邓小平政治哲学思维模式的创新

西方政治哲学从柏拉图开始,就有自己未曾中断的理论传统。我们在研究政治哲学时,常从西方政治哲学着手,西方政治哲学的思维模式被认为是政治哲学的经典模式。这种思维模式比较侧重理性与逻辑,邓小平政治哲学在思维模式上走出一条迥然不同的道路,那就是灵活运用哲学方法,侧重实践,突破了西方传统政治哲学的思维模式。这种思维模式对当代中国政治哲学的建构具有重要的意义。     

从重神到重人：中国早期政治思维方式的历史演化

随着中国古代社会经济、政治、文化的发展,中国早期政治思维在战国完成了从神化到圣化的转变。这一转变不仅实现了人类政治思维由感性到理性的突破,而且激发了中国古代民本思潮的兴起,促使中国早期政治思维走上人文主义发展路向。     

政治生态学呼唤有机政治与有机共同体

良好的政治制度应当是有机政治。有机政治的运作,无不包含整体、关联、互动、制约的生态学意味。相应地,良好的政治学应当是有机政治学。就此意义而言,政治生态学就是探讨有机政治及其构成机理与运行机制的学问。社会共同利益和共同意志的满足,是有机政治的两大基石;社会共同利益和共同意志的满足的程度,决定着政治制度及其体系有机化的程度;而保障有机政治得以实现的内在机制及其相互制约关系,构成有机共同体。贯穿人类民主共和政治实践始终的一条主线,即是如何维持政治共同体的内在有机性。     

政治发展与公民参与——在新的社会阶层中发展党员的政治学思考

江泽民总书记在“七一”讲话中提出了扩大我们党的阶级基础和群众基础的问题。政党是现代社会中政治运行的重要手段 ,通过政党参与政治是公民参政的重要形式 ,它对政治体系的稳定作用主要体现在 :政党沟通了公民与政府之间的联系 ,为公民参政提供了制度化渠道 ;政党充当了公民与政府之间的“过滤层”,把公民参政限制在政治体系所能容纳的范围之内 ;有利于更好地发挥政党的政治社会化作用。在我国现阶段通过吸收新的社会阶层中的优秀分子加入党组织 ,发挥政党的参政功能 ,是扩大政治参与和保持政治稳定的最佳选择     

政治稳定视角下制度认同的理性思考

制度认同是人们基于对特定的政治、经济、社会制度的肯定而产生的一种政治感情上的归属感,是社会民众从内心产生的一种对制度的高度信任和肯定.制度认同度是测量政治稳定的一个核心指标,制度公正是制度认同的前提,制度创新是推进制度认同的重要路径.     

社会发展中的政治稳定问题分析

政治稳定是一个国家政治生活和社会生活有序性的一种状态。政治稳定是相对的 ,稳定中存在着不稳定因素。发展中国家政治不稳定的主要根源来自于政治制度的调节机制和公民政治参与的程度。保持政治稳定的主要方法就是要建立有效的政治稳定机制 ,强化政府功能和政党组织建设 ,增强社会控制能力 ;运用政治社会化手段 ,促进公民对政治体系的认同 ;通过适度政治参与 ,加快民主政治建设。     

民主、民主化与政治稳定

对民主与政治稳定关系的考量,应当先明确界定民主与政治稳定,将民主区分为国家民主和社会民主两种类型,并从民主制度与政治稳定、民主化与政治稳定两个维度加以考察。在一般原理上,作为一种国家制度的民主存在着若干有利于政治稳定的因素,但民主的多数规则和代议民主易发生的“代理不实”的危险,使民主能否具有政治稳定功能依赖于相应的条件,偏离宪政轨道、缺乏政治文化支持、脱离本国国情以及单纯强调民主性的简单的具体民主制度设计,都有可能成为民主内在的危及政治稳定的因素。由于民主自身的一些特性,条件不成熟下展开的民主化进程几乎必然伴随政治不稳定。     

论创新思维在高校思想政治工作中的应用

创新思维的本质,是非逻辑思维与逻辑思维的互补,发散思维与集中思维的互补,共性思维与个性思维的互补,顺向思维与逆向思维的互补.思想政治工作是一门科学,科学的本质在于创新.创新思维在高校思想政治工作中的应用,必须是多种思维方式相互补充、交互作用的结果.     

论政治文化在政治发展中的作用

政治发展理论和政治文化理论是行为主义政治学运动产出的两大重要成果,并且俨然已成为当今世界衡量国家政治水平的重要指标与范式。政治发展理论与政治文化理论之间存在重要的关联,政治文化在政治发展过程中会发挥重大作用。政治文化对政治发展的影响体现在三个方面:政治文化可以影响政治民主;政治文化可以影响政治现代化;政治文化可以影响政治稳定。     

高校思想政治理论课创新思维教学模式研究

新时期高校思想政治理论课课程和教材的改革调整,要求研究和建构创新思维教学模式。高校思想政治理论课创新思维教学首先要实现理念创新,树立创新思维教学观,经过"明确目标、激思质疑——自主探研、出新创意——发散思维、激荡整合——延伸拓展、强化训练"四个环节,并运用创新教学方法以充分发挥思想政治理论课的功能价值。     

创新教育呼唤求异思维

知识经济以知识创新为基础，知识创新以创新教育为保证，创新教育的目标是培养有创新意识和创新能力的人才，创造能力的核心则是求异思维能力的发展。因循守旧造成的历史遗憾的沉痛教训，求异思维获得的丰硕果实的深刻启迪，迫使我们探求在教学中培养求异思维能力的方法和途径：既要倡导怀疑和鼓励发问，又要改革教法和更新考法，以深刻的教育思想的更新和全面的教学方法的改革，造就具有创新能力的一代新人。     

中国政治体制改革的目标--民主、效率、稳定

民主、效率、稳定是中国政治体制改革的三大基本目标，其中民主是首要目标。中国民主政治改革主要是改革完善先举制度，建立健全各项监督制度及人民参与制度。提高效率的主要措施是实行政企分开，实现干部队伍的知识化、年青化，并改革政府机构，提高行政效率。维护政治稳定和社会稳定的关键是要加强党的集中统一领导。     

邓小平的政治思维与中国政治发展

邓小平对政治问题的认识和处理既高瞻远瞩，又立足现实。基于对中国国情的正确认识和深刻把握，邓小平指出，当代中国政治发展的目标是实现社会主义民主，动力是进行政治体制改革；政治体制改革的核心问题是党政关系，策略选择是“摸着石头过河”与借鉴国外经验相结合。较为全面和深入地理解邓小平的政治思维，能够为处于改革关键期的中国政治发展提供理论指导和启示。     

论政治参与的历史演进

纵向考察了政治参与在历史发展过程中的演化以及在各种社会形态的表现,认为在资本主义社会以前的原始社会、奴隶社会和封建社会的政治参与,由于人民权利的思想还没有产生发展,经济文化生活水平较低,其政治参与形式比较单一,且实质上并不是个人主义和个人权利本位下的政治参与;进入资本主义社会,有了人民权利的思想,才有了现代意义上的政治参与,公民政治参与形式日益多样化,制度日益完善,但也出现了政党和利益集团的参与、媒体参与等新的情况,以及参与度较低等政治冷漠现象;社会主义社会是保证人民政治权利得到广泛、真实、平等实现的政治形式,代表着民主的更高级发展阶段。在此基础上,也对社会主义社会出现的政治参与与政治民主不同步现象进行了探析。     

高校思想政治理论课创新思维教学的策略分析

思想政治理论课教学创新是解决目前高校思想政治理论教育教学自身存在的问题的内在要求,也是适应高校教育体制改革的迫切需要。思想政治理论课创新思维教学作为一种新型教学方式,要注意运用一定的教学策略和方法,方能激发学生的学习兴趣和创新思维能力,从而真正发挥思想政治理论课的价值功能。     

民国初年民主政治的历史命运

本文分析了民国初年“民主政治”失败的原因 ,指出该段历史教育对当今中国社会主义民主政治建设的启示     

互联网思维重构中国政治文化

产生于网络时代的互联网思维,充分利用互联网的方法、规则和精神,日益成为互联网时代的重要思维方式。它改变着人们的观念与行为,影响互联网时代的社会生活与政治活动。互联网思维强调开放透明、参与协作、去中心化,有助于政治主体平等交往。在互联网上,人们积极主动地参与公共政治生活,提高了普通民众对政治体系的认同。互联网思维使民众学会理性温和地处理问题,促使公民的政治情感日益趋向温和。互联网思维使政治过程走向平等开放和随机互动,使政治活动日益增大透明度,推动政治主体理性温和地评价政治事务。互联网思维有助于增强自主理念,巩固参与意识,塑造互动文化,深化法治思维,建设开放透明的中国政治文化。互联网思维促进中国传统政治文化向现代化转型,进而促进公平法治的当代中国政治发展。     

荀子类分式政治思维刍议

荀子是战国时期著名的政治思想家,他在儒学政治现实主义的立场上,对先秦时期政治发展的经验、教训进行了深刻的理论反思与总结,极大地丰富了中国古代政治思想的历史内涵。类分式思维就是荀子在政治思考中经常使用的思维方式之一,也是其深入剖析复杂政治现象的有力工具。苟子政治思想体系的建立、完善和这种类分式政治思维的运用有着密不可分的联系。     

从思维方式看中国民主进程

民主对中国是一个新事物,尽管在一百多年前就有许多杰出人士有了民主理想并为此而付出了巨大的努力,但中国的民主进程却依然缺乏发展经验.其根本原因就在于中国人的思维方式没有转变,还缺乏民主意识和民主的思想方法.因而要发展民主,就必须改变中国传统中反民主的思维定式,不仅要加强民主的制度保障还要从基础教育、提高国民素质入手.