学不好数学的姑娘

1．学不好数学的姑娘抗挫折能力都比较强。大多数高中数学老师都看不上学不好数学的女生，每次考完试，必将遭到暴风雨般的袭击，周而复始，练就了这些姑娘们强大的心理素质。绝对不怕挫折。2．学不好数学的姑娘都比较爱笑，因为没有数学就没有烦恼。每个经历过高中数学折磨的女孩都是折翼的天使，数学题做多了，自然忘了微笑的方法，表情也比较僵硬，影响心情。     

数学教学与学生创新思维能力的培养

数学是高科技的基础，是最重要的基础工具学科和基础文化学科．数学教育是进行创新教育的一个重要阵地，它理应肩负培养学生创新意识的重任．在2000年中学数学教学大纲中，已将“形成创新意识”写进了教学目标，要求对创新意识的培养贯穿于知识教学和能力培养的全过程中．将“创新意识”的培养十分明确地纳入大纲，并且作为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，     

试错与筛选的方法论意义

就学习、研究数学而言，试错与筛选既是一种求解或证明的方法，更是一种发现的方法．它可以帮助人们解决某些常规或非常规的数学题；可以帮助人们猜测问题的结果、发现解题的方向和方法；它还是提出新命题和数学猜想的重要方法．     

数学教学中培养学生创新思维能力的尝试

现代教学论认为：小学数学教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生认识发展的过程．其主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法的传导，而是通过数学教学，在掌握知识与方法的同时培养学生的多种思维能力，特别是创新思维能力．所谓创新思维就是创造者在强烈的创新意识下，以渐近或突发性飞跃的形式对头脑中已有的信息重新组合，形成具有社会价值的新观点、新理论、新方法、新设想的思维过程．在人类的思维活动中创新思维是高级思维过程，而学生的创新思维表现在对已有结论的重新探索与发现．虽然不具备社会意义，但对其个人来说仍然是一种创造．因此，通过小学数学教学培养学生创新意识，发展创新思维是素质教育的重要内容，有益于学生今后的创造性学习和工作．     

关于高中数学“有效性”与“开放性”教学的思考

数学新课程的教学应处理好教学的“有效性”与“开放性”．数学教学的“有效性”体现在“双基”平台上的“开放性”，一旦保证了教学的有效性也就提高了数学的开放性．一方面，学生在开放式的教学中学习，有利于培养学生的创新精神和创新能力；另一方面，学生以快而有效的学习方法来提高他们的基础知识和基本技能．     

高等数学教学中的反问题及反例

反问题及反例推动了数学历史的发展，它代表的是一种创新思维．因此，在教学中恰当的应用反问题及反例可以帮助学生全面、准确地理解数学概念及定理，激发学习兴趣，培养思维的灵活性、缜密性和批判性，进而发展创新思维，获得创新能力．     

谈大学数学教学中学生创新能力的培养

全面培养高素质的具有创新精神和创新能力的人才是时代发展的需要，创新思维是一切创新能力的根基，数学作为必修的课时最多的公共基础课，由于自身的特点在大学生创新思维的培养中具有其他学科不可替代的作用．文章就教师在日常的数学教学中如何更好地培养学生的创新思维进行了探讨．     

2005年江苏高考数学卷的评析与反思

2005年的江苏高考数学卷继承和发扬了近几年高考命题的“立意鲜明，形式多样，难点分散，层次分明”等优点，并且有所创新和发展．此份高考数学卷的导向功能为中学数学教学指明了方向，即关注课改，体现数学文化，培养学生的思维能力和目标意识．     

浅议数学实验的教学价值

数学实验教学就是指恰当地运用数学实验，创设问题情境，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，从而发现数学问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决数学问题的一种全新的教学活动．在中学数学课堂教学中，根据教学内容编排和学生学习的需求，适度地进行数学实验教学，有助于培养学生合情推理、改变学生的学习方式、突破教学的难点、培养学生探究和创新精神、培养学生的应用意识以及对数学思想方法的理解和掌握．     

试析数学教学中的人文教育

贯彻《普通高中数学课程标准》，挖掘数学教材中的人文教育因素，体现数学的文化价值，提高学生的人文素养和创新意识．     

从“波利亚”数学思想看现代数学教学方法

现代数学教学方法不是“新”与“旧”的区别，而是在于它是否符合学校数学教学改革的精神，体现新课程倡导的培养学生的创新精神，展现数学思想发展的脉络．在“波利亚”数学思想的引导下，提倡个性化、启发式、开放性的科学的现代数学教学方法．     

例谈数学综合实践活动的有效性

综合实践活动能提高学生的学习兴趣，能培养学生的合作学习能力，能有效地发展学生的数学思维，能培养学生的应用意识和创新意识．     

数学教学中建构主义学习理论的体现

《数学新课程》所倡导的主动参与、乐于探究、动手实践、合作充实、阅读自学等学习方式是建构主义学习理论的辐射．为此，我们在建构主义学习理论下探析中学数学教学应当做到：优化教学方式，培养学生数学意识；依据教材特点优化教学内容；在数学经历中发展学生的创新思维．     

探究数学课堂教学中学生综合素质和创新能力的培养

通过三个教学实例，探索以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为重点，以教学方式改变为特征，以应用现代信息技术为标志，关注学生的所感、所思、所悟，体现“以学生的发展为本”的数学课堂教学．     

数学教学中学生创新能力的培养初探

1大胆质疑是培养学生创新能力的前提 任何创新，都是对前人或别人的观点的否定与超越，如果没有怀疑和批判的科学精神，要实现这一否定与超越是不可能的．因此，在数学课堂教学中，教师要有意识地培养学生敢闯、敢冒险、敢于怀疑和批判的科学精神，鼓励学生不囿于定论、陈见而大胆质疑，弛聘想象，批判性地对待数学命题、解题方法，使学生在批判中继承，在批判中吸收，只有敢于质疑才能有所创新．     

对于数学创新能力培养的一点思考

随着改革开放的深入，国家对人才的需求提出了更高的要求，唯创新以兴教，唯兴教以兴国已成为数学教师义不容辞的责任，面向全体学生，着眼于学生终生学习的愿望和能力，在学习数学中经历创新的过程，培养创新能力．     

数学应用意识及培养

近年来，高考中加强了学生数学应用能力的考查，广大学生已逐渐认识到数学应用的重要性，学生解决数学应用题的能力也有所提高，这是一个可喜的现象．但笔者近日带学生郊游，汽车在公路上匀速行进，只见远前方行道树徐徐而来，而身侧行道树迅速后退．笔者请学生讨论其缘由．学生多能给出某一个定性的描述，但总自感难能服人．因此，提请学生对其进行数学上的定量分析．     

刍议多媒体与数学教学的整合

新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去．”在课堂教学中，将多媒体与数学教学进行有机的整合，以帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，促进教师和学生之间的交流与合作，促进学生创新精神的发展．     

赏识教育在数学教学中的应用

数学是高等职业教育一门重要的基础课，学好数学就为学好专业课打下了坚实的基础．我校曾做过一个统计，数学好的学生，百分之九十以上专业课成绩都较好．除此之外，数学也是一门文化课，它对学生自身素质的提高和思维能力的培养也有促进作用．但数学学科的特点是理论的抽象性，结构的确定性和应用的广泛性，这就给学生学习数学造成一定的困难．如何提高学生学习数学的兴趣，     

数学解题中联想的应用

在数学教学中通过特征联想、数形联想、逆向联想和类比联想的应用，进行学生创新思维能力的培养．