对教师教育中理论研究与实践锻炼一体化的全程理解

在很多有关教师教育一体化的论述中,理论研究与实践锻炼一体化被等同于师范大学与中小学的伙伴关系.但理论研究与实践锻炼一体化涵盖的意义要比师范大学与中小学的伙伴关系广得多.它是一种培养思想和培养程序的综合体,而师范大学与中小学的伙伴关系是理论研究与实践锻炼一体化的运作方法之一.理论研究与实践锻炼一体化贯穿于教师教育的全过程,包括老教师退休后的再教育阶段.在不同阶段,理论研究与实践锻炼一体化有不同的表现形式.     

教师教育一体化目标及其达成策略

在教师教育一体化的实践中,存在着教育目标定位不准,目标达成度低的问题.职前培养阶段的目标是培养准合格教师,为教师今后的专业发展奠定坚实的学术基础和教育专业基础.职后适应期的目标是培养合格师资;发展期培养优秀教师;成熟期培养专家型教师.实现上述目标需要教师教育改革:师范院校要广开选修课,扩大师范生的知识面;增加教育理论课的授课门数,提高教育理论课的授课质量;聘请中小学骨干教师到师范院校任教.同时,制订有关中小学教师到大学选修学分的政策,实现职后培训"高等教育化";鼓励高师院校教师与中小学教师合作研究,实现"双赢".     

“内在一体化”：教师教育一体化的新突破

如何让职前教育中的应届本科生具有较强的实践教学技能，让职后教师形成较强的教育科研能力。使被培训者形成“理论-经验-操作”一体化的认知结构，以提高其专业技能，日益成为应届师范生和新手教师关注的问题。为此，笔者提出了教师教育“内在一体化”概念，并在阐释其内涵与优势基础上．从新培训者的造就、新增实践类选修课程的开设、职后教师培训课程实施的改革、校本研修课程的设置方面，深入细致地探究了实现“内在一体化”的路径。     

教师教育一体化的研究进展及其基本特征——基于文献计量学的分析

教师教育一体化是以终身教育为理念,依据教师专业发展理论,建立教师职前培养与职后发展相互衔接、各有侧重的教师教育体系的过程。运用Bicomb书目共现分析和SPSS多维尺度分析等文献计量学的方法以及内容分析法,对中文社会科学引文索引数据库所收录的、关于教师教育一体化的期刊论文进行统计分析。研究发现:我国教师教育一体化研究与国家政策相关性较高;研究主体多来自教育领域,尤其是高等师范院校;研究的整体性有待加强,阶段性研究中的职后教育受到重视,但入职教育的关注度不够;研究内容上,虽然逐渐走出理论研究阶段,但实践研究仍然比较缺乏。     

对当前教师培养模式中教育实践环节的思考

我国教师教育实践环节具有以下不足:时间比较短而集中,内容形式相对单一,相应的法律制度不够健全,缺乏足够的质量保障,基地也不稳定,管理还不到位,指导也显不足.为了满足教师专业化发展的需要,我国高师教育实践环节应尽快完善法规制度、丰富内容形式、加强平等合作、优化管理指导等.     

实践取向的教师教育课程与教学改革探索

为了解决教育理论与实践脱节的问题,提高师范生的教学实践能力,浙江师范大学依据教育政策导向,在对教育理论、教育实践、教育理论习得过程再概念化的基础上,积极推进实践取向的教师教育课程与教学改革,提出针对不同的教育类课程,以回归生活世界、还原实践情境、基于技能标准三个维度来建构课程内容;通过采取理论与实践有机融合的课程实施方式,以及实践取向的教学方法来推进教师教育课程的教学改革。     

当前高校思想政治教育面临的新课题及其对策

当前在高等院校中存在着思想政治教育不力等新的问题,为此,必须采取新的方式:以强有力的措施将思想政治教育提高到一个新水平.     

当前我国教师教育发展的困境与应对策略

教师教育是我国教育事业的“工作母机”,承担着培养高素质专业化教师的重要任务。当前我国教师教育在改革和发展过程中存在着诸如:“一体化”水平较低、质量保障机制不健全、临床实践环节薄弱等问题和经费投入不足等困难,制约了教师专业的发展。我们要在深刻反思的基础上,研究和选择适合我国教师教育进一步发展的战略。     

中国特色现代农业发展的路径选择

我国农业正处于由传统农业向现代农业转变的关键时期,总体上呈现出“低效与弱质化”特征。影响我国农业发展的因素既有刚性的耕地和水资源短缺,劳动力转移速度、家庭经营等不利方面,也有消费结构升级产生的历史契机。中国特色现代农业发展的现实路径包括：立足家庭为生产单位的经营模式;发展劳动密集型农业;倡导生态农业理念;推进区域特色农业;大力推进农业合作化;迅速提升农业科技水平。     

当代研究生道德价值观实证研究

道德价值观是人的价值观系统中的重要组成部分,本文通过对当代研究生道德价值观的调查实证分析,揭示了研究生道德价值观的现状和特点,深入分析了利益导向机制缺失、公正调节机制缺乏和宣传教育误导是使集体主义道德原则在实践中削弱的根源,并从注重传统美德教育、以道德教育和道德修养为主要手段促进道德人格完善、充分利用舆论媒体的导向功能等方面,探讨了加强研究生道德价值观教育的对策.     

高校实践育人体系的构建与研究

高校实践育人体系的构建是大学生思想政治教育重要组成部分。广大思政工作者应通过改革实践-gz．~j途径与方法，加快推进校内外实践教学基地建设，构建并完善高校实践育人体系的运行机制，推动高校实践育人体系的不断成熟与完善．为新时期社会主义建设培养可靠建设者和合格接班人。     

经世致用：浙东文化的最高宗旨

经世致用"是清代浙东学派几代宗匠从浙东文化、浙东学术的全部实践和理论中概括抽象出来的文化学术的最高宗旨,它源于先秦儒家,又异于、高于先秦儒家的治学主张;开其先河的是宋代浙东学派,而非宋代理学家。浙东学人始终高举这面大旗,终于使之成为经典性的文化学术原则。     

实践哲学视野中的《矛盾论》

以往对毛泽东最重要的哲学著作之一《矛盾论》的解读,基本上是置于一种理论哲学传统中进行的,与之不同,本文则试图提供一种基于实践哲学传统的解释,并在与亚里士多德实践哲学的比较中,将《矛盾论》的辩证法理解为一种实践智慧。     

建设四川聚集IT人才的重点项目机制

本文主要论述了四川聚集IT人才应从区域项目、产业项目、企业项目三个层面构架机制 ,提出了着力建设重点项目 ,以项目聚才、项目集才、项目汇才的战略思想     

刘半农应用文教学思想及其历史贡献

五四时期的刘半农勇于匡正时弊，锐意改革，在国文教学中强化应用文的重要地位，确立应用文教学文体的选取标准，创新应用写作指导的原则，改革应用文的批改方法，这都是对中国古代文论优良传统的继承和发扬。他的语文教育教学改革主张和实践是比较科学、比较全面的，这不仅是对当时腐朽文化和落后的的国文教学所进行的猛烈冲击，而且也应当成为我们当今语文教育教学改革的宝贵借鉴。     

如何实现马克思主义哲学教育的实践转向

马克思主义哲学的教育在传统教科书中不仅没有正确传达马克思主义哲学的世界观和方法论,而且把马克思哲学的世界观和方法论合二为一。要在马克思主义哲学的教育中本真地传达了马克思主义哲学的世界观和方法论,就要坚持从实践来理解整个人类世界对马克思来说是一个生成和发展的过程。     

论《矛盾论》和《实践论》的统一

毛泽东在1937年撰写的《矛盾论》和《实践论》是其哲学思想的代表作,这两部重要著作是内在统一的有机整体。“两论”既是世界观,又是方法论;既是辩证法,又是认识论;既是辩证唯物主义,又是历史唯物主义。“两论”的统一是马克思主义哲学辩证法和认识论的统一;“两论”揭示了“实践”的“矛盾”本性,在马克思主义哲学将思维和存在的关系问题升华为理论和实践的关系问题的基础上,转换了对哲学基本问题的回答;“两论”实现了对中国文化的理论自觉,统一于解决中国革命问题的“实践智慧”。     

罗隐《湘南应用集》及其应用文写作

罗隐的诗歌一直以来备受后世文人学者重视,但对其应用文的研究却被忽略.罗隐的文集<湘南应用集>以应用文命名,第一次以应用文结集个人专著,这是我国应用文发展史上的重要里程碑.罗隐一生在求仕与为官过程中写作了大是应用文,为我们研究晚唐历史和古代应用文写作提供了大量资料.