性化，提出了以下具体目标：（一）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（二）珍视个人的独特感受。“独特感受”是自己独有而别人没有的感受，是最有创新意识的感受。（三）在记实作文和想象作文中抒发真情实感。因此．作文要有创新意识。如何给作文注入鲜活的生命力，怎样打开写作的新巧之门呢？下面就我所积累的一些经验，谈以下五点：     

从“主观量”和“客观量”的角度看“一些”和“一点儿”——浅析用在有界名词前的“一些”和“一点儿”

“一些”和“一点儿”是用法相似，语义相近，但又有所差异的两个词。本文引入两个概念“主观量”和“客观量”，从一个新的角度来揭示这两个词修饰有界名词时，表示的量的差异，即“一些”表客观量，“一点儿”表主观小量。（由于本文着眼点在于比较修饰有界名词的不定量词的差异，对“一点”和“一点儿”不加以区别。）     

“继续教育”多些书香少点铜臭

继《66．8万元的奢侈培训饭就能随便吃？——追问部分官员热衰参加“天价学习”背后》引起社会关注后，今又曝出“北大7年办4000多培训班”的丑闻。（7月19日新华网）北大是中国人心目中与清华齐名的最尊贵的高等学府，如此离奇和荒诞，所激荡出来的涟漪可以想象。