复合型法律人才的实践技能培养——以法务会计为例

随着社会的发展,法律知识的应用越来越广泛,新兴的法务会计专业对我国法律和会计行业产生了重大的影响。法务会计主要涵盖会计和法律两方面,它在法律知识的基础上融入会计知识,在会计知识当中兼蓄了法律的理论。在法务会计人才培养过程中,通过诊所式的教学模式和问题式的具体教学方案,可以有效地提升法务会计专业学生的学习能力,培养复合型人才。     

《成本会计》课程教学改革探讨

《成本会计》课是会计学专业的一门系统性、实践性比较强的主干课程，它和《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等专业课一样在会计专业的教学中占有非常重要的地位。但是《成本会计》课程一直被学生认为是会计专业课中方法体系相对复杂且应用性突出，比较难学的专业课程。但现行《成本会计》教学普遍还是采用传授式，为满足高职会计专业学习的目标，亟需进行相应课程教学改革。     

情境模式在高职会计专业教学中的运用研究

对于高职会计专业的学生来说,他们多处在校园之中,对于社会实践的机会与经验并不多。那么如何才能让会计专业学生更好的适应未来工作的环境,熟悉业务情境与素材,从而满足社会不断发展的需要？本文就如何运用“情境教学法”培养学生学习会计的兴趣与能力,从而有效提高会计教学的有效性。     

培训服务全方位严格规范不走样--吉林省人社厅举办“三方四期”劳动合同法律法规培训

随着对用工单位的68名人力资源负责同志培训的结束，标志着日前在吉林省范围内举办的“三方四期”的劳动合同法律法规培训活动圆满落下帷幕。     

会计教学中明辨性思维的应用

目前，会计专业学生明辨性思维能力普遍缺乏。会计知识和明辨性思维两者之间相互依存的关系要求高校在传授学生会计专业知识的同时，还要重视对学生明辨性思维技能的培养。从会计人才培养的长远目标看，应该将技能培养尤其是不被重视的明辨性思维技能的培养放在应有的位置。     

“四下基层”服务大局

平昌县就业局立足自身职能，整合社会资源，坚持“四下基层”，千方百计服务于抗震救灾大局。一是查灾排险下基层，先后深入到500余户失业人员和零就业家庭、外出务工人员家庭开展灾情调查，排查安全隐患，鼓励和支持他们重树信心，生产自救。二是就业指导下基层，主动深入村社及各受灾群众家中，提供适合受灾群众务工的劳务信息，引导输出劳务、转移就业。三是技能培训下基层，在受灾较重的黑水乡鸣高村、驷马镇辉煌村等地举办了实用技术培训3期，免费培训受灾群众67人。四是就业援助下基层，按照“就地就近、灾民优先”的原则，安排6名特困灾民在公益性岗位上就业，鼓励社区内的就业型和劳服型企业优先吸纳爱灾困难群众。     

高职会计专业《基础会计》教学浅析

《基础会计》是高职会计专业的入门基础课程,也是会计专业的必修课程,更是是学习后续会计专业课程的支柱和基石。如何讲授好高职《基础会计》,依然是当前高职教师需要共同面对的问题。本文根据高职学生的学习特点,结合教学实际,从育人和教书两方面介绍《基础会计》的讲授方法,以供同仁参考。     

高职院校会计专业学生成人成才教育研究

大学生是祖国的未来,国家的希望,是新时期社会主义建设的接班人,在思想多样化、价值多元化、思潮多变的今天,如何进一步做好大学生的成人成才教育工作,是我们每一个教育工作者都要认真面对的课题。党的十八大报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量”。大学生成人成才教育工作是一项非常重要且复杂的系统工程,笔者结合多年从事高职院校会计专业教学和学生管理工作经历,对新形势下会计专业学生成人成才两个方面进行了写实性阐述,构建了具有现实意义、可操控和实践性强的会计专业学生成人成才教育实施体系,促进会计专业学生成人成才并助推成功。     

企业人力资源规划与财务管理向计算机网络化发展的必要性

企业使用计算机处理会计和财务数据后,企业的会计核算的环境发生了很大的变化,会计部门的组成人员从原来由财务、会计专业人员组成,转变为由财务、会计专业人员和计算机数据处理系统的管理人员及计算机专家组成。会计部门不仅利用计算机完成基本的会计业务,还能利用计算机完成各种原先没有的或由其他部门完成的更为复杂的业务活动,如销售预测、人力资源规划等。随着远程通讯技术的发展,会计信息的网上实时处理成为可能。     

“互联网+”时代下管理会计在企业应用中的新趋势

“互联网+”时代打破了传统企业的组织形态，带来了企业内部管理模式的改变，促进了管理会计的发展，管理会计在企业应用中的新趋势表现在三个方面：1、管理会计思维的转变；2、管理会计人员综合素质的培养；3、管理会计信息化发展的推进。     

高中思想政治课“导学案”的教学实践

本文阐述了为提高高中思想政治课的有效性，我校政治组研发和实践的“导学案”教学模式的理论成果，主要从“问题的由来一实施方法一实施过程一实际效果”四个角度加以论述。     

高职翻转课堂教学模式改革——以"税收实务"课程为例

"税收实务"是会计专业的一门主干课程,但目前很多高校对"税收实务"课程的教学仍停留在"填鸭式"的被动教学阶段,教学效果较差.本文结合传统教学模式的弊端与教学改革实践,探讨了如何运用网络"翻转课堂"教学理念来开展"税收实务"课程的教学,提出从课前教学准备、到课堂教学互动、再到课后学习平台支持的"税收实务"翻转课堂教学改革模型.     

劳动者单方解除劳动合同的探究——基于"30天通知期"的分析

本文主要着眼于劳动者单方解除劳动合同的探究,首先明确了劳动者单方解除劳动合同的概念,列举了劳动者单方解除劳动合同的三种情形:随时解除,预告解除,特殊解除,针对劳动者单方解除劳动合同的争议讨论,探讨了实务中3个有关问题:劳动者未履行"30天通知期"的法律认定,劳动者未履行"30天通知期"用人单位是否可以主张违约金,"30天通知期"与脱密期冲突的效力认定等.     

基于“三教改革”背景下的康养人才培养方式

<正>新的医养结合模式下要求康养人才培养不仅要具备专业性，还要兼备人文性和创新性。汉中职业技术学院所在的汉中市位于陕西省南部，得天独厚的地理位置，绿色资源覆盖率高，有“秦岭小江南”之美誉。近年来，汉中市构建了“医养在汉中”架构，吸引了众多养老企业的落户，逐渐形成康养产业，对康养领域人才需求量增多。汉中职业技术学院以康养课程为切入点，从专业申报、课程改革融合、人文及实践等方面构建出一种新的培养模式。即在“三教改革”背景下，以前期成果“知识融合”为基础，“素质贯穿”为导向，“能力递进”为本位，深度挖掘课程改革，打造形成以“四个平台、三段三合、多元递进”为特色的全新教学模式，坚持立德树人。通过此模式培养，学生团队协作能力、创新思维能力、实践应用能力、运用信息化技术能力、学习兴趣、思维逻辑与表达等方面均有较大提升，有效弥补了传统“2+1”教学模式的不足，提供了康养人才新的培养路径。     

创业基础一流课程建设与实践

<正>全面开展一流本科课程建设，是提高人才培养质量的重要举措。创业基础课程是面向高校全体学生开展创业教育的一门通识必修课。近年来，浙江科技学院“创业基础”课程围绕一流本科课程建设的要求，积极开展教学改革，构建了“线上+线下”“理论+实践”“课内+课外”“专业+思政”的“四维融合”教与学体系，努力打造一流本科课程。     

高职会计电算化课程实践教学质量监控问题探讨

为提高学生会计电算化课程实践操作能力,同会计专业其他核心课程一样必须切实加强实践教学质量监控。文章对当前高职会计电算化课程实践教学质量监控中存在的几个突出问题进行了详细分析,并结合会计电算化实践课程的特点和实际提出了相应的解决对策。     

基于职业能力培养的高职会计实践教学改革探讨——以湖南商务职业技术学院为例

高职院校以培养高素质技能型会计人才为目标,而会计实践教学是以培养学生的会计操作技能和综合能力为主要目标的教学形式.因此,加强会计实践教学对会计专业人才培养目标的实现非常必要.本文首先介绍了高职会计实践教学的基本情况,然后分析了会计实践教学存在的问题,最后提出了优化会计实践教学的几点建议.     

“互联网+”背景下高校金融专业创新创业混合教学模式研究

互联网为高校金融专业创新创业混合教学模式的构建提供了便利。高校金融专业利用网络教学资源、先进技术进行教学改革，有利于让学生更好地掌握金融专业知识，提升金融专业学生培养质量。高校应积极探索创新创业混合教学实施的方法路径，提升学生的创新创业能力。目前，高校金融专业在构建创新创业混合教学模式方面仍然存在一些问题，需要加强研究，提出改进措施。     

立业期员工薪酬满意度、家庭压力及敬业度关系研究

目前,员工薪酬满意度与敬业度的关系研究还未有统一结论,本文在分析现有文献的基础上创新性地将立业期员工作为研究对象,并剖析了家庭压力在两者关系间的调节作用。实证研究发现:立业期员工薪酬满意度维度中的薪酬水平满意度、薪酬提升满意度及薪酬结构满意度与敬业度间呈显著正相关关系,同时家庭压力对薪酬水平满意度、薪酬提升满意度与敬业度的关系起到正向调节作用。从而本文提出相应的管理建议以提高立业期员工的敬业度。     

基于Seminar教学模式的“客户关系管理”教改探索

“Seminar”是当下颇受关注的新型教学模式,被广泛应用于高校教学中。强调“教师为引导,学生为主体”,注重学生自主学习、科研创新能力的培养。本研究结合“客户关系管理”课程的特点与要求,将此教学模式导入课前准备、课堂教学以及课后延伸的整个教学过程中。从自主学习能力、科研创新能力、团队协作意识及师生和谐关系四个方面评估教改实践成果,并对今后Seminar教学模式在本科相关课程教学应用中的推广提出建议。