小学应重视课外阅读

小学语文新课程标准中有这样一个阅卖要求:"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字."新课程标准作这样的要求,显而易见的是希望学生在大量阅读的过程中充分汲取,"读书破万卷,下笔如有神."说得就是这个道理.应该说,重视课外阅读教学对于学生表达能力的提高是显而易见的.     

课内得法课外得益--小学课内外阅读衔接的探索

正确、合理地引导学生课外阅读，把课内阅读中所掌握的方法运用到课外阅读，建立起课内外阅读的衔接点，充分激发学生课外阅读的兴趣，使课外阅读成为学生的生命需求，正是本课题研究的初衷。     

低年级学生课外阅读初探

随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为一种课堂的延伸和拓展。多读书,既能开阔视野,广集信息,活跃思维,又能学习多种多样的佳词妙句和写作技巧。低年级学生识字量少,是学生学习阅读的起步阶段,因此在指导低年级阅读时应注意:     

如何指导学生的课外阅读

语文新课标十分重视学生的课外阅读,因为课外阅读是学生学习语文、培养能力的一个有效途径。在历次考试中,也将学生的课外阅读作为必考的内容。可见课外阅读对每个学生显得十分重要。可是,在多种视听媒体的影响下,学生逐渐失去了课外阅读的兴趣,将更多的精力投入到这些新鲜的视听娱乐方面,课外阅读不再是学生学习语文的有效途径。这种现状,给每个语文教师和学生家长提出了难题——如何有效地指导学生的课外阅读,使每个学生对课外阅读感兴趣,让课外阅读成为学生学习语文、培养能力的有效途径。     

浅谈新课改下的课外阅读能力的培养

初中的课外阅读,可以从阅读阅读通俗且质量较高的课外读物入手,通过教师荐读,激发兴趣——师生互荐——学生自己有选择的读,来初步培养课外阅读的兴趣与能力;然后再深入阅读名著,已达到培养学生课外阅读兴趣和能力的目的。     

浅谈在阅读与生活中提高学生的语文素养

著名语言学家吕叔湘先生在谈到阅读的作用时说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。     

浅谈语文教学要重视课外阅读

长期以来,学生知识面窄,语文学习能力差,口语表达能力和书面表达能力较低,课外阅读可以拓宽学生的视野,通过课外阅读培养学生良好的感悟生活的提高文学修养,尽而提高阅读能力和写作能力,课外阅读既是大纲的要求,也是提高口语表达能力和书面表达能力的途径,而且有很多好处,不仅如此,课外阅读有利于情感传递,积累知识,应保证课外阅读时间,这是学好语文的同几点建议。     

提高英语课外阅读能力的实践探索

正《普通高中英语课程标准》(实验)明确指出,除教材之外,高中英语阅读量六级应累计达到18万词以上,七级应累计达到23万词以上,八级应达到30万词以上。因此,教师应指导学生进行大量的课外阅读。以下是本人关于英语课外阅读的一些思考与实践体会。     

架起师生阅读的桥梁

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,在语文教学活动中,阅读教学占有特别重要的地位。阅读是语文教师的立身之本,只有热爱阅读的教师,才能充实自身,成为学生阅读的榜样。学生说话能力和写作能力的提高,一般都以阅读为基础,《语文课程标准》(附录二)"关于课外读物的建议",要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,     

怎样使课外阅读更有效

《语文课程标准》对学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作了指导性的规定。这说明新课标对阅读作用是肯定的,它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系,使学生能认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,拓展视野,汲取人类精神文明的营养。从而起到发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,     

从阅读中丰富生活积累写作素材

作文在语文教学中占很大比例,而学生写作的困惑大多源于无素材,且由于高考的压力,学生和实际的生活有些脱节,为丰富学生生活,积累写作素材,就需要他们从阅读中丰富生活。既要从课内阅读中体味,更要从课外阅读中丰富。     

试论初中英语阅读教学的策略

阅读是初中英语学习的重要组成部分。为探索初中英语阅读的教学模式，本文以新课程初中英语阅读的要求为依据，阐述了英语阅读中存在的问题，并提出相关的策略使初中英语阅读的能力得以提高、改善教学质量。     

“授之以鱼”不如“授之以渔”——谈小学生作文教学

小学生作文是综合运用书面语的过程,写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学。要让学生会写、爱写,从而开发学生的写作源泉,能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。     

数字化时代高职院校学生课外阅读现状分析

建设高质量的职业院校离不开打造优质的校园文化,校园文化建设对学校提质培优、内涵式发展具有积极的推动作用,而课外阅读既可以提高学生的综合应用能力,还可以促进学校的校园文化建设,因此我们要充分发挥学校的主阵地作用,培养学生课外阅读兴趣,并养成良好的课外阅读习惯。本论文运用问卷调查的方式,将全校13个专业的学生作为研究的对象,了解学生当前课外阅读的实际情况,分析影响学生课外阅读的相关因素,为如何促进学生阅读习惯的养成提供有效的参考依据。     

农村小学生课外阅读能力提高的路径浅析

课外阅读是语文课程教学的内容之一，能促进学生在充满个性、创造性的发展。需要提高社会对儿童阅读的重视程度，家长也要从自身做起为孩子树立榜样培养孩子的阅读兴趣，教师要从课堂到课外指导学生课外阅读的方法，扩大学生的阅读量。     

浅谈如何提高中学生的现代文阅读能力

要提高中学生的现代文阅读能力,作为语文教师必须以新课程理念指导教学,明确现代文阅读教学的目标,把握中考语文现代文阅读命题规律,改进课堂教学,指导学生正确的学习方法,拓宽阅读渠道,引导学生从课内走向课外,利用多种方式培养学生的阅读能力.     

试析初中学生阅读理解的障碍及对策

随着教学改革的不断深入，语文教学中阅读能力的培养和提高的重要性越来越显示出来。本文针对目前中学语文阅读教学久教，久练而无长进的现状，从“部分学生没有形成良好的读书习惯；阅读教学流程单一化，违背了‘整体一部分一整体’的认知思维规律；课堂提问不当，启而不发，思维导向欠明确”分析了困扰阅读能力提高的三大主要障碍。并提出相应的对策：一、端正教学思想，建立阅读教学常规，规范学生阅读行为，加强课外阅读；二、打破教学流程单一化的传统教学模式，建立起与学生认知体系、思维规律相谐调的阅读教学课堂结构；三、强化提问的“精品意识”，突出中心提问，以点带面，启发学生思维，提高教学效率。     

浅谈职业院校英语课外阅读教学

外语阅读教学在我国职业院校的外语教学中一直都受到重视.现代的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,因此对阅读能力的培养也提出了更高的要求.本文针对当前职业院校英语教学中的课外阅读的现状进行了分析,提出了一些改进的方法.     

浅谈初中语文课外阅读课的现状与实践

苏霍姆林斯基曾说过;"课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就是独立地在知识海洋里航行。"可见,阅读对于语文学习起到至关重要的作用。然而,在现行的语文课本、读本中,均没有对于课外阅读方法或策略的指导,在课外阅读的测评体系方面更没有一个完整的标准来定位,这就使许多语文教师在进行课外阅读教学时陷入迷惑,如何看待课外阅读教学?如何组织课外阅读的教学?这的确值得我们去思考和尝试。     

论幼儿阅读材料的选择

随着社会经济的发展,越来越多的家长对幼儿的阅读越来越重视,幼儿的早期阅读不仅能丰富幼儿的知识,同时还促进幼儿的全面发展。阅读材料的好坏将直接制约着幼儿早期阅读的成败。课外阅读材料的选择应遵循幼儿身心发展规律;中西书籍要合理搭配;内容要具有启发性、易接受性;要注重书籍的外观、布局、情节、色彩、字体的大小。