SELF~2,泛函·方程·逻辑·集合论四体裁一体化的编程语言:语言设计

设计了一种新人工智能编程语言SELF~2,它融合四种编程体裁(泛函,方程,逻辑,集合论)于一体,将成为Lyusia语言新版本的核心。SELF~2语言的设计分成四个阶段:(具函数、方程和逻辑三编程体裁的)SELF~2核仁设计,向集合论的扩展,蚋入表这个特殊构造,向泛函的扩展。SELF~2的实现工作大致地可按此四阶段逐一实现,逐步扩展。SELF~2语言核仁及SELF~2的各阶段扩展成的语言均可各自成为独立的编程语言。SELF~2语言的设计思想主要基于g_(γω)理论,它是g_(γω)的一应用系统(语言)的子集。     

体裁分析与体裁教学法

近十年来,体裁(genre)和体裁分析理论(genre analysis)被越来越多地应用于语言教学领域,并逐步形成了一种被称之为“以体裁为基础的教学方法”(Genre-based Teaching Approaches)①,我们姑且将其称作“体裁教学法”。     

“体裁教学法”与大学英语阅读教学

体裁和体裁分析成为第一语言和第二语言教学领域里的热门话题。在大学英语教学中 ,要培养学生的体裁意识 ,把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中。在实施“体裁教学法”时 ,可通过分析具体语篇的体裁来研究语篇的图式结构和语言风格 ,进一步提高学生的阅读能力。     

体裁的类型和难度及其在口语考试中的应用

体裁是影响口语考试效度和题目难度的一个重要因素.体裁的分类方法多种多样,尤以“四分法”最常见.口语考试题目的体裁也可分为描述、叙述、说明、议论四大类型,各类体裁之下又可细分为多种认知类型.认知活动的复杂度是决定体裁难度的关键因素,同时影响着体裁外部结构的复杂度以及语言的难度.口语考试题目设计应该有意识地运用体裁类型及难度分析理论,尽量选择与测试目标相符的难度适宜的体裁认知类型.     

体裁对比分析与英语写作教学

中国大学生在用英语写作时常常受到母语的影响,这给英语写作教学带来了一定困难。文章提议将“体裁对比分析”的方法应用到英语写作课堂上来。通过分析英汉作为母语的作者就同一体裁写出的英语篇章,以及这两种语言的使用者分别用母语写出的英语和汉语的篇章,便不难找出两种语言在思维和文化上存在的差异,使学生掌握英语写作图式(schem ata)。这样,可以帮助学习者在写作英语作文时有意识地避免来自母语的影响,尽量按照英语的规范写作。     

英文简讯的及物性体裁分析

体裁分析是对语言形式与语言功能相互关系的深层次解释.及物性是一个语义系统.简讯这一体裁受其话语范围、写作要求和社会功能的制约,及物性体裁特征表现为物质过程、言语过程和关系过程的高频率出现,及物性分析说明了体裁是一种内部特征鲜明、高度约定俗成的交际事件,而且在建构语篇时语言使用者必须遵循不同体裁所具有的规律性和制约性.     

体裁教学法在外贸英语函电教学中的应用

外贸英语函电具有高度的社会规约性,强调语篇的交际目的及语步结构。建立在体裁分析基础之上的体裁教学法在外贸英语函电教学中具有指导作用。文章从语篇语言学的体裁分析理论入手,探讨体裁教学法在外贸英语函电教学中的应用,旨在帮助学生了解体裁的交际目的,掌握体裁结构及语言运用策略,从而使他们更好地解读与撰写符合特定体裁惯例的商务语篇以提高语言交际能力。     

巴赫金的体裁诗学

巴赫金认为体裁具有特别重要的意义,诗学研究应当把体裁作为出发点,强调体裁是诗学和文学史的交汇点,体裁的发展问题是文学史的根本问题。他指出体裁是有含义的形式,体裁有其社会性,艺术家必须学会用体裁的眼光看现实。他认为体裁是历史的记忆,体裁的发展有规律可寻,传统与创新、稳定与变异、集体创造和个人创造的辩证统一,是体裁发展的活力所在。这些看法非常独特,也有很高的理论价值和很强的理论冲击力。巴赫金关于体裁诗学的研究内容很丰富,既有一般的体裁理论研究,也有具体的小说体裁和复调体裁的研究。在巴赫金看来,体裁的历史发展和文学的历史发展,有其客观的和内在的发展规律。他从日常生活语言现象出发,认为日常生活中就广泛存在着言语体裁,而文学体裁是一种特殊的、典型的、更为复杂的言语体裁。     

言语体裁问题研究

近年来,修辞学的研究重心转向言语和言语体式(стилиречи),即转向“语篇的类型”———“言语体裁”的研究。言语体裁理论研究表述及其典型形式,功能修辞学研究功能语体。语体的概括功能是在体裁中实现的,每一种功能语体都体现为一系列言语体裁。功能语体重视语篇归属于何种语体,而言语体裁关注表述与言语体裁的对应关系。体裁通过不同类型的语篇分枝网使功能语体概念具体化。     

语言风格学之观念与方法

语言风格学是一门新兴的学科 ,它是语言学和文学相结合的产物。换句话说 ,它是利用语言学的观念与方法来分析文学作品的一条新途径。原本广义的语言风格学包含了一切语言形式的风格 ,既涵盖口头语言 ,也涵盖书面语言 ,既处理文学语言 ,也处理非文学语言 ,而“风格”也包含了体裁风格 (或文体风格 )、时代风格、地域风格、个人风格诸方面。目前对于语言风格学的探讨 ,多半采狭义的 ,把关注的焦点放在文学作品的个人风格上。每个文学家、每个诗人造语言、驱遣语言的方式不尽相同 ,这就是个人风格之所在 ,语言学者正是由此而具体地说出作品的语言风格。     

1978年以来中国报纸新闻文体的演进史——基于范式变迁的视角

从1978年以来中国报纸新闻文体发展的内在理路看,大致形成了三种基本范式:宣传范式、故事范式和专业范式.三种范式并非按时间先后顺序产生,常常共生于同一阶段,甚至共存于同一家报纸之中.新时期的新闻文体正是在三种范式的互动与博弈中得以不断发展与革新.     

蒸汽汽车的兴衰与技术进步的范式 --牛津版《技术史》中蒸汽汽车史的哲学反思

牛津版<技术史>关于蒸汽汽车发展史的记载和收藏于旅顺的一辆美国产蒸汽汽车,分别从文献和实物两方面展现了蒸汽汽车发明与创新的兴衰过程,并表明技术进步的范式转换决定了蒸汽汽车的兴衰;而技术进步的基本范式又由技术的内在结构范式和外在社会范式所构成.从技术的内在范式和外在范式相统一的角度看,技术进步的真正含义是尽可能在减轻环境与能源的压力下,最大程度地谋求人的解放和自由.     

管理学:科学主义还是人本主义

科学主义范式和人本主义范式从管理学诞生开始,一直主导着管理学的发展。它们都是管理学范式的重要组成部分,是同一个硬币的两面,是交互共生的,都对管理学的发展作出了重要的贡献。那种将管理学范式人为地划分为科学主义范式或人本主义范式的做法,那种为了发展一种管理学范式而把另一种范式视为假象之敌的做法,都是极为错误的,将会严重地阻碍管理学的发展。     

语言测试的主要研究范式及其发展趋势

研究范式是指导某一领域研究的本体论、认识论和方法论的立场、观点的总和。社会科学 领域的四大研究范式,即实证主义、后实证主义、批判理论以及建构主义,对包括语言测试在内的社会科 学各学科都有着极其重要的指导作用。由于语言测试的核心活动是测量,因而长期以来,该领域一直受 到实证主义范式的支配。然而近年来,受社会科学领域研究范式发展的影响,语言测试领域的研究范式 也开始呈现出多元化、综合化的特征。但考虑到测试活动的本质属性等因素,实证主义和后实证主义范 式仍将支配这一领域未来的研究 ;而批判理论和建构主义研究范式也将通过与传统范式相结合等方式,对测试研究产生持续的影响。     

论制度阐释的三种范式

制度问题涵盖社会生活的各个领域,制度研究涉及到政治、经济、法律、管理和哲学等诸多学科,不同领域、不同学科对制度的理解是不一样的,其制度研究对象、研究方法、研究范式和路径依赖也有很大差异。概括起来,制度研究的范式或路径有三种：一是制度阐释的实证-科学范式,二是制度阐释的文化-文明范式,三是制度阐释的哲学-反思范式。     

Pelof语言的一种操作语义模型

Pelof 是一种融合 Petri 网、逻辑和函数三种风格的作用式并行程序设计语言.它的基本成分是谓词和函数,Petri 网体裁提供并行控制的工具.文献[5]中给出了 Pelof 语言的文法及设计思想.本文在文献[1,2]工作的基础上,以 FFP[3]为抽象机,采用形式化的方法为 Pelof 语言塑造了一种操作语义模型.     

中国教育改革范式演进之研究

教育改革非常复杂,其制约性因素很多.但若能以一种大尺度的方式来进行考察,则会得出不同的结论.以范式演进的角度来进行解读,中国教育改革存在着的三种范式及其导向性特征,即:前现代范式(政治导向、主观导向和形式导向)、现代范式(科学导向、效率导向、经济导向和应试导向)和后现代范式(多元主义、文化导向和素质导向).中国教育改革的大趋势,即由前现代范式转入现代范式是主流,而从现代范式转入后现代范式则是发展的未来,当然也发现了中国教育改革范式演进有着特别的复杂性.     

语文课堂范式——从知识课堂到活力课堂

理论是行动的先导,不同的课堂范式,影响着语文教育工作者时教学和师生关系的认识,从而也影响着教学的效果和人才培养的质量。语文知识课堂产生于特定的时期,并且产生过重大的作用,但随着时代的发展,这种课堂范式所导致语文教学的滞后性也越来越明显,这就需要一种新的课堂范式来取代它,这种新的课堂范式即语文活力课堂。     

法哲学范式法律关系理论评要

法哲学范式和法理学范式法律关系理论是认识主体对法现象理性思考后形成两种基本理论型态 ;本文在总结法哲学范式法律关系理论内容的基础上 ,深入分析其理论特点 ,评析其在理论法学上的意义 ;认为法律关系理论的完善方向是法哲学范式法律关系理论与法理学范式法律关系理论的高度整合     

组织学的旧范式和复杂新范式

从组织哲学的视角,按纵向时间序列探索了组织学范式的发展和演进,结论认为:组织学关于机器、人和一般系统的组织哲学属于牛顿旧范式,存在诸多的缺陷和不足,导致当前组织学主流与反主流的对峙。组织学要走出这一困境,必须借鉴复杂科学,形成组织学的新范式——复杂范式,它有着不同于传统范式的组织哲学、方法论和范式特征,应该是当前组织学的替代性范式,是组织学未来的主流范式。