大学英语教学中"阶梯式"文化导入的可行性

在大学英语教学中导入中西文化,是培养学生语言表达能力、增强文化修养、提升跨文化交际能力的必要手段.大学英语教学中文化导入内容的可分解性、教学对象的可接受性以及教学目标的可操作性为"阶梯式"文化导入教学方法的实施提供了现实可行性.     

中国本土文化导入模式探究——基于从EGP到ESP的大学英语转型教学

在跨文化交际日益频繁的今天,本土文化的对外输出已经是语言教学的攻坚任务.大学英语教学中心的转移(从EGP转向ESP),在普通职业型高校的英语教学中,为本土文化的引入提供了新的要求和机遇.提倡针对不同教学对象和教学内容,进行"阶梯"式本土文化导入模式,值得教学研究者探讨.     

大学英语教学人才培养路径探究

<正>我国高等教育正在加快与国际先进教育理念接轨的步伐，大学英语教学人才培养的定位、教学方法、评价标准和课程资源等，都在不断向更好的方向发展。在此过程中，高校要积极应对，对大学英语教学和人才培养模式进行调整，培养具有较强语言能力，具备跨文化交际和文化传播能力，有爱国主义精神的高素质人才。同时，大学英语教学的人才培养目标需要与学生的个人成长、专业发展和职业规划相匹配，培养高素质英语专业人才。大学英语教学人才培养现状及困境英语是国际交流的主要语言，高素质的英语专业人才逐渐凸显出其重要性。     

在大学英语教学中加强跨文化交流能力的培养——以秦皇岛旅游业为背景

全球旅游业的蓬勃发展，需要大量具备跨文化交流能力的人才。旅游业也造成了许多具体的跨文化交际的困难和障碍，这就需要加强跨文化交流。本文分析了跨文化交流中的障碍，就如何在大学英语教学中加强跨文化交流能力的培养提出了几点看法。     

利用英文原版电影影响学生文化定型

英文原版电影更能直观地反映西方的历史文化与社会生活。英文原版电影作为西方文化的重要载体,将其引进大学英语课堂教学,来影响学生的文化定型,从而对培养学生的跨文化交际能力有着重要的意义。因此,要对文化定型和英文原版电影的文化特性进行分析,探讨利用英文原版电影进行教学的方法,来帮助学生形成较为客观的文化定型,从而更为有效地进行跨文化交流。     

德语基础教学中跨文化交际意识的培养策略

德语基础教学中,初学者对中德文化差异认识的直觉敏感性和德语综合运用能力的提高主要依赖于跨文化交际意识的的培养。本文将依据中德语言文化特性,结合德语初学者学习特点,分析教学过程中出现的文化差异现象,并提出跨文化交际意识的培养策略。     

培养英语文化意识的重要性

语言是文化的重要成分,同时又是文化的载体。因此,语言与文化之间的关系密不可分,而且不同的语言又具有不同的文化背景,所以,英语教学必须导入目标语的文化并注意培养学生的跨文化意识。     

中西方人际关系的对比分析

不同的文化背景使得中西方的人际关系迥然有别，这些差异给中西方的跨文化交际带来诸多问题和不便。本文通过对中西方在人际关系的对比分析，以便在跨文化交际过程中处理这些问题提供一些有价值的参考。     

中英隐私概念对比研究

隐私作为一种心理概念，其在不同的文化中有不同的解读。本文对中英隐私概念差异略做比较分析，以期对中英跨文化交际有所裨益。     

大学英语口语教学与测试初探

口语能力包括语音知识、语言功能知识和完成各种语言任务能力。2003年3月,大学英语教学改革开始进入实施阶段。大学英语口语教学是为了帮助非英语专业的学生掌握口头交际的能力,以顺应大学英语教学改革的形势。本文对大学英语口语教学和相关测试作了一定的探讨。     

交际法教学原则与多媒体网络环境下大学英语教师素质培养

文章探讨了在信息时代网络多媒体教学模式下大学英语教学的特征,提出以交际法为主导的大学外语教学需要适应时代的发展需求,网络应和交际法教学原则相结合更好的培养学习者的交际能力,新时代的英语教师应转变角色,培养多方面的能力,迎接时代的挑战。     

论理工科院校大学英语教学中的文学导入

大学英语教学中的文学导入是指在英语教学的过程中融入文学内容,它不但可大幅度提高学生的语言技能,还可有效提高学生的审美意识,塑造学生美的灵魂,全面提升学生的素质。理工科院校大学英语教学中进行文学导入具有语料、语境、汉语文学的正迁移、素质教育等价值。实现理工科院校大学英语教学中的文学导入对大学英语教师提出了更高的要求。     

大学生英语听说能力提升措施分析

让学生拥有交际的能力是大学英语听说的教学目的。对于大学新生来说，在英语的语法、词汇以及阅读理解和翻译的学习上具有一定的英语基础，但是在英语的听说能力方面却有所欠缺。这主要是在中学阶段的应试教育导致的。由此可得知，对于大部分大学生来说，增强英语的听说能力的薄弱环节，提高英语的听说能力已成为大学英语教学的重中之重。     

地方高校特色大学文化建设的探索与实践——以西华师范大学为例

21世纪大学的竞争是文化的竞争。地方高校文化作为根植于特定历史和地域环境的一种社会文化，必然归属于一个地域，它的形成与发展，除了在长期的办学历史中积淀的文化之外，很大程度上受到当地文化的影响与制约。因此，通过对地方高校建设特色大学文化的实证研究，探索如何将优秀地域文化融入校园文化建设之中，建设特色鲜明的地方高校大学文化，不仅具有理论价值，也有实践应用意义。     

高职大学英语形成性评价体系构建

形成性评价指通过诊断教育方案、教育过程及活动中存在的问题,结合学生在学习过程中所反映出来的情感、态度、方法等,对教与学的过程及结果进行的评价。形成性评价运用于高职大学英语教学,符合高职大学英语的培养目标,有利于学生自主性、创造性能力的培养,能够促进高职大学英语教学的健康发展。     

大学英语教学中文化因素导入的探讨

大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力,适应全球化趋势下频繁的国际交流。但是当代大学生对西方文化不甚了解,无法满足日益发展的国际交流的需要。因此要结合文化背景知识进行英语教学,依照课文的内容适时准确地导入西方文化因素。     

高考招生改革后的大学英语教学应对策略

文章根据高考招生考试改革的要求，分析了英语学习热的利弊以及改革高考英语考试的必然性。为适应高考英语改革的需要，以求保质保量完成大学英语教学目的，详细列举了大学英语教学如何改革创新的应对策略。     

利用语篇分析教学法，培养学生阅读理解能力

大学英语教学目的是培养学生的阅读理解能力。大学英语教学大纲明确要求“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息……”。大学英语四级考试（CET--4）中阅读理解题的比重达35%，因而阅读理解的成绩直接影响到学生的四级成绩，因此，培养和提高学生的阅读理解能力已成为我们英语教学的核心。     

浅谈大学系部文化建设的认识与实践

大学系部文化是大学文化中独具特色的一部分。大学系部文化建设,一方面与整个大学的文化建设是同向的,另一方面,每个系部的文化建设又应该有所创造,形成特色。系部文化建设的价值体现在它是向大学生进行思想政治教育的最有效的路径,也为高校人才培养拓展了广阔的空间。在系部文化建设实践中,要用心铸造文化理念;注重文化活动创新;讲求文化内涵积累。     

非言语行为的文化内涵及其在外语教学中的应用

不同国家、民族的非言语行为各具有其特点.本文从跨文化的角度对非言语行为所包含的各个方面进行了对比和研究,全面准确地揭示了非言语行为的文化内涵.同时,呼吁外语教师要充分意识到非言语行为的重要性,并在教学过程中让学生多了解和掌握这方面的知识.