贫困大学生思想政治教育研究

随着我国社会主义市场经济体制改革和高等教育体制改革不断深入和发展,我国高校贫困大学生比例逐年增加,贫困大学生构成也愈来愈复杂。贫困生在思想与心理方面存在的问题也日益突出,如何解决这些问题不仅是高校研究的思想政治问题,也是社会各界关注的焦点问题。针对目前我国高校贫困生存在的问题及其思想政治教育现状,提出了贫困大学生思想政治教育的对策建议。     

试论教育扶贫的社工介入机制：一种国际民间组织的分析视角

国际民间组织在我国开展教育扶贫活动,不仅对我国的扶贫工作是一个开创,而且对我国的社会发展也具有相当的进步意义,这些海外国际民间组织给我国贫困落后地区带来的不仅是资金和项目,而更重要的是其全新的理念和管理经验。据此,笔者认为,广大社会工作者应灵敏、及时地对这些活动情况予以研究,分析并提炼其作为贫困和扶贫领域的社会工作者,在教育扶贫过程中开展具体活动时所需建立的介入机制主要有三个相关层面:学校社工、农村社工和国际社工,从而为它们在更大、更多社会管理领域有序、合理地参与我国的教育扶贫行为做好政策和制度上的安排与准备。     

师范类毕业生基层就业调查分析——广西师范学院师范类毕业生基层就业状况调查

教育和谐是我国构建和谐社会的一个关键问题。目前,我国广大基层地区师资在质量上与城镇存在较大的差距,特别是贫困的中西部地区,师资力量的薄弱已成为制约乡村地区教育事业发展的＂瓶颈＂,也成为解决城乡差距的最焦点问题之一。本文着力于对师范类毕业生基层学校就业进行分析,探讨师范类毕业生基层学校就业的走向,以便为今后更好地促进师范类毕业生基层学校就业工作提供依据。     

教育期望与贫困陷阱:对藏区牧民持续贫困的一种解释

本文通过教育期望与贫困陷阱分析框架提出,藏区贫困牧民们由于对学校教育往往抱有过高期望,但当现实的教育回报率不能达到他们的过高期望值时,反而会主动减少甚至放弃对孩子的教育投资,这就在无意识中加剧了家庭贫困的代际传递,致使家庭陷入"贫困陷阱"境地。因此,需要采取积极行动来打破这种人为制造的教育"贫困陷阱",以帮助藏区贫困牧民们减轻或摆脱贫困。     

教育供给阻断贫困代际传递的机制及实现路径

我国的高等教育已经进入普及化阶段,然而一些农村地区因教育落后而出现的贫困代际传递问题依然存在。根据现阶段国情,以教育供给阻断贫困代际传递为切入点,构建应用系统耦合结构模型,分析教育供给、贫困代际传递与农村经济发展的机理。研究发现:近年来我国农村相对贫困地区教育扶贫投入取得了良好的效果,教育资源、教育供给能与农村经济集聚同步,对减缓贫困代际传递具有促进作用,且教育扶贫行为具有相对独立性。为顺应教育供给阻断贫困代际传递系统良性互动,提出构建以教育促进农村人口素质和能力提升、教育扶贫配置资源的发展模式,建立激发子代的个人期望、激活贫困人口的内生动力机制,健全农村人口教育培训、促进贫困家庭增产增收的减贫保障机制。     

贫困大学生心理问题及干预措施的探究

高校贫困学生问题是目前我国高等教育事业发展中的焦点问题之一。高校贫困生的心理健康问题已成为一个社会关心、学校担心、家长忧心的社会问题。文章从家庭经济困难子女容易产生的心理困扰和贫困大学生心理问题产生的原因入手进行调研、实验和研究,探索对贫困大学生实施心理援助、干预的有效途径和方法,从而帮助贫困大学生认识自我,接纳他人,改变认知,提升自信,树立正确的人生目标,促进个性心理健康发展,提高心理健康素质,顺利成材。     

社区教育研究工作室：培养骨干教师的新平台

前不久,崇明县社区学院的实验项目＂建设社区教育名师工作室的实验＂被评为＂2011年度上海市社区教育优秀项目＂并成为五个重点项目之一,为崇明县进一步推动社区教育工作起到了示范作用。该实验项目起始于2009年6月,崇明县社区学院建立了上海市成人教育系统第一家社区教育研究工作室。通过三年努力,工作室为崇明县社区学校培养了一批骨干教师,也为现阶段社区教育专职教师的成长提供了一种创新实践模式。     

浅析新形势下高校贫困生教育问题

随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展,贫困大学生数量日益增多,如何推进贫困大学生教育工作,帮助贫困大学生顺利完成学业,需要高校从各个方面努力。本文介绍了我国贫困大学生普遍存在的突出问题,分析了这些问题产生的根本原因,最后就高校如何教育和管理贫困大学生,帮助大学生走出困境进行了论述。     

从教育公平视角探析高校贫困资助工作创新

随着我国高等教育大众化的迅速发展,高等学校贫困生人数增长很快,贫困生问题日益突出,成了广为关注的社会问题,也制约了我国高等教育进一步健康发展。高校贫困资助工作面临着巨大的挑战和压力。本文主要阐述教育公平的内涵和保障措施,进而从教育公平角度探讨高校贫困资助工作的不足、及探讨改进贫困资助工作的措施与方法。     

项目实验要有浓浓的实验味

＂工作项目化,项目实验化＂是上海市近几年来推进社区教育发展的一个基本做法与重要经验。上海市社区教育项目实验工作的发展状况如何？怎样才能项目实验工作做好？在总体上看,这一轮实验相比前两轮有明显的提高,其中有一个显著的特点就是项目实验的＂实验味＂浓了,但是有些承担项目实验的单位仍然把项目实验当做课题研究,没有好好开展实验,其实验报告只是一篇课题研究报告;有些承担单位把项目实验当做一般工作任务的开展,实验报告写成了工作总结。     

学校慈善文化教育研究

教育是慈善事业发展的基础,教育的缺位是我国慈善事业滞后的根本原因,青少年教育是我国慈善事业发展的根本,学校应是青少年慈善教育的主渠道。本文以此为研究背景,对我国学校慈善文化教育的内涵、目的和功能进行了理论分析;对学校慈善文化教育的内容、课程设置、教育方法进行了实践性探索,旨在为我国学校慈善文化教育的开展提供理论与实践依据。     

我国学校心理健康教育发展趋势分析

近年来,我国学校心理健康教育的研究和实践取得了很大的进步,但同时也存在诸多问题与不足。科学把握学校心理健康教育的发展道路,对学校心理健康教育的未来发展进行客观、科学的分析,将有利于推动学校心理健康教育的发展和素质教育的全面实施。     

项目供给偏差、社区发展幻象与贫困移民脱贫

水库移民后期扶持项目已成为水库移民社区发展和贫困移民脱贫致富的有效支撑,但在精准扶贫理念的审视下,项目供给偏差问题日渐突显,既表现为现有政策框架缺乏针对贫困移民的“特惠”安排,也表现为贫困移民在项目落实中的参与并不充分,致使后期扶持项目与水库移民社区及贫困移民之间较难实现精准对接。水库移民更多地是凭借“关系”获得发展机会和途径,与社区干部“关系”的好坏,直接影响到他们在项目落实中资源分配的多寡;又因政策缺乏对贫困移民“特殊关照”,使贫困移民在项目资源分配中陷入“被边缘化”的困境。最终导致当前水库移民后期扶持项目在落地中过于强调“看得见的”物质基础设施建设,而忽视了“看不见的”社会基础设施投入,社区发展存有幻象,贫困移民陷入难以脱贫的“泥沼”。     

欧洲区域性全纳教育实践及发展取向——基于欧盟特殊教育与全纳教育发展署研究

全纳教育是当前国际盛行的教育理念与实践选择,在推动欧洲全纳教育区域性协同发展的过程中,欧盟特殊教育与全纳教育发展署(简称“发展署”)作为跨国机构发挥了重要的支持作用。“发展署”以全纳教育相关的国际公约协议为价值导向,以超国家层面的战略目标为行动指南,以搭建共融共享的跨国交流平台为推进策略,通过统整各国全纳教育进展信息、开展跨国项目研究以及组织召开国际会议等方式,在构建全纳教育指标框架、强化全纳学校领导力建设、推动全纳教师专业学习、转变专家支持角色等方面取得了积极成效,促进了“发展署”各成员国和地区全纳教育的共同发展。与此同时,进一步弥补全纳教育政策规范与实践落地之间的差距、利用现代数字技术拓展全纳教育的实践领域、倾听有特殊教育需要儿童及其家庭的声音、提高全社会对全纳教育的认可度、推动全纳型社会的形成,这些都将成为“发展署”未来的努力方向。“发展署”的全纳教育实践对我国全纳教育的发展有一定的启示,我国可以从建设全纳教育跨区域研究平台、推进全纳学校领导能力发展、强化对全纳教师的项目式培训、完善全纳教育专家支持模式四个方面推进全纳教育的高质量发展。     

宜昌市城区中小学体育传统项目发展现状的研究

本文通过查阅文献资料,走访宜昌市教育主管部门,实地考察与问卷调查,并对调查的数据进行统计分析。课题针对宜昌市中小学的体育师资状况、学校体育设施与器材状况、学校对体育传统项目的认可度、各个学校现已开展的体育传统项目、体育传统项目的竞赛活动等方面的内容进行研究,为全面系统、准确地了解和掌握宜昌市中小学体育传统项目的发展现状和特征,为决策部门在推动中小学体育传统项目的发展提供理论依据和决策参考。     

教育对消除贫困的作用

消除贫困已成为我国经济社会发展的重要战略目标,教育作为消除贫困的一项重要间接措施,尽管从执行到收效时间较长,但其消除贫困带来的收益更为有效和持久.教育在消除贫困过程中的作用,一方面表现为教育作为人类可持续发展的一部分,通过实现其他人类发展指标而消除贫困；另一方面表现为教育作为人力资本投资一种主要方式,通过提高受教育者劳动能力而消除收入贫困.为了更好地发挥教育在消除贫困中的作用,一是要坚持将正规教育和非正规教育有机结合,建立教育津贴制度,培养数量众多的合格教师；二是要审慎下放教育发展权力,实现教育可持续发展.     

美英“开端计划”对我国贫困儿童学前教育的启示

美英两国“开端计划”对我国贫困家庭儿童学前教育的发展提供了有益的思路：应重视贫困儿童的学前教育，设立专项教育基金，确保贫困儿童拥有同等的受教育权利；更加重视对婴儿的看护，采取切实有效措施提高幼儿教育质量；制定相应的法律政策确保贫困幼儿的平等受教育权利，体现贫困幼儿教育服务的综合性与系统性。     

学校体育设施、场馆的经济赢利是发展学校体育的需要

体育设施和体育场馆是进行体育活动所必不可缺的物质前提。学校体育经费依附着教育经费的开支,由于长期的教育经费不足,学校体育经费也受之影响,难以保证学校体育工作的顺利开展。本文通过分析、比较,并结合我国学校体育设施、场馆的现状,从中找出有利于我国学校体育发展的途径。一、学校体育与教育的关系在教育体系中,体育经历了历史长久的筛淘,它能在学校庞杂的课程中脱颖而出保留了下来,是因为人们在社会的各时期中认识到了它与教育共存的重要性。在社会各时期中,体育的内容也随着各时期的需要和环境变化而变化。在战争时期,学校体育项目改为军事项目为主。在现代化的和平时期,由于现代化住宅的限制,运输工具的发展,劳动力的解放,人们的运动量大为减少,体质下降。从人的生理和心理需要,以竞赛、娱乐项目为主的体育运动将成为主要内     

论高师教育学的发展问题

我国教育学从历史上看是移植过来的,“先天性不足”加上发展过程中的“营养不良”造成了教育学的贫困与迷惘。为此,教育学的发展要打破大而全的陈旧体系,实现话语的更新,教育研究要面向教育生活,教育研究主体要以追求教育科学为内在需要。     

二十世纪末我国教育实验的发展和特点——对1989~1999年的《教育研究与实验》的统计分析

从20世纪80年代后期开始,我国的教育实验研究进入了第二个高潮期。这一时期我国很多中小学都开展了具有一定规模的教育教学实验,学术界也对教育实验方法展开了一系列讨论,并对一些历史上杰出的教育家及他们主持的实验做了回顾。《教育研究与实验》作为我国的教育核心期刊,较为全面地反映了我国教育实验的基本状况,因此可以说是我国教育实验的历史见证。通过对1989~1999年《教育研究与实验》发表的关于教育实验类的文章进行统计分析,可以从中总结出20世纪最后十一年间我国教育实验的发展历程和特点。