重视《法律基础》课的德育功能

本文对如何突出《法律基础》的德育功能进行了探讨。并将课程内容分解为法学基础理论与宪法、各部门法、诉讼法三大板块，针对各板块的不同要求，提出了各自的德育教育目标及具体的实现方法     

论《思想道德修养与法律基础》课程教学改革思路

《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课程之一,对于大学生身心健康成长具有独特作用。在课程改革中,必须坚持“以生为本”、“为人服务”的课程定位,为学生成长成才服务,凸显课程的真实性和针对性,构建与课堂教学相配套的课外实践体系,加强师生间的沟通交流,提高课程的教学效果。     

“法律基础”课教学中的几对关系

高校的“法律基础”课 ,对培养大学生正确的法律意识和法制观念发挥着重要的作用。讲授“法律基础”课必须处理好几对关系 :教学目的与教学手段的关系 ;教学内容与教学方法的关系 ;理论与实践的关系     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学方法创新研究——以广州工商职业技术学院思政课教学改革为例

《思想道德修养与法律基础》课在高职院校人才培养中担负着重要任务,要使这门课成为学生真心喜爱、终身受益的课程,任课教师除了要把握高职院校学生的认知特点外,更要在创新教学方法、增强课程的吸引力上下功夫。我院在探索思政课教学方法中采用了“菜单”式教学法、案例研讨教学法、角色扮演教学法、参观调研教学法等,取得了良好的教学效果。     

“法律基础”课教学方法探析

“法律基础”课作为普通高校非法律专业学生的必修课 ,对于树立学生的民主、法制观念 ,推进依法治国方略的顺利实施 ,有着不可替代的重要作用。笔者在教学实践中 ,立足教学实际 ,不断深化改革 ,认真贯彻理论联系实际的方针 ,收到了较好的教学效果。     

《法律基础》课教学改革的辩证法

《法律基础》课的教学改革首先要求教师在教育思想、教学现念上有所突破,为此,需要方法论的支持．对大学生进行法制教育怎样才算管用？教师依据什么来确定授课“重点”？怎样进行教学方法和教学手段的改革？如何理解法制教育与道德教育的关系？……本文从辩证法的角度论及以上几个方面的问题．     

论大学“法律基础”课如何提高学生的法律意识

本文指出大学《法律基础》课的性质不应理解为法律知识教育和思想政治教育“双重性” ,其性质属于法学教育 ,其目的是提高大学生法律意识。据此 ,文章分析了当前大学生法律意识的特点并对大学《法律基础》课的内容和形式提出了改革建议     

“法律基础”课教学策略思考

"法律基础"课作为高校大学生的必修课,对于培养大学生正确的法制观念和法律意识发挥着重要作用。要搞好"法律基础"教学,思考"法律基础"课教学策略是十分重要的。可采用建立高素质的教师队伍、运用灵活多样的教学范式、建立新型师生关系等策略。     

“思想道德修养与法律基础”课教学实践环节探讨

当前,我国高校正在实施高校思想政治理论课新课程方案。“思想道德修养与法律基础”课是其中一门重要的课程,科学设计教学实践环节关系到能否帮助学生更好地理解理论知识并在实践中顺利地成长成才。因此,如何加强教学实践环节,做到教学实践与时俱进是一个值得探讨的问题。     

“法律基础”课教学实效性探讨

解决“法律基础”课教学实效性问题,首先需要认清这门课程的性质,准确把握教学目的和要求,在此基础上合理安排教学内容,思想性与知识性兼顾,同时改革教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,才能切实培养学生的法律意识,提高其法律素质和依法办事能力。     

思想道德修养与法律基础课程教学改革刍议

通过道德修养的内涵及意义的分析,进一步探究思想道德修养与法律基础课程教学过程中存在的问题和教学方法的改善。主要研究如何能使思想道德修养与法律基础课真正的发挥作用,最终受益于学生。大学生的道德水平,不仅关系到其自身的素质高低,还关系到社会正常秩序能否被维持,更与国家的兴衰息息相关。因此,对大学生思想道德修养与法律基础方面加强教育,应该引起学校和社会的重视。     

“法律基础“课教学刍论

本文基于"法律基础"课教学的理论与实践,提出欲提高"法律基础"课教学的质量,就必须有针对性地从全面准确了解学生、全面提升教师水平、选准用好教材、掌握好常用教学方法等四个基本教学元素着手的观点.     

“思想道德修养与法律基础课”困境与突破

为了提高高校“思想道德修养与法律基础课”的实际效果及其延展性,教育部专门组织专家编写了全国统一教材、教辅资料。各省、市教育部门相应地层层组织了专任教师的理论培训工作。然而,实践反馈：此门课教学对于大学生而言。实效性并不理想。制约其实际效果及其延展性的因素集中在不佳的社会环境、负面的网络文化及其教师素质等方面。扭转这种局面的关键在提高教师素质。     

略谈上好《法律基础》课的“四性”

本文论述了《法律基础》课教学中“四性”原则的运用问题。认为在教学中应加强其科学性，突出课程的思想性，注意理论联系实际，强调其实践性，同时，还应掌握良好的教学艺术，使教学能体现出一定的艺术性     

高等院校《法律基础》课教学改革的思考

素质教育的理念要求对《法律基础》课的教学进行创新。高校《法律基础》课在教学目标、课堂教学和考核等环节应进行创新 ,以提高《法律基础》课的教学实效。     

高校“思想道德修养与法律基础”课随堂反馈考核方法的探讨

通过探讨随堂反馈考核方法在＂思想道德修养与法律基础＂课中的实际效果,提出完善随堂反馈考核方法的途径应包括让学生参与反馈资料的整理、教师准确地解答学生疑惑、采用多元化考试模式等,以充分调动学生的主体性,真正提高＂思想道德修养与法律基础＂课教学实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课融入党的十八大精神的教学实践

在"思想道德修养与法律基础"课中贯彻十八大精神是当前和今后相当长一段时期内课程建设的重要任务。该课程需要引导学生深刻理解立德树人、社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观、爱国主义教育、全面推进依法治国、加强网络社会管理、中国特色社会主义和中国共产党的青年观等相关理论,努力促使党的十八大精神转化为学生的内在素质。     

案例教学在“法律基础”课教学中的应用

本文从设置"法律基础课"的目的出发,分析了案例教学在该课程教学中运用的必然性,探讨了教学案例选择的原则和案例教学实施的方法和应注意的问题,以提高教学效果.     

高等学校"法律基础"课教学创新与改进的调研报告

高等院校"法律基础"课教学突出"两课"性是提高教学质量、实现教学目的的主要特点。邓小平理论和江泽民"三个代表"的思想为"法律基础"课教学工作与时俱进地体现"两课"性的教学特点指明了方向和内容,体现"两课"性是"法律基础"课教学深入创新和改进的出发点、核心和归宿。