传统艺术类专业大学生创业的心理资本支持

传统艺术类大学生在心理资本的自我效能、希望、韧性和乐观四个维度上有不同程度的表现,主要为男性的自我效能感、希望和韧性维度都显著高于女性;从年级来看,大二、大三年级的艺术类学生心理资本各维度的数值均高于非艺术类学生;在专业类型上比较,艺术类学生心理资本各维度均高于非艺术类学生.了解艺术类大学生创业的心理资本,有助于引导传统艺术类大学生职业发展和实现专业与就业的完美结合.     

浅谈艺术类大学生的特点及管理技巧

随着我国高等教育近些年的迅速发展,艺术高等教育也逐步走向普及化和大众化,艺术类大学生的数量也逐年增加,这给传统的高校大学生思想政治教育和管理带来了新的问题和思考[1].本文结合作者在高校从事艺术类大学生思想政治教育的实践和体会,通过分析艺术类大学生的特点,探索艺术类大学生教育方法和管理技巧.     

文化自觉视阈中的艺术类大学生德育工作

在各种思想文化交流、交融、交锋的全球化时代,文化自觉的重要性日益凸显。面对艺术类大学生文化自觉的缺失,高校德育要承担起培育艺术类大学生文化自觉的使命,教育和培养艺术类大学生对主流文化的坚定信仰、对民族传统文化的自觉体认和对外来文化的批判借鉴,实现"以文化人"的德育理念。     

积极心理学在大学生心理健康教育中的应用反思

由于目前我国大学生的心理正处于发展并且迈进成熟时期,在此阶段塑造大学生的健康人格及提高大学生的创新能力,从而使大学生的学习效率可以达到自身的满意程度是非常有必要的。那么在这个基础上运用积极心理学就可以很好地实现这一目的,积极心理学是以科学的方式为大学生制定一个健康的心理教育,使大学生在今后的道路上都具有一个良好、健康的心理,积极心理学和大学生心理健康教育两者存在着一定的联系。     

艺术类研究生职业生涯教育现状调查及对策分析

通过对艺术类研究生职业生涯教育现状的调查与分析,结合艺术类研究生的特点,构建高校、社会、企业多层次的职业生涯教育体系,提高艺术类研究生职业生涯决策能力,丰富教育的内涵,整合校内外资源,开展精准化、分类化指导,充分发挥导师在艺术类研究生职业生涯教育中的作用,从而提高艺术类研究生的培养质量,提高核心竞争力.     

大学生成长小组

小组设计背景 学习压力、情感困惑、首次离家的思乡情绪、人际关系紧张、专业与兴趣不符、经济困窘等种种压力使大学生成为心理问题和心理障碍的高发人群。大学生的年龄大致是在18岁到23岁之间，这个年龄段正好是在青年中期或成年初期。该阶段生理上已经成熟，而心理却仍处在向安定状态过渡的不稳定状态。     

经济新常态下提升大学生创业心理资本的策略研究

随着我国经济社会的发展逐渐进入新常态,政府开始大力推进创新型国家的建设,并积极鼓励大学生创新创业.大学生在创业中会受到多方面的挑战和压力,部分学生因此而产生了心理问题.如何缓解大学生心理障碍,提升大学生的创业心理资本,逐渐成为当下研究的重点.该文基于新常态视域,对大学生的创业心理资本进行了研究,分析了新常态的内涵与特征,探讨了经济新常态对大学生创业心理资本的影响,从创业心理资本的四个维度进行分析,为提升大学生创业心理资本寻求有效策略.     

学理化教学与娱乐化教学的比较与反思——以艺术专业理论课教学为例

在＂知识爆炸＂时代和娱乐化时代,高校艺术类理论教学过程中存在学理化教学与娱乐化教学两种极端教学模式,二者都是一种＂满堂灌＂的教学方式,都忽视了高校生的主体地位,都将教师的主导性和权威性绝对化了。然而,两者在学生中得到的评价却有天壤之别。为此,高校艺术类教师必须按照高校教学的逻辑进路对教学方式进行理性取舍,必须主动放弃＂灌输式＂教学,积极改善学理化教学、旗帜鲜明地反对娱乐化教学。     

大学体育教学课程改革实践浅析

目前,由于大学生独生子女多,而某些中学又片面追求升学率而忽视学生的体育锻炼,造成高校大学生身体素质普遍较差、运动能力较低、心理承受能力差、社会适应能力不够等问题。而高等院校肩负着培养出德、智、体全面发展,身心健康的社会人才的重任,因此高校应当将     

浅析大学生在人际交往中的心理困惑及消解对策

进入大学之后,大学生们面临着新的环境、新的群体,重新整合各种关系,处理好与交往对象的关系便成为他们新的生活内容.良好的人际关系不仅是大学生心理健康水平、社会适应能力的重要指标,也是其今后事业发展与人生幸福的基石.但是大学生在人际交往中却出现了多种心理困惑,由此而增加了心理负担,影响了正常的学习和生活.通过大量的调查和研究,揭示大学生在人际交往中存在的心理困惑以及形成原因和消解对策.对于大学生形成正确的人际交往观和提高交往能力有一定的参考价值.     

消费主义时代美育对大学生和谐人格的建构作用

高等教育以培养全面健康和谐发展的高素质人才为根本目标,而高素质人才的首要标志是人格发展上的和谐.和谐人格由健全统一的心理人格和真善美相谐的道德人格两个层面构成,二者的统一是大学生健康和谐发展的基础.当前,西方消费主义所蕴涵的实用主义、享乐主义、拜金主义价值取向,造成了大学生心理结构要素中实用理性因素的过分膨胀和感性因素的畸形发展,使大学生的内在自我与心理人格和谐遭到严重破坏;其自我中心主义本质及所倡导的"符号消费"观念,对大学生与外部世界和谐共处所形成的道德人格和谐造成了强烈冲击.为此,高等学校应大力加强对大学生的审美教育.美育作为一种生命教育、情感教育,以塑造健全完满的人性与和谐的人格为终极目的,并全面渗透于德育、智育之中,对当代大学生的全面、健康发展及和谐人格建构具有重要的主导作用.     

当代女大学生个体价值观异化现象的批判与思考

我国发展中国特色社会主义市场经济是当前女大学生价值意识领域变化发展的实体性基础,尤其是资本逻辑、规训式价值教育和西方价值普遍化间的彼此媾合是当前女大学生个体价值观异化的现实根据,而一小部分女大学生对于异化的价值观即个体价值本位化、功利化和虚无化的扬弃则将是综合社会进步、学校教育和个人自我教育等的社会历史性运动的必然结果。     

高校艺术类专业“混合式、多维度、立体化”创新创业竞赛育人模式研究与实践

在建设创新型国家的背景下,创新创业教育被列入国家高等教育总体发展战略,高校创新创业教育显得尤为重要。该文以艺术类创新型人才为培育目标,并对高校的艺术类学科创新创业竞赛教育模式展开了深入研究。通过对高校艺术类专业创新创业教学发展状况的剖析,发现面临的新问题,基于此,从目标、理念两个层面明确高校艺术类专业创新创业竞赛育人模式定位,构建“混合式、多维度、立体化”艺术类专业创新创业竞赛育人模式,为高校艺术类创新型人才培养提供新的思路。     

论用课堂教学预防大学生心理危机的可行性

随着大学生心理健康现状的不容乐观趋势的发展,位于心理健康状态和心理病态之间的危机状态越来越引起人们的关注,对心理危机的预防也显得刻不容缓.本文旨在探讨课堂教学作为教育的主渠道来预防大学生心理危机的可行性,并试图从教学内容、教学形式、师资队伍三方面论述如何通过课堂教学进行大学生心理危机预防.     

大学贫困生"心理贫困"的分析及教育对策

高校不断增加的贫困大学生,越来越成为大学管理过程中急需解决的一个重要问题.国家、社会、学校建立的资助体系仅能解决贫困大学生的物质需求,而对于贫困大学生的"心理贫困"问题却没有引起高校管理者的足够重视.本文在对贫困大学生"心理贫困"案例归纳的基础上,分析了贫困大学生"心理贫困"的产生诱因.并提出了一些具体矫治对策.     

舞蹈专业大学生创新创业教育课程体系框架设计研究 ——以北京舞蹈学院为例

创新创业课程作为一种全新的教学内容,是高校进行创新创业教育活动的主要载体,也是实现人才培养目标的关键需求.然而,目前我校创新创业教育课程缺乏资源聚集机制,没有形成艺术类创新创业人才培养生态系统的良性循环和可持续性发展.该文基于对舞蹈专业大学生创新创业教育课程体系框架设计的思考,通过调研与分析舞蹈专业大学生创新创业教育课...     

我国高校艺术毕业设计(论文)分类考核调查

艺术类专业毕业论文(设计)是高校艺术类专业以及艺术类专业高校教学活动中极其重要的一环,是对毕业生所学知识的检验,也是对高校教学质量、教学环境的检验.该文对我国高校艺术类专业毕业设计(论文)分类考核进行系统调查研究,结合一流高校、综合类高校以及艺术类高校对于专业毕业设计(论文)各方面标准要求进行探讨,对艺术类专业毕业设计(论文)的考核界定、考核目的、考核意义,也做出了系统的概述,在社会大发展背景下,总结艺术类专业毕业设计(论文)的考核要求与发展趋势,希望对其他研究学者有所帮助.     

基于心理资本的女大学生创业心理干扰因素研究

"创业带动就业,就业促进发展",近年来,国家在政策上积极鼓励高校大学生创新创业,但目前女大学生创业仍受多元因素影响.该文基于心理资本四要素,通过问卷与访谈的方式,对女大学生的创业心理进行多维度调查.并根据调查结果与干扰因素分析,提出通过提升心理资本四要素来提高女大学生创业水平的对策与建议,为促进当代女大学生积极创业提供有益参考.     

非艺术类高职院校美育活动课程化实施的现状与建议

美育对高职院校学生综合素质的培养有着重要的意义,如何按照国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)要求,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,是高职院校美育实施的重要课题.文章通过对非艺术类职业院校美育活动实施的现状分析,对高职院校美育活动实践进行探索研究,针对美育活动课程化管理提出了实施建议,希望对非艺术类高职院校美育工作的推进和美育的教学研究提供借鉴和帮助.     

新形势下大学生心理健康教育分析

现阶段社会高度发展,所产生的新问题、新思想对大学生心理健康建设提出了新的挑战。而学校天然担负对大学生心理健康进行教育与疏导的职责,这一社会型变迁需要引起足够的重视。本文以新形势下大学生心理变化为研究起点,探究其在具体教育过程中的可行策略,希望能够为后续的相关研究提供必要依据。